【正文】 鼓勵并支持教師申報個人課題。因此我們要求教師對教學(xué)中的得與失，困惑與思考及時做好記錄與解讀，去粗取精，去偽存真，認真撰寫教學(xué)后記，認真撰寫教學(xué)論文和教學(xué)隨筆，認真開展案例分析，把感性的體會上升到理論認識，再去指導(dǎo)我們的課堂實踐，循環(huán)往復(fù)，力求把零散的教育之珠，串成精美的教學(xué)之鏈。 注重總結(jié)反思。 課堂教學(xué)研究是校本研究的主要工作。首先對本冊教材進行分工，由任教該年級該學(xué)科的所有老師共同承擔(dān)內(nèi)容，進行認真?zhèn)湔n和相關(guān)作業(yè)設(shè)計，再分發(fā)給同組老師。我校既有年級的學(xué)科備課組，也有全校的學(xué)科教研組，各個組都明確一位骨干教師擔(dān)當(dāng)召集人。經(jīng)過梳理整合后發(fā)給教師，作好準(zhǔn)備。校長室、教導(dǎo)處、教科室等部門定期或不定期地進行檢查，營造了一種“人人想讀書，人人愛讀書，人人讀好書”的良好氛圍。 閱讀是對教師的基本要求，假如教師自己不讀書，自身的閱讀素養(yǎng)不提高，卻要求學(xué)生去閱讀。因此，在倡導(dǎo)減負的同時，必須堅持要有適度的負擔(dān)，要科學(xué)減負，既要減負又要增效。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加美好充滿快樂，讓學(xué)生更加茁壯成長 ! 第五篇：教師減負心得 教師減負心得 英塘小學(xué) 吳婉華 多年來，學(xué)業(yè)負擔(dān)過重一直困擾著學(xué)生、教師和家長。但是我們都相信。 總之，依法治教是實施素質(zhì)教育的根本，也是切實減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的關(guān)鍵所在。因此，合理地布置一點課外作業(yè)是必要的。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中，可適當(dāng)使用游戲，但是不可濫用，因為我們做游戲的目的是讓學(xué)生“樂 學(xué)”而不是“學(xué)樂”。教師要加強課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動來引起學(xué)生注意力。準(zhǔn)備充分，對一堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。 其次是教師要在備課上下功夫。俗話說得好：教師要給學(xué)生一杯水，自己 應(yīng)有一桶水。 教師減負工作心得體會 4 增效一直以來是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題， 既要減負但同時又要增效，這是我們教師所期盼的理想境界，但在實踐中往往又把握不住分寸，真是“向著真理的方向多邁一步，真理將變成謬誤。因為真正的興趣是自由的，隨心而發(fā)，隨性而行，在興趣的驅(qū)使下 ，語文學(xué)習(xí)自然不是負擔(dān)。 作為一名語文教師，在教學(xué)一線積累的經(jīng)驗又告訴我，當(dāng)美好的漢字變成了聽寫的符號，當(dāng)優(yōu)美的修辭變成 了選擇的項目，當(dāng)動人的段落變成了支離破碎的分析，當(dāng)內(nèi)心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器，多少孩子對語文的熱愛被磨滅了，抹殺了，又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的得高分的巨人，課外知識的矮子 !我認為語文教學(xué)的“減負提質(zhì)”重在閱讀，大量的豐富的課外閱讀，是興趣的源泉，是知識的沃野。的確，這顯然是個艱苦的過程，減了學(xué)生的“負”，卻似乎無形之中加了教師的“重”。筆者以為，這樣的一堂好課其實就是“減負提質(zhì)”的一個表現(xiàn)方面?！皽p負”的根本目的是為了更有效地提高教育質(zhì)量。在學(xué)校和家庭壓力下，一些少年兒童對學(xué)習(xí)、對學(xué)校、對教師、對家長產(chǎn)生了逆反心理，甚至釀成了一些悲劇。給學(xué)生“減負”必須落在實處，才能實現(xiàn)“提質(zhì)”的目的，才有助于素質(zhì)教育的整體進行。有了良好的、濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣形成一批勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學(xué)積極向上，好好學(xué)習(xí)。把現(xiàn)代化教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動、啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。 二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂 40 分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了豐富學(xué)生的課余生活，我們班組織開展了一系列活動，如“母親節(jié)”的我為媽媽干活，每天講故事，爭蘋果，說自己身邊的趣事等。在教學(xué)中還可以實行 3 個方面的根本轉(zhuǎn)變： 教師要把單一知識傳授的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M學(xué)生個性發(fā)展、啟迪學(xué)生心智、促進學(xué)生全面成長的綜合的過程。這樣既尊重了學(xué)生的自主選擇，又提高了學(xué)習(xí)效率，何樂而不為呢！當(dāng)然，若要真正做到“減負”又“增效”，關(guān)鍵是教師的素質(zhì)要提高。 二 0 一 0 年十一月 第四篇：教師減負工作心得體會 教師減負工作心得體會（精選 4 篇） 當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。 二、提高教師素質(zhì)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不必要求整齊劃一，要靈活多樣。高層目標(biāo)：讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，即能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)個性、風(fēng)格和能力，對通用型的學(xué)習(xí)方法進行靈活選擇或再創(chuàng)造，提倡適者為上。使學(xué)生真正成為新世紀具有自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、競爭能力的健康的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，我認為教師要做到以下幾方面： 一、創(chuàng)造成長空間 我認為，創(chuàng)造學(xué)生更多的自主成長空間，個性化地發(fā)展學(xué)生的特長，是做好“減負”工作的關(guān)鍵一點。 教師的職責(zé)不是把課本，教參中的文字重復(fù)講出來，不是讓學(xué)生死記硬背，教師應(yīng)千方百計的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生的思維 活動過程達到完整。誠然，這些都是“減負”手段，并不是“減負”的真正目的。要想馬兒跑得快，要吃好草，而好草來源于教師。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的方式方法去學(xué)習(xí)， 促進學(xué)生富有個性、生動活潑地學(xué)習(xí)，自主地學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就不再成為負擔(dān)?！八膫€針對”是指導(dǎo)原 則，指的是：針對與“減負”關(guān)系特別密切的幾種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；針對不同學(xué)生進行不同的學(xué)習(xí)策略和學(xué)力指導(dǎo)；針對不同年級、不同年齡學(xué)生，進行不同的學(xué)法指導(dǎo)；針對學(xué)習(xí)動機的主次作用不同，進行不同的學(xué)法指導(dǎo)。我們在實踐中總結(jié)形成了“兩個層次”、“兩個針 對”、“六個讓給”的靈活學(xué)法指導(dǎo)體系。 過去在教學(xué)過程中，往往教師只注重教材、教法研究，對于“學(xué)習(xí)理論”研究不夠，學(xué)法指導(dǎo)重視也不夠，這對減負不利。在傳授的同時，不能忽視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。只有這樣，才能把握好課堂講解的深淺、難易程度。此外，要根據(jù)所授內(nèi)容與所學(xué)過內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)生后續(xù)知識所起的作用，與其它學(xué)科知識內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度，確定教學(xué)重點和難點，設(shè)計突出重點的步驟和解決難點的方法。備好課是上好課的前提。減負與高質(zhì)是統(tǒng)一的，是不矛盾的，但減負是有途徑、有方法的，而且途徑和方法不是唯一的，也是因人因校而異的。實則不然。因為在這樣的課堂上，每一個孩子積極主動地參與其中，樂于探究，勤于思考，在最短的時間內(nèi)吸收最多的知識，這樣的學(xué)習(xí)是不會讓人感到疲憊的，相反，樂在其中。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加美好充滿快樂，讓學(xué)生更加茁壯成長 !? 第二篇：減負工作心得體會 減負工作心得 河西小學(xué)張金花 當(dāng)今時代，我們不應(yīng)該空喊著“減負”，而應(yīng)該 “減負提質(zhì)”兩手抓，真正的“減負”就是“提質(zhì)”，就是向每一個教學(xué)的環(huán)節(jié)要質(zhì)量，要效率。但是我們都相信。 總之，依法治教是實行素質(zhì)教育的根本，也是切實減輕中小學(xué)生太重課業(yè)負擔(dān)的關(guān)鍵所在。因此，公道地布置 1 點課外作業(yè)是必要的。為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中，可適當(dāng)使用游戲，但是不可濫用，由于我們做游戲的目的是讓學(xué)生“樂學(xué)”而不是“學(xué)樂”。教師要加強課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動來引發(fā)學(xué)生注意力。準(zhǔn)備充分，對 1 堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見，教學(xué)目標(biāo)明確無誤，是高效力完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。 其次是教師要在備課上下工夫。俗語說得好：教師要給學(xué)生 1 杯水，自己應(yīng)有 1 桶水。