【正文】 上學期期末考試五、六年級的試卷是寧波市區(qū)的小學都統(tǒng)一的，這樣的成績是具有可比性的， T 檢驗的結(jié)果表明圍棋隊學生的成績顯著高于其他類型的學生，數(shù)學成績特別突出， 說明圍棋對學生的學習也能產(chǎn)生積極的影響。這也驗證了馬諍的觀點：學習圍棋的學生成績普遍比較好，數(shù)學尤為突出。 結(jié)果表明，學習圍棋的時間與語文成績存在負相關，但不顯著；與數(shù)學成績則存在 .05 水平的顯著相關。圍棋的思維方式與數(shù)學學習有相通之處，如蘇尚云指出數(shù)學是研究數(shù)與形變化的科學，圍棋則探討數(shù)與形變化的技巧。 ② 學生從事圍棋活動不僅不影響學習成績，反而能提高學習成績 表 5 圍棋隊學生與其他三組被試語文、數(shù)學成績的平均數(shù)與標準差 實驗組 3 對照組 2 對照組 3 實驗組 2 M+SD（ n=24） M+SD（ n=48） M+SD（ n=48） M+SD（ n=48） 語文成績 + + + + 數(shù)學成績 + + + + 結(jié)果表明從事教練指導下的圍棋活動，沒有使學生的成績因為在圍棋方面的時間付出而影 響學習成績，反而更能促進成績的提高。表 3 的結(jié)果說明圍棋隊的學生智商水平并沒有比該校其他學生更勝一籌，但成績的差異卻是明顯的，其原因是圍棋隊學生接受比較規(guī)范和持久的訓練，除了促進智力因素的發(fā)展外，一些非智力因素如忍耐挫折的能力、自尊心、成就動機水平、情緒的穩(wěn)定性等人格特點以及注意的品質(zhì)也得到更好的發(fā)展。 調(diào)查證明：學棋的少兒一般學習成績都較好，不僅數(shù)學成績好，而且語文讀寫成績也好。他們解題思路寬，計算步驟清楚、有序，計算的準確性高。寫起作文來， 也 思路順暢、層次清楚、結(jié)構(gòu)完整、中心明確。 陶冶了學生人格情操 和開發(fā)了學生的 心理潛能 從廣義上的作用來說，圍棋這種競賽對 青 少年社會心理的 形成 和完善有積極作用。最近發(fā)表的國外心理學家的科學報告表明，在平等的條件在遵守各項規(guī)則的前提下展開的游戲和競賽，對剛從家庭這一小環(huán)境走向社會這一大環(huán)境的青少年，在社會心理的形成方面有著不可忽視的作用。 我國 家庭的 獨生子女 越來越多 ，單個少年兒童個體和其他個體間的接觸機會較少，所以，現(xiàn)有不少獨生子女表現(xiàn)出自私、任性、凡事以我為中心、不合群等諸種習性。這種現(xiàn)象已為社會學家和家長們深切關注，并積極尋求解決、改善的辦法。圍棋這種條件對等、規(guī)則明 確的競賽活動，能培養(yǎng)少年兒童遵守紀律的習慣打消優(yōu)越感，增強自信心和求勝心。這對少年兒童正常社會心理的形成，在社會大環(huán)境中正確處理人與人間的關系以及在事業(yè)上的自信、追求和競爭等方面都是十分有益的。 另外，下圍棋要講究棋品，一個棋品不佳的棋手，難為大家所容。優(yōu)秀的棋品，要求下棋者嚴肅認真，一絲不茍，作風頑強，意志堅定。尊重對手，服從裁判，勝不驕、敗不餒。這些良好的棋品對好品德的形成無疑會產(chǎn)生直接的影響。圍棋比賽是規(guī)則范圍內(nèi)的競爭，如對弈過程要“落子無悔”、“觀棋不語”，可以培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。下圍棋應講究禮儀， 如棋手在對弈正式開始之前要相互寒暄致意，對局中要保持謙讓的姿態(tài)，取子、認輸都講究規(guī)范，這是對學生進行文明禮貌教育。 良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，就是力圖使學生能自知、自信、自控、自律、自強，情緒穩(wěn)定，承受力強，意志堅定等。而圍棋教學對這幾方面的培養(yǎng)有其獨到之處。 經(jīng)常下棋，可以幫助學生克服急躁和優(yōu)柔寡斷的不良性情，增強戰(zhàn)勝困難的意志、毅力和勇氣，培養(yǎng)學生良好的非智力素質(zhì)。學生復盤探討時，或多或少能使學生接受經(jīng)驗教訓，理解勝負之因除技藝之外的意志、毅力、情緒等因素，從而逐步彌補改正之，達到 “ 勝不驕，敗不餒 ” 的精神境界 。 經(jīng)常下棋會使人在 待人接物上言行得體大方，同時也培育良好的心理品質(zhì) 、意志及毅力的培育，反應能力及應變能力、創(chuàng)造能力的培育，以及沉著、冷靜的個性，自我控制能力、判斷能力、臨場應急指揮能力的培育。學下圍棋的過程就是學會做人的過程。 長期下圍棋，能重塑兒童的性格，以靜制動達到人格、才能、心智的和諧發(fā)展。 促進了學生身心協(xié)調(diào)發(fā)展 圍棋是 中國傳統(tǒng)體育活動項目中的一朵奇葩。在現(xiàn)代社會可以算是體育競技項目，學?？梢园阉鳛榻逃d體，引導學生用中華體育精神激勵自己向著“更快、更高、更強”的目標奮進。如果忽視對學生競爭意 識和勇敢精神的培養(yǎng)，就將減弱我們中華民族在世界上的競爭力。中華體育精神和奧林匹克精神是一致的—— “重要的是參與，而不是取勝”，我們也可以通過圍棋比賽教育學生用平常心對待勝負，懂得一切比賽都不僅僅只有勝負，還包含著“互相了解、友誼、團結(jié)和公平競爭”。 圍棋也有利于精神健康，精神醫(yī)學專家認為下圍棋可以把人們從日常繁雜的工作和學習中解脫出來，作為一種宣泄，維護身心健康。 2020 年，教育部、國家體育總局聯(lián)合發(fā)出了關于在學校開展圍棋等三項棋類活動的通知，這就為圍棋進課堂提供了新的契機。 提高了學生的審美能力 國畫大 師黃賓虹說中國藝術本是無不相通的，“雖音樂、博弈（圍棋），亦有與圖畫相通之處”。圍棋是一門歷史悠久、魅力無窮的東方藝術，具有詩歌的意境、音樂的旋律、舞蹈的節(jié)奏，而它那美妙無窮的變化更令人嘆為觀止。 自古以來，詩人們把圍棋所蘊涵的美感轉(zhuǎn)化為詩句，將棋妙和詩妙聯(lián)系起來，再加上數(shù)量眾多的圍棋文獻和圍棋書畫作品，生動地說明了圍棋和中國古代文化的血肉聯(lián)系。和琴、書、畫一樣，圍棋是受到文人雅士贊賞的高雅藝術，合稱琴棋書畫，都可以用來修身養(yǎng)性，裝點美的生活。圍棋所蘊涵的哲理能激發(fā)出人們的靈感火花，使圍棋這一門藝術更具有了智 慧之美。 下圍棋的過程也講究美感，棋盤上出現(xiàn)愚形被認為是不美的，如果棋型不美就意味著效率不高，必然要影響勝負。 培養(yǎng) 了學生的 韌性和毅力 感情脆弱是孩子的特點之一，對于如何讓他們在感情上得到鍛煉，不但能夠坦然地面對成功，而且能平靜地接受失敗，是許多家長關注的事情。現(xiàn)在的家長，總是想盡辦法把孩子引向成功。對于（如何）讓孩子接受失敗，并能從失敗中重新奮起，既缺乏思想上的認識性，也沒有很好的方法。而圍棋恰好能起到這個作用。 一盤棋總是有勝負的。勝利的一方得到成功的喜悅，而失敗的一方，必須接受失敗的現(xiàn)實。孩子對于自 己苦心經(jīng)營的一盤棋，以失敗而結(jié)束，感情上是很痛苦的。因為他是為了獲勝而開始的，最后以失敗告終，已經(jīng)背離預期目的。這情感上的落差，必須自己承受。往往在比賽中，輸棋的孩子會哇哇大哭，就是感情不能承受的表現(xiàn)?？捱^以后，教練會幫助孩子進行分析失敗的技術原因，家長也會對孩子進行鼓勵，而孩子自己也會進行反思。根據(jù)觀察，這種反思往往進行得非常深刻 —— 一定要找出失敗的真正原因。圍棋是孩子的愛好，他還會繼續(xù)下棋，還會參加各式各樣的比賽，還會不斷 地 得到勝利和失敗。也就是在這個不斷重復的過程中，喜悅和沮喪兩種情緒的不斷交替，使孩 子逐漸在感情上成熟起來。知道了做一件事總會有兩種結(jié)果 —— 成功和失敗，而且這一切都是暫時的，這次的成功不能保證以后永遠成功，暫時的失敗也不能判定以后永遠失敗。這種情感上的韌性和毅力品質(zhì)的培養(yǎng)，應該是圍棋特有的功能之一。 （二）促進了學校整體的發(fā)展