【正文】 五、作業(yè)布置 、流利有感情地朗讀課文。 比一比，組詞。 ： 小朋友們，這篇課文從孩子的視角，描寫了“我”什么時候覺得自己“大”，什么時候覺得自己“小”，表達了“我”矛盾的心理。 ：最后，讓我們一起欣賞歌曲《快快長大》。 (1)課件出示最后兩段，指名朗讀，師生評價。) (4)“我”為什么覺得自己很小? (因為“我”個子還不夠高，膽子又小，還是個沒有長大的孩子。 。) (3)你有沒有覺得自己很大的時候呢?舉例說明。 (3)指名朗讀，師生評價正音。) 過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小朋友的感想。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。覺(ji224。 (3)同桌相互檢查讀生字。 ，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 1課時 一、趣味導(dǎo)課 (一大一小)圖片。 有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。 、流利、有感情地朗讀課文。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧!(配樂) (投影，配樂指名展示作品) 設(shè)計意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導(dǎo)。 設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容是整節(jié)課的主要部分，教師引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，學(xué)生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，自主閱讀，自由充分地表達。(板書) ，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂?！皣W嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。 ①學(xué)生匯報，教師隨機指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語： 藍藍的黃黃的小小的 ②師：什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：()的()。 ：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)走近大海，去領(lǐng)略大海的美，體會大海帶給我們的快樂! 設(shè)計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復(fù)習(xí)生字，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)的設(shè)計鞏固了學(xué)生對生字的掌握，通過恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。 四、布置作業(yè)，課后延伸 找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。 。學(xué)生書寫后臨寫，教師強調(diào)每筆的位置和筆順。 ：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學(xué)應(yīng)該認真傾聽，并且繼續(xù)補充。 三、集中識字 。 。 設(shè)計意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語言。 師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。(教師) ，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文。 一年級北師大版語文教師教案4 《項鏈》 設(shè)計說明 我們教師只要把語文的課堂教學(xué)深入到生活中，把學(xué)習(xí)語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學(xué)習(xí)的鐘愛和快樂中，不斷循環(huán)往復(fù)!真正讓孩子享受學(xué)習(xí)語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯(lián)系起來! 在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我特別注重和學(xué)生心與心的交流，心與心的碰撞。 秋天來了，小樹的葉子全(　)了。 (1)按課文內(nèi)容填空 一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。 (3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。(生自由交流) 。(生自由交流) 、八自然段。(生自由交流) 、六自然段。 (讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。 。) (1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。 下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來?！白　笔锹N舌音。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (板書課題)(齊讀課題) 二、整體感知 ，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。 多媒體課件、相關(guān)資料。 三、情感態(tài)度和價值觀 初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗。 一年級北師大版語文教師教案3 《小蝸?！? 一、知識與技能 ，會寫4個字。 辦法方法 (1)你想到什么好(辦法)，可以讓秋千變長一些。 四、總結(jié)拓展 ：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉。 (2)師范寫生字。 假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。) (4)瓶子里的水是如何升高的，找出相關(guān)詞語?(漸漸) 理解“漸漸”。 。 (2)思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉? (烏鴉看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。(學(xué)生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。 (4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。 (1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。 (4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢? (第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到。 三、精讀領(lǐng)悟 ，初讀感知。) 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎? 烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興 。 (2)開火車讀生字，集體糾正。 (板書課題)(齊讀課題) 二、整體感知 ，學(xué)生認真傾聽，注意不認識的生字。 多媒體課件、相關(guān)資料。 三、情感態(tài)度和價值觀通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要動腦筋,想辦法。 一年級北師大版語文教師教案2 《烏鴉喝水》 一、知識與技能 ，會寫5個字。