【正文】 隨著孩子在棋藝上的進(jìn)步，專注力也更加提升，連帶的對 于學(xué)校課業(yè)也更有效率了。 棋有棋理，正如人生行為處事也要依理而行。華東地區(qū)縱橫碼比賽中連續(xù)四屆獲得冠軍；每年有二百余人次通過藝術(shù)類考級；江北區(qū)田徑運動會連續(xù)幾屆前三名。知道了做一件事總會有兩種結(jié)果 —— 成功和失敗，而且這一切都是暫時的，這次的成功不能保證以后永遠(yuǎn)成功，暫時的失敗也不能判定以后永遠(yuǎn)失敗?？捱^以后，教練會幫助孩子進(jìn)行分析失敗的技術(shù)原因，家長也會對孩子進(jìn)行鼓勵，而孩子自己也會進(jìn)行反思。孩子對于自 己苦心經(jīng)營的一盤棋，以失敗而結(jié)束，感情上是很痛苦的。對于（如何）讓孩子接受失敗，并能從失敗中重新奮起，既缺乏思想上的認(rèn)識性，也沒有很好的方法。圍棋所蘊(yùn)涵的哲理能激發(fā)出人們的靈感火花，使圍棋這一門藝術(shù)更具有了智 慧之美。 提高了學(xué)生的審美能力 國畫大 師黃賓虹說中國藝術(shù)本是無不相通的，“雖音樂、博弈（圍棋），亦有與圖畫相通之處”。如果忽視對學(xué)生競爭意 識和勇敢精神的培養(yǎng)，就將減弱我們中華民族在世界上的競爭力。學(xué)下圍棋的過程就是學(xué)會做人的過程。而圍棋教學(xué)對這幾方面的培養(yǎng)有其獨到之處。這些良好的棋品對好品德的形成無疑會產(chǎn)生直接的影響。這對少年兒童正常社會心理的形成，在社會大環(huán)境中正確處理人與人間的關(guān)系以及在事業(yè)上的自信、追求和競爭等方面都是十分有益的。最近發(fā)表的國外心理學(xué)家的科學(xué)報告表明，在平等的條件在遵守各項規(guī)則的前提下展開的游戲和競賽，對剛從家庭這一小環(huán)境走向社會這一大環(huán)境的青少年，在社會心理的形成方面有著不可忽視的作用。 調(diào)查證明：學(xué)棋的少兒一般學(xué)習(xí)成績都較好，不僅數(shù)學(xué)成績好，而且語文讀寫成績也好。 結(jié)果表明，學(xué)習(xí)圍棋的時間與語文成績存在負(fù)相關(guān)，但不顯著；與數(shù)學(xué)成績則存在 .05 水平的顯著相關(guān)。 ① 學(xué)習(xí)圍棋的學(xué)生成績普遍比較好，數(shù)學(xué)尤為突出。 研究結(jié)果說明，學(xué)生經(jīng)常從事圍棋活動既能促進(jìn)語言智商、操作智商和總體智商的良好發(fā)展，也能促進(jìn)智力的結(jié)構(gòu)內(nèi)容如 GITC 測驗中常識、類同、排列、算術(shù)、空間、理解、譯碼的發(fā)展，提高了學(xué)生的注意力，開掘了學(xué)生的 洞察力 ，增強(qiáng)了學(xué)生的 記憶力 ，豐富了學(xué)生的 想象力 從訓(xùn)練學(xué)生的智力素質(zhì)來說，無疑圍棋能起到很好的作用。（ 具體方法見附件“圍棋對小學(xué)生智力與學(xué)習(xí)的影響研究” ） 表 1 三所小學(xué)一年級 90 名學(xué)生瑞文高級推理測驗結(jié)果 被試 n M+SD t12 t13 sig12 sig13 實驗組 1 30 + .650 .000 對照組 1 30 + 對照組 2 30 + 從表中可知，中城小學(xué)的學(xué)生在智力發(fā)展的起點上與莊橋中心小學(xué)一致，而明顯不如實驗小學(xué)的學(xué)生。它豐富的育人價值體現(xiàn)在以下幾個方面 ： 促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展 研究選擇寧波市江北區(qū)中城小學(xué)作為實驗學(xué)校，對照組為寧波市江北區(qū)莊橋中心小學(xué)以及寧波市實驗小學(xué)的學(xué)生。 如： （《 小學(xué)圍棋文化讀本電子版》） ⑥ 從網(wǎng)上搜集圍棋文章、圖片資源，制作宣傳品。 ③ 學(xué) 習(xí)使用電腦圍棋軟件，從“網(wǎng)上課堂”圍棋知識。 ③ 每周五下午，每周日上午的兩個圍棋初級班、以小學(xué)生為主，自愿報名參加，目前有學(xué)生 60 多人。我們定期對學(xué)生的棋藝水平進(jìn)行考級，通過考級的學(xué)生授予星級標(biāo)志 。 建立 校內(nèi)考級制度。 我們利用學(xué)校的兩間圍棋專用教室建立中城小學(xué)業(yè)余棋社，向全體學(xué)生開放，平時有教練指導(dǎo)。我們進(jìn)行圍棋知識競賽、比賽制作圍棋手抄報、黑板報的圍棋小百科，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對圍棋了解的興趣。 如“中城百人圍棋賽”、“中城圍棋十強(qiáng)賽”等等。 同時，學(xué)校建立校園圍棋文化長廊，把 編寫的圍棋手抄報、黑板報，創(chuàng)作的圍棋題材的書畫作品陳列在文化長廊中， 布置校園圍棋雕塑，添置各種圍棋教學(xué)硬件設(shè)施，設(shè)立班級“圍棋一角”等，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)圍棋的外在環(huán)境。如： （三） 營造濃厚的圍棋校園文化 圍棋物質(zhì)文化的建設(shè) 圍棋是我校的傳統(tǒng)體育項目。學(xué)圍棋的孩子會越來越多，但不學(xué)圍棋的孩子數(shù)量也很多，圍棋并不能成為所有學(xué)生的共同愛好。 集中教學(xué)策略 教學(xué)生下圍棋，首先應(yīng)該采取集中授課的方式進(jìn)行最初的啟蒙，然后進(jìn)行大量的長期的實戰(zhàn)練習(xí)，這其間主要采用活動式教學(xué)而非滿堂灌的形式。 主 要教學(xué)策略有： 自主合作學(xué)習(xí)策略 我們認(rèn)識到，圍棋 對于多數(shù)學(xué)生而言首先是一項游戲 ，它不適合采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而 應(yīng)該以活動為主，以授課為輔， 學(xué)生完全可以利用電視、書刊、向周圍人求教等多種途徑自學(xué)圍棋，甚至可能無師自通。更重要的是，四年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了明顯提高，能更好地進(jìn)行有關(guān)圍棋文化的探究性學(xué)習(xí)了。 教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu) 在確立圍棋校本課程總目標(biāo)的基 礎(chǔ)上，我們構(gòu)筑了圍棋教學(xué)內(nèi)容的框架（見下圖）。 培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國主義思想； 初步培養(yǎng)學(xué)生正確的取舍觀、得失觀，懂得有得必有失，“欲得之先予之”等道理； 培養(yǎng)交際能力 . 通過講解死活題培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的注意能力。 培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。 培養(yǎng)對圍棋活動的興趣。 有較強(qiáng)的分析形勢的能力、計算能力； 能做到完整復(fù)盤，有較強(qiáng)的記憶力； 判斷棋的大小、強(qiáng)弱的能力； 從大局出發(fā)，融會貫通地處理整局棋的能力。 逐步提高計算能力。 培養(yǎng)初步的形象記憶力和思維能力。 了解比較基本的全局性知識，如急所跟大場，強(qiáng) 跟 弱 之 間 的 關(guān)系； 掌握先后手知識、大小知識。 評價目標(biāo) 一級 二級 三級 四級 知識與技能 懂得圍棋的起源與規(guī)則；認(rèn)識棋盤和棋子； 掌握棋子的生存條件，圍棋著法的名稱、眼的概念和死活的概念； 學(xué)會簡單的對殺和緊氣的方法以及布局的原理； 逐步掌握吃子、 死活、圍地、布局、中盤、收官的規(guī)則。我們設(shè)計與編寫教材的思路大致如下： 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)知識和技能、方法和過程、情感態(tài)度三個維度設(shè)計 我們的教學(xué)目標(biāo)就是要讓學(xué)生得到全面而和諧的發(fā)展，這樣的發(fā)展就是其整個個性的和諧發(fā)展 。 1995 年，學(xué)校派出圍棋隊員訪問臺灣，隨后又接待臺灣小棋手來訪，開海峽兩岸小學(xué)生圍棋交流之先河。第二， 圍棋布陣于方格之中，黑白兩子開展激烈捕殺，具有游戲性與競爭性，寓動腦于興趣之中，極易吸引少兒的注意力。一 個學(xué)校是否發(fā)展得有特色，不取決于國家課程，甚至也不取決于地方課程，而是取決于校本課程的開發(fā)與實施。尤其是學(xué)校的圍棋教育，在當(dāng)時更是名噪一時。探究圍棋文化 感悟博弈思想 —— 寧波市中城小學(xué)創(chuàng)建圍棋特色學(xué)校的思考與實踐