【正文】 心理學(xué)研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異?；钴S、神經(jīng)細胞處于興奮狀態(tài)，必然會提 高學(xué)習效率，產(chǎn)生良好的學(xué)習效果。課堂上進行分層轉(zhuǎn)化研究；課堂上進行信心轉(zhuǎn)化的研究；課堂上進行反饋轉(zhuǎn)化的研究；課堂上進行培養(yǎng)興趣的轉(zhuǎn)化研究；課堂上進行培養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)化研究；課堂上進行學(xué)法指導(dǎo)轉(zhuǎn)化的研究。針對我校學(xué)困生學(xué)習的現(xiàn)狀和我校數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師針對近幾年學(xué)困生現(xiàn)狀進行研討 ,成立課題研究工作小組，確定并申報《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究》的省級科研課題。 課題組每月一次舉行課題研討活動，交流心得體會，共同分析在研究中所遇到的問題，研討解決辦法。課題組成員每人上一節(jié)課題研究成果展示課，以展示課題研究的成果。 第五篇：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究 淺談農(nóng)村小升初階段數(shù)學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化 卜洪濤 摘要：學(xué)困生轉(zhuǎn)化問題在小升初階段的各科教學(xué)中是一個比較尖銳和突出的問題，在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中尤為突出。在教學(xué)中教師由于時間和空間的限制往往沒有辦法做到因材施教，學(xué)生的基礎(chǔ)知識，思維能力等各個方面都是存在差異的，教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況制定不同的教學(xué)方案，但是學(xué)生眾多，教師只有一個，教師的時間和精力都 是有限的，再加上還有別的學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習時間和接受能力也是有限的，所以就出現(xiàn)了我們只是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而顧不上學(xué)生基礎(chǔ)知識、思維能力等方面的個體差異，搞一刀切，統(tǒng)一進度，統(tǒng)一要求上課，致使學(xué)生跟不上。 (3)要注意數(shù)學(xué)思想方法的銜接。適當組織優(yōu)秀學(xué)生對學(xué)困生進行幫助，形成融洽的學(xué)習氛圍有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。這就要求我們教師不斷探索轉(zhuǎn)變學(xué)困生的方法。輔導(dǎo)內(nèi)容主要以簡單的基礎(chǔ)性問題和概念性為主。 初中數(shù)學(xué)老師要研究小學(xué)的教學(xué)方法，注意數(shù)學(xué)思想方法的銜接。學(xué)困生往往差在既不會想，又不會做；既不會吸收，又不會消化；既不能向前探新，又不能回頭撫舊。 擁有姣好的師資隊伍。 收集實驗資料，進行案例分析，研究撰寫實驗論文。 總結(jié)本階段課題研究情況，收集相關(guān)課題材料。 實驗法：通過研究課堂教學(xué)，探討適合我校學(xué)困生學(xué)習方法的課堂教學(xué)模式，研究能保持學(xué)困生學(xué)習注意力的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，設(shè)計“學(xué)案”，追求高質(zhì)量的教學(xué)效果。 （ 2）對“學(xué)困生”形成主觀原因的研究 導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習困難的主觀原因很多，諸如學(xué)習興趣、學(xué)習動力、學(xué)習意志和毅力等方面，所以主觀原因的研究主要有：“學(xué)困生”學(xué)習興趣的研究；“學(xué)困生”學(xué)習動力的研究；“學(xué)困生”意志和毅力研究；“學(xué)困生”情緒研究。 (2)、分析“學(xué)困生”的成因及其心理研究。 加強交流突出時實效 （ 1）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)研討教研活動內(nèi)容，交流實驗情況。 根據(jù)每學(xué)期期中期末的檢測表現(xiàn)，對這些優(yōu)生、學(xué)困生的成績進行評估，然后與上學(xué)期表現(xiàn)進行比較，提高了級別的按比例分出一二三等獎，沒有進步的作出鼓勵與希望性評價，有進步的學(xué)生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。 ，使其在學(xué)習、能力等方面有不同程度的提高。本課題以五年級幾名學(xué)困生為實驗樣本，運用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習 進行有益的探討。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的措施更有效。 數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習 上有了好的改變。 第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究 《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的個案研究》課題研究方案 一、問題的提出 從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的實情來看 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展 ,許多學(xué)生家長外出打工，很多孩子成了“留守學(xué)生”，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力?！鼻‘?shù)谋頁P和鼓勵，能增強學(xué)生的學(xué)習自信心，提高其學(xué)習興趣。 學(xué)生是學(xué)習活動的主體，是發(fā)展中的人，是公平享受教育權(quán)利的人。主要表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習缺乏主動性，作業(yè)馬馬虎虎，不善于思考，不能按 時有質(zhì)量的完成作業(yè)，學(xué)習效果差。 研究方法 （ 1）文獻研究法：現(xiàn)代教育理論提供了豐富的理論依據(jù)，這些都為研究工作的展開準備了良好的條件。因此，在教學(xué)時，教師要抓住課堂，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣，讓他們積極的參與到課堂活動中來，留給他們說和做 的實踐和機會，教會他們學(xué)習數(shù)學(xué)的基本方法，幫助他們逐漸走出學(xué)習數(shù)學(xué)的困境，積極主動的解決數(shù)學(xué)學(xué)習中遇到的困難，成為數(shù)學(xué)學(xué)習活動的小主人，從而感受到數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣。 父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的影響往 往是潛移默化的。因 此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進行學(xué)習，獲得學(xué)習數(shù)學(xué)的認知體驗和情感體驗，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠意義的一項工作。 創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究； 在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。對其學(xué)習數(shù)學(xué)動機和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地 進行學(xué)習，獲得學(xué)習數(shù)學(xué)的認知體驗和情感體驗，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好的具有深遠意義的一項工作。 ； 在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將 動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。 與學(xué)生和家長共同商定學(xué)生的成長目標，引導(dǎo)家長與教師共同關(guān)注學(xué)生的每一步成長，約定出前進中每一步的具體目標和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“三幫一”對子，課堂上可引導(dǎo)督促學(xué)困生讀書的習慣、好的識字方法 ，歡迎學(xué)困生的共同參與討論活動，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)等。 B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。就如本?，F(xiàn)狀：學(xué)困生班班可 見，教師一直都在轉(zhuǎn)化學(xué)困生，可是學(xué)困生屢增不減，這直接影響到了課堂效率的提高，進而影響到了我校教學(xué)質(zhì)量的提高。對于學(xué)習主動、積極進步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化。確保與“學(xué)困生”家長的密切聯(lián)系，制定計劃并落實。 以六年級幾名學(xué)困生為實驗樣本。 （ 1）針對學(xué)生間存在的個體差異，我們研究成員采用分層教學(xué)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索出自學(xué) — 合作 — 互助課堂教學(xué)模式。課題研究是為了推動教學(xué)，為了使本課題的研究成果能夠真正服務(wù)于教學(xué)，我們把課題研究的經(jīng)驗及不足總結(jié)出來，供全體教師借鑒。因此在教學(xué)中往往出現(xiàn)“學(xué)困生越學(xué)越困”的局面，而素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展。從而變的無心學(xué)習。“學(xué)困生”的家長在對待學(xué)生的態(tài)度上、教育方法上或多或少都有其不科學(xué)的地方。因此“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作不可能一蹴而就。對于新知學(xué)習他們往往不去理解，死記硬背，記得慢、忘得快。所以，老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作。 “學(xué)困生”轉(zhuǎn)化策略 首先在于建立良性的師生關(guān)系，中學(xué)生正處在叛逆期，對學(xué)習有逆反情緒，但是往往對自己喜歡和崇拜的人又很信服，這是青少年心理的一個很重要的特點，我們經(jīng)常講 :“親其師，信其道”。 “學(xué)困生”成因分析 本人長期在農(nóng)村中小學(xué)任教，通過對后進學(xué)生的觀察和分析，我認為農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成無非是有以下四種原因以及這幾 學(xué)生自身原因：（ 1）數(shù)學(xué)學(xué)習能力較差，我們不得不承認人的智力總是千差萬別的，每個學(xué)生都有自己的閃光點，也都有自己的薄弱處。填寫課題研究成果評審申報表。這些方法是：教給學(xué)生怎樣預(yù)習，找疑難；怎樣聽課、邊聽邊思、解除疑難；怎樣積極鞏固、訓(xùn)練所學(xué)內(nèi)容；怎樣課后復(fù) 習，獨立作業(yè)，記憶所學(xué)知識；怎樣科學(xué)用腦，合理安排時間等。制定學(xué)困生情況教師、學(xué)生及家長調(diào)查問卷，并在各個班級隨機抽取幾名學(xué)生進行問卷調(diào)查，全面了解學(xué)困生學(xué)習、生活等方面的情況，初步分析學(xué)業(yè)落后的原因。制定“學(xué)困生”的跟蹤培養(yǎng)措施。變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學(xué)習，提高學(xué)生的參與意識，使每個學(xué)生都能積極投身到教學(xué)過程中來。針對這一現(xiàn)狀，我們將借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀成果，更新教育觀念，突破常規(guī)的教育教學(xué)策略，探索、實驗、創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，因此確立“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化”小課題研究。 D、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。 持之以恒，反復(fù)教育，鞏固學(xué)困生良好的行為習慣。 1）動之以情，消除戒備心理。 ； 家庭教育是學(xué)生的啟蒙教育，對學(xué)生的前期思想起著重要的影響。 二、課題概念的界定 學(xué)困，指學(xué)習上有障礙，進步比較慢，水平比較低的人或集體。 B、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學(xué)困生策略。 家庭教育和社會文化對學(xué)困生的影響的研究； 家庭教育