【正文】 生一杯水，自己 應有一桶水。現(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教育系統(tǒng)的新事物也是層出不窮，如多媒體教學手段的利用，多媒體的制作，軟件的開發(fā)等等。教學方法更是不斷優(yōu)化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以，教師得不斷學習充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和教學能力，為高效率的教學創(chuàng)造自身條件。 其次是教師要在備課上下功夫。備課，是上好課的先決條件。教師在備課上應多研究，多斟酌，多進行教學探索。有句話說得好“不打無準備的仗”。準備充分，對一堂課的教學思路，教學邏輯清晰可見，教學目標明確無誤，是高效率完成教學任務的基礎。為此，教 師應化幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。 再次是教師上好每一節(jié)課也是減負增效的關健，課堂教學要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的原則。在課堂上應師生互動，且動而不亂。教師要加強課堂組織教學，注意雙邊活動來引起學生注意力。上課做到明白、準確、新穎、生動，啟發(fā)學生積極思維，使學生處于良好的心理狀態(tài)。教師還要努力營造輕松、和諧的課堂氣氛，讓學生輕松的課堂環(huán)境中快樂地學習。 另外 ,課堂教學中使用游戲的技巧。為激發(fā)學生的學習興趣，課堂教學中，可適當使用游戲，但是不可濫用，因為我們做游戲的目的是讓學生“樂 學”而不是“學樂”。因此，游戲的設計必須服務于教學內容或起到調節(jié)大腦的作用。這樣寓游戲于課堂教學之中，既培養(yǎng)了學生參與意識，又激發(fā)了學生的學習興趣。 課堂反饋也是一項重要環(huán)節(jié) 作業(yè)是鞏固教學效果的有力手段，也是反饋教學效果的重要途徑之一。因此，合理地布置一點課外作業(yè)是必要的。對于作業(yè)的有效性，我也探索、研究了許多許多，如我還試著設計趣味性作業(yè)，讓學生全都成為學習的參與者。新課程標準指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的，感趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機 ?”興趣是 最好的教師，是學生學習的動力。我們的作業(yè)設計富有創(chuàng)意、形式新穎、內容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，學生定會在一種愉悅的環(huán)境中投入到學習過程中去，才能發(fā)揮其學習潛能。 總之，依法治教是實施素質教育的根本，也是切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔的關鍵所在。我們應該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關“減負”的各項規(guī)定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處。雖然，在“減負增效”新的教學理念的推動下。一定會有困難。但是我們都相信。我們老師要不斷學習借鑒先進典型，結合所教學生的特點，不斷改進現(xiàn) 有教學模式，狠抓課堂教學中的單位時間效率，合理設計作業(yè)，優(yōu)化評價機制，真正做到減負增效。同時也需要同學、老師齊心努力。我們一定可以共同推動學校的這項新的教學管理。讓學生孩子做管理自己的主人，讓學生們的學習更加美好充滿快樂，讓學生更加茁壯成長 ! 第五篇：教師減負心得 教師減負心得 英塘小學 吳婉華 多年來，學業(yè)負擔過重一直困擾著學生、教師和家長。國家、省、市都出臺了相關文件，為學生減負。但是減負并非意味著要一邊倒，一減百減，沒有任何負擔。自古至今，學習作為學生最重要的任務，開發(fā)智力，啟迪智慧，因而是有壓力的，有壓力就有負擔。因此，在倡導減負的同時，必須堅持要有適度的負擔，要科學減負，既要減負又要增效。 有鑒于此，我校組織廣大教師認真學習上級文件精神，領會“減負令”的實質內涵，明白了學校在減負中的重要任務：以課堂為根本，以效率為追求，以效益為目標，以科研為支撐，打造高質優(yōu)效的課堂。確立了 以校本研究為突破口，通過提高單位時間的教學效率、學習效率來減輕學生過重的課業(yè)負擔，為學生科學減負的工作目標。 營造讀書氛圍。 閱讀是對教師的基本要求，假如教師自己不讀書，自身的閱讀素養(yǎng)不提高，卻要求學生去閱讀。試想，當我們的學生大步前行時，不閱讀的老師如何能豐富自己的心靈？如何能以自身的人格魅力去影響學生？如何能了解當前課程改革的形勢？又如何能轉變自己的觀念，改變自己的教學行為呢？ 因此，我校從有限的辦公經費中撥出專款，為教師訂閱報刊雜志，購買教育教學書籍，每人至少一冊。要求全體 教師充分利用時間，認真讀書，做好讀書筆記。對于閱讀內容的選擇、讀書筆記的字數(shù)等方面都作了硬性規(guī)定，旨在督促大家多讀書。校長室、教導處、教科室等部門定期或不定期地進行檢查，營造了一種“人人想讀書，人人愛讀書，人人讀好書”的良好氛圍。 舉辦教師論壇。 自全面實施新課程以來，我校每月至少舉行一次青年教師論壇。每學年初，由學校面向全體教師發(fā)放問卷進行調查，了解教師教育教學工作中面臨的問題與困惑，還有大家普遍關注的有關課程改革的熱點問題、焦點問題和疑難問題。經過梳理整合后發(fā)給教師，作好準備。論壇當 天，隨機抽取教師姓名確定當天的交流發(fā)言者，力求讓全體教師都參與到教學研討中來，改變過去部分人唱主角、研討“一言堂”的狀況。 加強集體備課。 我校一貫堅持集體備課制度，注重優(yōu)化提高教研組職能。我校既有年級的學科備課組，也有全校的學科教研組，各個組都明確一位骨干教師擔當召集人。每周 二、周三正常開展活動，疏通教材、教學設計、說課評課，雷打不動。每位組員都要精心準備，在此基礎上，確立中心發(fā)言人向大家作重點陳述，并接受其他老師的質疑。 尤其是平時的每節(jié)課的教案，至少要備兩次。首先對本冊教材進行分工，由任教該年級該學科的所有老師共同承擔內容，進行認真?zhèn)湔n和相關作業(yè)設計，再分發(fā)給同組老師。任教者在別人“一備”的基礎上，進行自己的“二次備課”。這樣一來，可以實現(xiàn)資源共享，共同提高。 公開教學研討。 課堂教學研究是校本研究的主要工作。我校按照市教育局的統(tǒng)一要求，加強有效教學研討，認真上好“每人一課，每周一課，每月一課”，積極為廣大教師搭建平臺，一展風采。青年教師上亮相匯報課，骨干教師上示范引導課。同時認真做好評課工作， 在肯定成績時盡量要提出一些值得探討的問題，引發(fā)大家的思考，真正做到“一人上課，大家受益”。 注重總結反思。 學者毛志成曾把教師分成五個層次：第一層次是大教師，第二層次是好教師，第三層次是教書匠，第四層次是以教謀生者，第五層次是教人誤人者。學生的成長、學校的發(fā)展包括教師個人價值的體現(xiàn)都需要我們從教者能達到大教師、好教師的層次，即成為專家型、學者型教師，這就需要我們從一味的簡單的重復勞動中釋放出來，注重實踐后的反思。沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識，無法形成個人特色，更無法 進行大范圍推廣。因此我們要求教師對教學中的得與失，困惑與思考及時做好記錄與解讀，去粗取精，去偽存真，認真撰寫教學后記，認真撰寫教學論文和教學隨筆，認真開展案例分析，把感性的體會上升到理論認識，再去指導我們的課堂實踐，循環(huán)往復，力求把零散的教育之珠，串成精美的教學之鏈。 申報課題研究。 開展課題研究，是教育教學創(chuàng)新之本。我校遵循“以教立研，以研促教”的原則，積極開展課題研究，對順利完成課題研究任務按期通過結題驗收的課題組給予經濟上的補助和獎勵。鼓勵并支持教師申報個人課題。 由于校本 教研的扎實開展，大大提高了課堂教學效率，扭轉了一些教師“堤內損失堤外補”的做法，促使他們潛心抓課堂，鉆心搞教研，精心編習題，用心做反思，真正把學生從“書山題?！敝薪夥懦鰜恚瑸楹⒆恿舫霭l(fā)展個人愛好、培養(yǎng)興趣特長的時間 不過，學生過重的課業(yè)負擔有一個復雜的形成過程，減輕學生過重的課業(yè)負擔同樣也是一個復雜的過程，不是一朝一夕就能解決的問題，也不是單純的學校的問題，需要全社會共同努力，整體聯(lián)動，長期堅持。