【正文】 3．對學習方法進行歸納總結(jié)。”這段文字里對刑天“執(zhí)干戚而舞”再次描寫，既前后照應(yīng)，又表現(xiàn)了我的思想感情。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”?！边@是“我”聽了長媽媽給“我”講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來認識長媽媽的“偉大神力”，實際上是對長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進行諷刺。本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細細品味，妙趣無窮。如當長媽媽買回了《山海經(jīng)》后“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，這個心理活動，寫出了“我”的吃驚。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格在這些細節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效果。學生發(fā)言，教師有針對性地進行點撥提示。2．具體研習。2．課外閱讀（朝花夕拾）。而長媽媽高潔的靈魂也就在這“剝筍”式描寫里，在由表及里、淺而深的認識過程中得以完整而清晰的展現(xiàn)：她是沾染封建迷信而又質(zhì)樸、善良、慈愛的勞動婦女。接著第3–5段，從“我不大佩服”的感情角度，寫了長媽媽喜歡“切切察察”和夏天在床間擺成一個“大”字的睡態(tài)，刻畫了她質(zhì)樸而嘮叨、略帶粗野的性格。問題②（點撥提示內(nèi)容）：作者在安排材料時，是以作者少年時代對長媽媽的感情為線索貫穿全文的，其變化過程是“不大佩服–––不耐煩–––空前敬意–––新的敬意”。教師通過巡回指導幫助學生解決困難，注意研習情況的信息反饋。1．明確目標。③用符號標出作品中的主要人物。三、研習課文（一）整體感知課文。今天，我們再學一篇選自《朝花夕拾》中魯迅先生回憶童年生活的散文《阿長與〈山海經(jīng)〉》。阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？ “我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，打開紙包。教師舉例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進去了呢？特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！1．文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會地位？ 地位低下，不被人重視2．作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？ 切切察察的毛病擺成“大”字的睡相 饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)3．長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？（1）元旦道恭喜、吃福橘（2）說人死了必須說“老掉了” ?? 真誠和善良 4．我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？ “長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別 的敬意”。３．長媽媽“常喜歡切切察察” ——長媽喜歡饒舌多事。過程：一、復習導入。①常喜歡切切察察②限制我的行動③睡覺時擠得我無法翻身④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長毛攻城時護城⑥謀害我的隱鼠⑦為我買《山海經(jīng)》這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。教師提示：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨”作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。形容深奧難以理解。瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。憚，害怕。二、檢查預習（一）注音：擄（lu）去 震悚（song）惶（huang）急 瘡（chuang）疤詰（jie）問 懼憚（dan）霹靂{pi li }（二）為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋，將序號填在括號內(nèi)。方法：自學指導?！栋㈤L與山海經(jīng)》以講讀課的身份出現(xiàn)在單元之首，用意有三：其一是該文內(nèi)容貼近學生生活實際，理解層面符合初二學生年齡特點。但她又爽朗、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，尤其是目不識丁的她一次看到魯迅聽人介紹《山海經(jīng)》時的癡迷神態(tài)，竟超常人所不能地給魯迅買了一本《山海經(jīng)》，此舉此情震憾著魯迅的一生。初二學生，這一年齡特點，認知多靠直觀感受，對魯迅要“吶喊”的內(nèi)容，如封建的世態(tài)炎涼，“正人君子”的虛偽丑惡難有感觸。深入領(lǐng)會作者對阿長的感情，建立樸素的階段意識，熱愛勞動人民。2． 學習細節(jié)描寫對刻畫人物的作用。5．三足金烏，即太陽。輕視 → → 2．文中畫線的句子運用了比喻的修辭手法，有什么表達效果？3．“我”為什么把阿長送的《山海經(jīng)》看做“最為心愛的寶書”？二、 到憎惡她的時候——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候 她喜歡切切察察2．洪秀全軍和后來一切土匪強盜。她確有偉大的神力。大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。本文記述了作者兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；因她贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》而對之充滿了尊敬和感激之情。本次試講中，多種閱讀形式，例如大聲朗讀、默讀、小組朗誦等相互配合。本次試講過程中，導入環(huán)節(jié)我就播放了新節(jié)目一位演員的朗誦音頻，既能調(diào)動學生的積極性，又能將課文流露的情感直接傳遞到學生耳中，學生感受到了最直接的情感，就迅速遷移到本文的學習中來了。(五)課后作業(yè)為課文情節(jié)繪制幾幅小插畫。，作用是鮮明區(qū)別。(二)整體感知，進入情境，對不理解的字詞進行圈畫，并借助工具書自主完成，教師著重強調(diào)“憎惡”?！窘虒W難點】體會作者對于過去身邊親近的人“阿長”的懷念、感激和敬佩之情?！窘虒W設(shè)計】《阿長與〈山海經(jīng)〉》教學設(shè)計一、教學目標，體會本文重點詞語的含義及作用。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷，僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀?！渡胶＝?jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。一腳的牛。紙張很黃。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！蓖娴臅r候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》?！案鐑?，你牢牢記住!”她極其鄭重地說。一年中最高興的時節(jié)，自然要數(shù)除夕了。但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。叫她呢，也不聞。我的家里一有些小**，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。四人一組討論交流。文章最后兩個自然段直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。結(jié)果：我深受感動，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。這里用了什么寫作手法？要點提示：事情的起因：我曾在遠方的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。這在一個孩子的眼中，覺得他有偉大的神力，從此對于他就有了特別的敬意。作者雖然認為這是元旦劈頭的磨難，但正是在這磨難中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望??！他希望自己和孩子一年到頭，順順流流，這其中更重要的是孩子，因為并不是他自己吃福桔，而是由他塞在我的嘴里。作者態(tài)度從覺得麻煩到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。四、布置作業(yè)研討與練習一。這種寫法可以使文章有層次，形成跌宕。對他的繁瑣的規(guī)矩和很多道理也覺得非常麻煩；而后對他講的長毛故事產(chǎn)生空前的敬意，但很明顯，這并不是真正崇敬和敬愛的心意，因為這種敬意，后來竟淡薄起來，甚至完全消失。長媽媽有無知可笑、愚昧落后的缺點，但更有著純樸、善良、仁慈的美德。交給我很多道理也是出于對我的關(guān)心愛護。擺大字等細節(jié)描寫。引導歸納，師生共同