談什么是創(chuàng)造性思維？教學(xué)中如何人培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維-wenkub.com
2024-08-31 18:30 本頁面
【正文】 由于人們在解決某一問題或適應(yīng)某種需要創(chuàng)造的產(chǎn)品中，只習(xí)慣于利用其某一方面的功能，而相對忽略了其它方面的功能，所以，全方位思維必須首先沖破習(xí)慣于利用其某一方面的功能，而相對忽略了其它方面的功能，所以，全方位思維必須首先沖破習(xí)慣意識的束縛，運(yùn)用立體的眼光，從全局的角度，用新方法改進(jìn)事物的形態(tài)，特性和功能等，以便取得更大的效益。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，終于成功，克服了長期困擾人們的一大難題。在解決問題的過程中，當(dāng)百思不得其解時可以有意識地倒轉(zhuǎn)過來，變因?yàn)楣?，變果為因，從而?chuàng)造地解決問題。例如，蚌內(nèi)有砂，砂被粘液包圍而形 成珍珍，有人由此產(chǎn)生聯(lián)想，將異物放入牛的膽囊內(nèi)，人工培植成功了牛黃，完成了遷移。它是一種從個別到個別的推理方法。日常生活中所使用的東西，不可能是盡善盡美的。迷種類型的人全天工作效率差不多，因此又有人稱之為全天候型。這段時間工作效率較高。例如，問 “ 你能想到的所有圓形的東西有哪此？ ” 有的被試回條：鈕扣、盤子、皮球等，極為平常，沒有什么獨(dú)特性；而有的被試回答：救生圈、老鼠洞、水滴等等，這些回答斬獨(dú)特性顯然比前一類要大。吉爾福特能用一種叫做 “ 命題測驗(yàn) ” 的題目來測 定人的思維獨(dú)特性。創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)造型人才
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