人教版八年級阿長與山海經(jīng)課文及教案-wenkub.com
2025-04-05 13:15 本頁面
【正文】 這節(jié)課留給我的印象是比較深的，它將給我今后的教學(xué)以啟迪，讓我不斷反思、提高、完善自己的課堂教學(xué)。 通過這節(jié)課我深深體會到，學(xué)生的潛力是無限的，他們的想象是豐富的。 第二、教師要將問題設(shè)計巧妙，使新舊知識發(fā)生合理而自然的聯(lián)系。再在整體感知課文之后讓學(xué)生說課文寫了哪些事?學(xué)生踴躍發(fā)言，回答說：“寫了長媽媽的稱呼、稱呼的由來、外形的特點、以及作者討厭她的一些事例，最主要講了她給作者買《山海經(jīng)》這件事，最后寫作者對她的懷念。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個人物形象，增強(qiáng)文章的真實性的作用。對表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點，就要詳細(xì)描述。 “阿長與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無直接聯(lián)系的事?記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對生活的一定看法。這就是魯迅筆下的長媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢? 提問：文中哪些地方抒 寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來。 經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來了。 經(jīng)過、結(jié)果。這在一個孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對于她就有了“特別的敬意”。飯粒落在地上，必須揀起來，是吃下去?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。“她又有所要求似的。 第 二 課 時 一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答) 長媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等。 三、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么。 在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c。 ，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷?！渡胶＝?jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。一腳的牛。紙張很黃。 這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機(jī)會。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸!”這老人是個寂寞者，因為無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們?yōu)椤靶∮选薄Ｄ菚r就極嚴(yán)重地詰問，而且當(dāng)面叫她阿長。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。 “那里的話?!”她嚴(yán)肅地說。但她大概也即覺到了，說道：“像你似的小孩子，長毛也要擄的，擄去做小長毛。后來長毛果然進(jìn)門來了，那老媽子便叫他們“大王”，據(jù)說對長毛就應(yīng)該這樣叫，訴說自己的饑餓。她常常對我講“長毛”。曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦
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