【正文】 這就要求我們教師不斷探索轉變學困生的方法。因此我們要有打持久戰(zhàn)的準備，這個過程可能貫穿我們整個初中階段的數(shù)學教學過程，我們要建立很學困生的練習機制，利用電話、 、微信等練習方式解決他們的問題，不管什么時間問什么問題，都不要表現(xiàn)出不耐煩，不但要進行細致的解答，還要給學生以表揚。學困生的形成是一個長期的復雜的過程。適當組織優(yōu)秀學生對學困生進行幫助，形成融洽的學習氛圍有利于學困生的轉化。輔導內容主要以簡單的基礎性問題和概念性為主。教師要在充分調查的基礎上，針對不同類型 有針對性的教學是學困生轉化的關鍵， （ 1）上課提問多采取層次化。因此，孩子的學習態(tài)度養(yǎng)成、學習習慣培養(yǎng)等，都與家庭教育有著直接的聯(lián)系。 (3)要注意數(shù)學思想方法的銜接。 初中數(shù)學老師要研究小學的教學方法，注意數(shù)學思想方法的銜接。就是這個道理。有很大一部分的學生經(jīng)常出入網(wǎng)吧、游戲廳等，沉迷于網(wǎng)絡游戲，甚至受到一些色情、暴力信息的影響。在教學中教師由于時間和空間的限制往往沒有辦法做到因材施教，學生的基礎知識，思維能力等各個方面都是存在差異的，教師應該根據(jù)不同的情況制定不同的教學方案，但是學生眾多，教師只有一個，教師的時間和精力都 是有限的，再加上還有別的學科，學生的學習時間和接受能力也是有限的，所以就出現(xiàn)了我們只是為了完成教學任務而教學，而顧不上學生基礎知識、思維能力等方面的個體差異，搞一刀切，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求上課，致使學生跟不上。學困生往往差在既不會想，又不會做；既不會吸收，又不會消化；既不能向前探新，又不能回頭撫舊。這種薄弱可能是運算能力，可能是分析能力，可能是邏輯推理能力。這個問題在小升初階段表現(xiàn)的尤為明顯，因為初中階段數(shù)學的學習相對于小學而言又有自己的特點。 第五篇：農(nóng)村小學數(shù)學學困生轉化策略研究 淺談農(nóng)村小升初階段數(shù)學學困生成因及轉化 卜洪濤 摘要：學困生轉化問題在小升初階段的各科教學中是一個比較尖銳和突出的問題，在農(nóng)村數(shù)學教學中尤為突出。 擁有姣好的師資隊伍。 五、課題研究的組織機構和人員分工： 課題研究的領導小組組長：馬玉龍（負責全面工作） 成員：薛丹丹（負責課題的全面實施） 張浩亮（負責實驗班級和教師的管理） 王敏（負責課題資料的收集和整理） 課題研究小組 組長：薛丹丹（負責課題的全面實施） 成員：張浩亮（負責數(shù)學學困生轉化方法的研究） 王敏（負責課題資料的收集和整理） 六、課題研究的保障條件 具有良好的辦學條件。 （ 4）課題成果的推廣。課題組成員每人上一節(jié)課題研究成果展示課，以展示課題研究的成果。 收集實驗資料，進行案例分析，研究撰寫實驗論文。 （ 3）定期開展學困生心理輔導，解決學困生心理存在的障礙；部分學生的厭學情緒；解答一些學困生在學習上的困惑；更正學生一些錯誤的行為，樹立正確的人生觀和價值觀。 努力探索出有利于學困生學習的自學 — 合作 — 互助課堂教學模式，適時對學困生進行學法指導、心理輔導。 課題組每月一次舉行課題研討活動，交流心得體會，共同分析在研究中所遇到的問題，研討解決辦法。 總結本階段課題研究情況，收集相關課題材料。并寫出調查報告，對學困生類型進行分類。 確定課題研究對象。針對我校學困生學習的現(xiàn)狀和我校數(shù)學學科骨干教師針對近幾年學困生現(xiàn)狀進行研討 ,成立課題研究工作小組，確定并申報《小學數(shù)學學困生轉化研究》的省級科研課題。 實驗法：通過研究課堂教學，探討適合我校學困生學習方法的課堂教學模式，研究能保持學困生學習注意力的課堂教學結構，設計“學案”，追求高質量的教學效果。通過班級對“學困生”管理的相關措施最大限度的調動“學困生”的學習積極性、改善他們的人際關系、建立正確的學習動機、培養(yǎng)他們良好的學習習慣、運用正確的學習方法、班內形成互幫互助的學習氛圍，全面提高班級學習成績。 （ 3）班級管理對“學困生”轉化的有效策略與方法 通過個案研究法、經(jīng)驗總結法，觀察法等多種形式，從班級管理入手，創(chuàng)建班級評價激勵制度，適時適度，形式多樣地激勵評價“學困生”。課堂上進行分層轉化研究；課堂上進行信心轉化的研究；課堂上進行反饋轉化的研究；課堂上進行培養(yǎng)興趣的轉化研究；課堂上進行培養(yǎng)能力的轉化研究；課堂上進行學法指導轉化的研究。 （ 2）對“學困生”形成主觀原因的研究 導致學生學習困難的主觀原因很多，諸如學習興趣、學習動力、學習意志和毅力等方面，所以主觀原因的研究主要有：“學困生”學習興趣的研究；“學困生”學習動力的研究；“學困生”意志和毅力研究；“學困生”情緒研究。 本課題研究的主要內容 （一）“學困生”成 因研究 通過問卷調查法、訪談法等形式了解“學困生”形成的原因，分析有哪些類型，分別呈現(xiàn)哪些特點，尋找轉化的方法和途徑。為了提高教學效益，考慮到學困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學過程中采用因材施教的教學方法，這里包括從近期 學習目標、認真聽課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進，并及時反饋信息，了解他學習目標的完成情況，查清主要癥結，對癥下藥，避免再次分化。心理學研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異?；钴S、神經(jīng)細胞處于興奮狀態(tài)，必然會提 高學習效率，產(chǎn)生良好的學習效果。 (2)、分析“學困生”的成因及其心理研究。通過研究根據(jù)學困生成因，尋求轉化方法策略，來達到激發(fā)學生的學習興趣。嚴重制約了孩子的全面發(fā)展及教育教學質量的提高。一個學校，一個班集體，如果只關注中等生和優(yōu)生是出不了成績的，也不叫素質教育。 加強交流突出時實效 （ 1）充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡研討教研活動內容，交流實驗情況。 第三階段：課題總結階段（ 2021 年 6 月 —— 2021 年 7 月） A、系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結經(jīng)驗。分析造成其學困的主要原 因。 C、思考課題研究方向，學習有關理論，篩選教學改進經(jīng)驗，做好準備。 根據(jù)每學期期中期末的檢測表現(xiàn)，對這些優(yōu)生、學困生的成績進行評估，然后與上學期表現(xiàn)進行比較，提高了級別的按比例分出一二三等獎，沒有進步的作出鼓勵與希望性評價，有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。 學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。要加強自身行為修養(yǎng)，善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的舉例激發(fā)學困生的學習興趣。 課堂教學注重于生活實際相結合，降低純知識教學的難度。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。 教師要對學困生愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。 建立家長與教師威信交流平臺。主要是通過對學困生的跟蹤分析，摸清他學習困難的成因，及轉化效果，為研究提供最直接的材料。在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化學困生的措施更有效。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學生一個良好的生活、學習環(huán)境，使學生從小遠離不良風氣的侵襲。當他在學習中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導和方法點拔，“開小灶”進行知識上的查漏補缺；當他在學習上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學習信心，以滿腔熱情投身到學習中來，增強向優(yōu)生轉化的勇氣。對于學習主動、積極進步的表現(xiàn)應有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進學困生轉化。 ，使其在學習、能力等方面有不同程度的提高。數(shù)學學習學困生，指在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學生（以下簡稱“學困生 ”）學困生中較為嚴重的是連續(xù)得低分的學生。一個人的數(shù)學觀支配著他從事數(shù)學活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學學習的興趣、動機和動力，決定著他用數(shù)學處理實際問題的能力。出現(xiàn)低分不是“一日之寒”，是對數(shù)學學習逐漸放棄的過程。本課題以五年級幾名學困生為實驗樣本，運用觀察、調查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復學生的自信，激發(fā)學生的潛力，有力地做好學困生的轉化工作，為在教學改革的新形式下提高學生數(shù)學學習 進行有益的探討。 C、對自我教學上進行反思，對教材難點進行深入分析，課堂上加以改進，使學困生樂學、愛學。 實施階段：（ 2021 年 10月 —— 2021 年 6 月） A、實施課題研究方案，進行個人情況分析 ，家庭情況分析。主要是通過對學困生的跟蹤分析，摸清他學習困難的成因，及轉化效果，為研究提供最直接的材料。在調查的基礎上，進行對比研究，使轉化學困生的措施更有效。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學生一個良好的生活、學習環(huán)境，使學生從小遠離不良風氣的侵襲。當他在學習中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導和方法點拔，“開小灶”進行知識上的查漏補缺；當他在學習上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時，哪怕是課堂上專 心聽講，我們都應及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學習信心，以滿腔熱情投身到學習中來，增強向優(yōu)生轉化的勇氣。對于學習 主動、積極進步的表現(xiàn)應有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進學困生轉化。 數(shù)學學困