【正文】 ，抹殺了，又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事， 1 心只讀圣賢書”的得高分的偉人，課外知識(shí)的矮子 !我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的“減負(fù)提質(zhì)”重在瀏覽，大量的豐富的課外瀏覽，是興趣的源泉，是知識(shí)的沃野。在瀏覽中識(shí)字，在瀏覽中積累，在瀏覽中感悟，在瀏覽中充實(shí)，這絕不是課內(nèi)寥寥幾篇文字可以到達(dá)的。而興趣的’培養(yǎng)，更不是幾篇精心刪減精雕細(xì)琢的豆腐塊所能辦到的。由于真實(shí)的興趣是自由的，隨心而發(fā)，隨性而行，在興趣的驅(qū)使下，語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然不是負(fù)擔(dān)。所以老師在語(yǔ)文教學(xué)的“減負(fù)提質(zhì)”中真正要做的是，學(xué)生瀏覽世界里的指路人，瀏覽旅程中的同路人，瀏覽領(lǐng)悟中的點(diǎn)金者。 1 個(gè)人只有處于全面健康的狀態(tài)，才能免除各種精神壓力對(duì)身體的影響，更好地生活， 1 個(gè)健康良好的心理狀態(tài)和素質(zhì)是人生取得成功和幸福的基礎(chǔ)，只有 1 個(gè)心理健康的人，才有可能德才兼?zhèn)?。因此，作為父母，?yīng)當(dāng)明確地認(rèn)識(shí)到這 1 點(diǎn)，把培養(yǎng)子女良好的心理素質(zhì)，作為教育的重要?jiǎng)訖C(jī)，然后才有可能來(lái)談成才。 增效 1 直以來(lái)是教學(xué)中所面臨的較為復(fù)雜的議題，既要減負(fù)但 同時(shí)又要 增效，這是我們教師所期盼的理想境地，但在實(shí)踐中常常又掌控不住分寸，真是“向著真諦的方向多邁 1 步，真諦將變成錯(cuò)誤?！?? 在我?guī)啄甑慕虒W(xué)進(jìn)程中，明顯的感遭到，每一個(gè)學(xué)生存在差異，要精確地進(jìn)行學(xué)情份析，要明確學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀，這是我教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中還是要遵守按部就班的規(guī)律，要更多的關(guān)注中等生和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，不斷提高教學(xué)效果。以下是我的教學(xué)進(jìn)程中的幾點(diǎn)見(jiàn)解： 提高課堂教學(xué)效力是 1 項(xiàng)復(fù)雜的工程。 首先是教師要提高本身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。俗語(yǔ)說(shuō)得好：教師要給學(xué)生 1 杯水，自己應(yīng)有 1 桶水?，F(xiàn) 在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層見(jiàn)疊出，如多媒體教學(xué)手段的利用，多媒體的制作，軟件的開(kāi)發(fā)等等。教學(xué)方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以，教師得不斷學(xué)習(xí)充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高本身素質(zhì)和教學(xué)能力，為高效力的教學(xué)創(chuàng)造本身?xiàng)l件。 其次是教師要在備課上下工夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應(yīng)多研究，多考慮，多進(jìn)行教學(xué)探索。有句話說(shuō)得好“不打無(wú)準(zhǔn)備的仗”。準(zhǔn)備充分，對(duì) 1 堂課的教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清晰可見(jiàn)，教學(xué)目標(biāo)明確無(wú)誤，是高效力完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。為此，教師應(yīng)化幾倍于 1 堂課的時(shí)間和精力去備好 1 堂課。 再次是教師上好每節(jié)課也是減負(fù)增效的關(guān)健，課堂教學(xué)要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而穩(wěn)定。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生積極思惟，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。教師還要努力營(yíng)建輕松、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生輕松的課堂環(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)。 ? 另外 ,課堂教學(xué)中使用游戲的技能。為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)中，可適當(dāng)使用游戲，但是不可濫用，由于我們做游戲的目的是讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”而不是“學(xué)樂(lè)”。因此，游戲的設(shè)計(jì)必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容或起到調(diào)理大腦的作用。這樣寓游戲于課堂教學(xué)當(dāng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生參與意識(shí)，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課堂反饋也是 1 項(xiàng)重要環(huán)節(jié) ? 作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑之 1。因此，公道地布置 1 點(diǎn)課外作業(yè)是必要的。對(duì)作業(yè)的有效性，我也探索、研究了許多許多，如我還試著設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生全都成為學(xué)習(xí)的參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“從學(xué)生熟習(xí)的生活情境與童話世界動(dòng)身，選擇學(xué)生身旁的，感趣的事物，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī) ?”興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們的作業(yè)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意、情勢(shì)新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有 1 定的趣味性，學(xué)生定會(huì)在 1 種愉悅的環(huán)境中投入到學(xué)習(xí)進(jìn)程中去，才能發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛能。 總之，依法治教是實(shí)行素質(zhì)教育的根本，也是切實(shí)減輕中小學(xué)生太重課業(yè)負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)當(dāng)拿起教育法規(guī)的有力武器，切實(shí)落實(shí)教育部有關(guān)“減負(fù)”的各項(xiàng)規(guī)定，同時(shí)加大中考、高考的改革力度，使“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處 。雖然，在“減負(fù)增效”新的教學(xué)理念的推動(dòng)下。 1 定會(huì)有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學(xué)習(xí)鑒戒先進(jìn)典型，結(jié)合所教學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式，狠抓課堂教學(xué)中的單位時(shí)間效力，公道設(shè)計(jì)作業(yè)，優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，真正做到減負(fù)增效。同時(shí)也需要同學(xué)、老師齊心努力。我們 1 定可以共同推動(dòng)學(xué)校的這項(xiàng)新的教學(xué)管理。讓學(xué)生孩子做管理自己的主人，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加美好充滿快樂(lè)，讓學(xué)生更加茁壯成長(zhǎng) !? 第二篇：減負(fù)工作心得體會(huì) 減負(fù)工作心得 河西小學(xué)張金花 當(dāng)今時(shí)代，我們不應(yīng)該空喊著“減負(fù)”，而應(yīng)該 “減負(fù)提質(zhì)”兩手抓，真正的“減負(fù)”就是“提質(zhì)”，就是向每一個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)要質(zhì)量，要效率。作為一名一線教師，我們都明白，評(píng)價(jià)一堂課好與壞，這堂課的知識(shí)容量是一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)，這堂課的知識(shí)層次是否體現(xiàn)出來(lái)是另一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)這就是一節(jié)課的質(zhì)量體現(xiàn)與否，效率體現(xiàn)與否。我們認(rèn)為：這樣的一堂好課其實(shí)就是“減負(fù)提質(zhì)”的一個(gè)表現(xiàn)方面。因?yàn)樵谶@樣的課堂上，每一個(gè)孩子積極主動(dòng)地參與其中，樂(lè)于探究，勤于思考，在最短的時(shí)間內(nèi)吸收最多的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)讓人感到疲憊的，相反，樂(lè)在其中。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松，實(shí)現(xiàn) 了真正的“雙贏”，所以這才是真正的“減負(fù)提質(zhì)”。而這樣的前提是，教師在課前要有充分的準(zhǔn)備，有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，在課中要展現(xiàn)充分的個(gè)人魅力，擁有充分的教學(xué)機(jī)智，在課后要有充分的反思的空間。的確，這顯然是個(gè)艱苦的過(guò)程，減了學(xué)生的“負(fù)”，卻似乎無(wú)形之中加了教師的“重”。實(shí)則不然。試想一下，如果老師們能夠持之以恒地這樣堅(jiān)持下去，那么每一堂課的準(zhǔn)備只會(huì)隨著自己的成熟，隨著自己經(jīng)驗(yàn)的積累，隨著自己知識(shí)的充盈越來(lái)越輕松，越來(lái)越游刃有余。所以，只有先加上了這樣的“重”，才有后來(lái)減掉了 的“負(fù)”。給學(xué)生課業(yè)減負(fù)、思想減 負(fù)，主要是減量、減壓，但要保證不“減質(zhì)”，不能因“減負(fù)”而降低對(duì)質(zhì)量的要求。減負(fù)與高質(zhì)是統(tǒng)一的，是不矛盾的，但減負(fù)是有途徑、有方法的，而且途徑和方法不是唯一的，也是因人因校而異的。我們認(rèn)為，“減負(fù)提質(zhì)”的主要途徑是提高課堂教學(xué)的“含金量”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 眾所周知，教師上一堂課并不難，而要上一堂高質(zhì)量的課就不容易，要經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不容易。為此，就要把握好備課環(huán)節(jié)。備好課是上好課的前提。備好課的關(guān)鍵是對(duì)新授內(nèi)容的深淺、難易程度把握適當(dāng)。過(guò)易過(guò)淺，達(dá)不到教學(xué)要求，滿足不了學(xué)生的求知欲望；過(guò)深 過(guò)難，超越學(xué)生年齡特征和心理承受能力，就增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。因此，備課時(shí)，首先是深備教材，準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，不要隨意拔高要求，提高要求，增加負(fù)擔(dān)。此外，要根據(jù)所授內(nèi)容與所學(xué)過(guò)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生后續(xù)知識(shí)所起的作用，與其它學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)的步驟和解決難點(diǎn)的方法。其次，是備透學(xué)生。學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生所在的年齡段對(duì)所授知識(shí)的接受能力，不同類型學(xué)生對(duì)此知識(shí)接受的程度，教師要胸有成竹。上課時(shí)提什么問(wèn)題，提問(wèn)什么樣的學(xué)生，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)什么樣的結(jié)果 ，確定解決問(wèn)題的措施等，教師要有所考慮。只有這樣，才能把握好課堂講解的深淺、難易程度。 課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，“講課清”要求基本概念清，基本規(guī)律準(zhǔn)，基本思路，基本方法實(shí)。我們認(rèn)為，“講課清”包括傳授、創(chuàng)新、反饋三個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳授就是向?qū)W生傳授完整的理論知識(shí)和科學(xué)的思想方法，講授準(zhǔn)確的概念，使用規(guī)范的語(yǔ)言，講解要生動(dòng)有趣，板書設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。在傳授的同時(shí)，不能忽視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。要使學(xué)生明白“為什么”，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、比較、質(zhì)疑、