初中初二精選優(yōu)秀物理教學(xué)教案-wenkub.com
2025-04-05 21:13 本頁(yè)面
【正文】 根據(jù)物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)。 ④各實(shí)驗(yàn)小組交流設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行修改。改變木塊的受力情況： a、改變其中一邊盤子的砝碼的質(zhì)量，使木塊受到的力大小不等。 問(wèn)題：如果作用在物體上的力只有兩個(gè)，且物體處于平衡狀態(tài)，這兩個(gè)力應(yīng)該滿足什么樣的條件呢? (2)探究：①讓學(xué)生猜想在什么條件下二力平衡。這時(shí)的物體我們就說(shuō)它處于平衡狀態(tài)。同樣道理，汽車牽引力將阻力產(chǎn)生的效果，也可以說(shuō)阻力將牽引力產(chǎn)生的效果抵消了。但不受力的物體是不存在的，那么為什么有些物體還會(huì)保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢? (2) 探究：讓學(xué)生提著書包不動(dòng)。 (3) ，討論交流：為什么錘頭松了木工師傅把錘柄在凳子上撞擊幾下，錘頭就能緊緊地套在錘柄上?(錘子向凳子撞擊時(shí)，錘頭和錘柄一起向下運(yùn)動(dòng)，錘柄撞到凳子受到力作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變而停止運(yùn)動(dòng)，錘頭繼續(xù)向下運(yùn)動(dòng)使錘柄套緊。只要不受到外界力的作用，它就保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。先猜猜：如果像圖中那樣用尺迅速打擊最下面的棋子，上面的棋子落在何處? 提問(wèn)：上面的棋子為什么不和被打飛的棋子一起飛出去呢? 讓學(xué)生閱讀課文第36頁(yè)有關(guān)內(nèi)容：從牛頓第一定律可以知道，一切物體都有保持原有運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的特性。物體運(yùn)動(dòng)之所以會(huì)停下來(lái)，是由于物體受到了阻力。 牛頓第一定律 (1)伽利略對(duì)類似的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析得出：如果表面絕對(duì)光滑，物體受到的阻力為零，速度不會(huì)減慢，將以恒定不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。) ②哪些條件需要發(fā)生變化?用什么方法來(lái)實(shí)現(xiàn)這種變化? (要改變小車在水平面上受到的摩擦力大小，改變方法：給水平桌面鋪上粗糙程度不同的物體(毛巾、棉布) ③要觀察和記錄哪些數(shù)據(jù) (要觀察小車從同一高度滑下后在水平面上運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化情況，記錄小車在水平面上通過(guò)的距離) (3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) (4)學(xué)生交流觀察到的三種情況下小車運(yùn)動(dòng)變化的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生分析引起變化的原因。 怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)? (1)讓學(xué)生閱讀課文第35頁(yè)探究“摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響“。 對(duì)同一種現(xiàn)象，亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。如果這個(gè)力被撤消，物體就會(huì)停止運(yùn)動(dòng)。筆盒隨課本運(yùn)動(dòng)，停止用力看看筆盒是否還會(huì)運(yùn)動(dòng)? (3)“對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)停下來(lái)類生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，請(qǐng)你提一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題。 初中物理教案4 人教版八年級(jí)下冊(cè)物理《牛頓第一定律》教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 (1)知道牛頓第一定律的內(nèi)容 (2)知道慣性的概念 (3)知道二力平衡 過(guò)程與方法 (1)通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)任何物體都具有慣性 (2)探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 (3)探究二力平衡條件 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)活動(dòng)和閱讀感受科學(xué)就在身邊 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 認(rèn)識(shí)生活中的慣性現(xiàn)象 探究二力平衡條件 教學(xué)難點(diǎn) 探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的進(jìn)一步分析 對(duì)牛頓第一定律文字?jǐn)⑹龅睦斫? 怎樣解釋慣性現(xiàn)象 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡條件 教學(xué)工具 多媒體 教學(xué)過(guò)程 一、牛頓第一定律 提出問(wèn)題 (1)讓學(xué)生閱讀課文第34頁(yè)第1頁(yè)自然段。 (2)認(rèn)清彈簧測(cè)力計(jì)上的最小刻度值，即每一小格表示多少牛，以便用它測(cè)量時(shí)可以正確讀出測(cè)量值。實(shí)際測(cè)量時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧軸線方向跟所測(cè)的力的方向一致。 ①所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)。 生2：演示測(cè)量水平桌面上拉力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。 ，看指針是否指在零點(diǎn)，否則要調(diào)零。 ：標(biāo)識(shí)在彈簧測(cè)力計(jì)刻度盤的上方，是“N”。兩次都能恢復(fù)到原來(lái)的長(zhǎng)度嗎?教師點(diǎn)撥：彈簧的彈性有一定的 ，超過(guò)了這個(gè)限度不能完全復(fù)原。 分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后讓小組的一學(xué)生代表，演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程得出試驗(yàn)結(jié)論并畫出相關(guān)的函數(shù)圖像。我們?cè)鯓觼?lái)體現(xiàn)微小的形變量? 總結(jié)：一切物體在力的作用下都會(huì)發(fā)生形變，只不過(guò)一些物體比較堅(jiān)硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。 ：(1)物體發(fā)生彈性形變。 學(xué)生活動(dòng)二：彈力的產(chǎn)生 [學(xué)生實(shí)驗(yàn)] 用不同的力拉橡皮筋或壓彈簧，你有什么感覺(jué)?這說(shuō)明了什么? 將直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手壓彎(幾次尺彎的程度不一樣)，手的感覺(jué)如何? [教師演示實(shí)驗(yàn)]將一小車放在水平臺(tái)上，讓彈簧處于原長(zhǎng)觀察小車將會(huì)靜止，然后壓縮彈簧變形后小車將會(huì)在彈簧的力的作用下運(yùn)動(dòng)起來(lái)。 學(xué)生交流歸納總結(jié)： ：物體受力時(shí)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)原來(lái)形狀的性質(zhì)叫彈性。 生2：用力拉彈簧，彈簧伸長(zhǎng)，撤去拉力，彈簧恢復(fù)原來(lái)長(zhǎng)度。 一、彈力 (一)彈性與塑性 學(xué)生活動(dòng)一：探究物體的形變 (1) 請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的任意器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明
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