人教版八年級(jí)阿長與山海經(jīng)課文及教案(參考版)
2025-04-05 13:15本頁面
【正文】 第 10 頁 共 10 頁。她如何給我買到了書，把想象的空間交給了學(xué)生，也展示了阿長熱情關(guān)心孩子淳樸的性格。他們討厭阿長的地方正是作者兒童心理的正常表現(xiàn)。 如提問：阿長是一個(gè)沒有文化的人，她是如何買到《山海經(jīng)》的?她買到書后心理是怎樣?這些問題充分發(fā)揮了學(xué)生豐富的想象力，他們覺得有話說、有意思。 從學(xué)過的《從百草園到三味書屋》中講美女蛇的長媽媽引到給我買《山海經(jīng)》的阿長，學(xué)生感到自然、輕松。 在整節(jié)課中教師點(diǎn)撥、總結(jié)的時(shí)間在15分鐘左右，其余的時(shí)間都由學(xué)生來參與，所有問題都在學(xué)生主動(dòng)思考、醞釀中解決，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。” 這節(jié)課并不是根據(jù)我的預(yù)設(shè)教案來上的，而是根據(jù)當(dāng)時(shí)的學(xué)情臨時(shí)確定的。緊接著請(qǐng)學(xué)生解釋評(píng)價(jià)課文標(biāo)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擬題。 《阿長與《山海經(jīng)》》教學(xué)反思 《阿長與〈山海經(jīng)〉》是第二單元第一課，在整個(gè)單元中起著舉足輕重的作用，所以課前我仔細(xì)研究教材，精心設(shè)計(jì)教案，在實(shí)際教學(xué)過程中也出現(xiàn)了許多亮點(diǎn)。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。 記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。 請(qǐng)你說說：長媽媽是個(gè)什么樣的人? (三)小結(jié) 1. 本文的記敘線索是什么? 本文是以作者的思想變化為線索的。 明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長媽媽的深切懷念之情。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。 結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。 事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢? (二)齊讀第1828自然段。 “長毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長媽媽的無知、淳樸。曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ伲怯伤叭谖业淖炖铩?。而?dāng)“我”說：“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。搖著我的肩”。 思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽 什么樣的性格特點(diǎn)? ，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜…… 文中描寫了長媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的?她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望? 明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢? 二、學(xué)習(xí)新課。略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長媽媽刮目
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1