【正文】 ②此題可以從修辭手法的角度進行賞析，這句話把老舍先生的文章比作是日月，比作是山斗，運用比喻的修辭方法，結合語境分析，這個比喻句形象地寫出了老舍先生的道德文章發(fā)出的亮光如同太陽和月亮，高得像泰山北斗一樣，表達了對他的尊重、欣賞、敬佩、贊嘆。第二件事在文章第④段，寫老舍先生請開會的同行吃一頓地道的北京飯；第三件事在文章第⑤段，寫老舍先生為“我”付理發(fā)的費用。（小中見大，于瑣細中見精神，于平凡中見偉大，豹窺一斑，鼎嘗一臠，不也是老舍先生整個人格的一個縮影嗎？）（4）老舍先生是一個和藹可親、談吐自然，說話京味十足，廣交各界朋友的大學教授。 【答案】 （1）請開會的同行吃一頓地道的北京飯；為“我”付理發(fā)的費用（2）①“地道”在句中是“真正的，純粹”的意思。 ①老舍先生忽然建議，要請大家吃一頓地道的北京飯。然而小中見大，于瑣細中見精神，于平凡中見偉大，豹窺一斑，鼎嘗一臠（lu225。等我坐在椅子上時，從鏡子里看到他跟我打招呼，告別，看到他的身影走出門去。 ⑤還有一件小事，也必須在這里提一提。當時參加宴會今天還健在的葉老、呂先生大概還都記得這一頓飯吧。這樣一位老北京想請大家吃北京飯，大家的興致哪能不高漲起來呢?商議的結果是到西四砂鍋居去吃白煮肉，當然是老舍先生做東。有人戲稱他為“北京土地”。這是解放后語言學界的第一次盛會。 ③我現在已經記不清楚我們重逢時的情景。從那以后，我們就算是認識了。在舊社會，大學教授架子一般都非常大，他們與大學生之間宛然是兩個階級。當時老舍先生正在濟南齊魯大學教書。 ⑸本題考查探究能力。賞析角度一般是：有無使用修辭、有無使用特殊句式、有無特殊的描寫方法以及結合作者的情感等。 ⑵本題考查分析人物形象的能力。從鏈接材料看，要想學好文言文，就要注意平時對成語的積累，多說多理解。第一，父親要等到孩子自己有興趣學的時候才教他。 ⑵ “我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對這本書感興趣；“我”去向父親請教，說明“我”不懂就問；“我”背誦了父親給出的文言語段，說明“我”認真學習。首先，要在理解的基礎上背誦，這樣記得牢又背得快；其次，要有聯想，把簡短的文言文用想象充實，是對作品背景及其作者簡介深入了解；最后，注意句式，朗讀節(jié)奏，使背誦有層次，有語調。另外，文言文本身比較難以理解，要學習文言文得有一定的理解能力和語感，六年級的我無論是理解能力還是語感都可以很好地學習文言文。但仍看了很久。從鏈接材料看，要想學好文言文，就要注意平時對成語的積累，多說多理解。第一，父親要等到孩子自己有興趣學的時候才教他。（2）“我”在看不懂情況下還看了很久，說明“我”對這本書感興趣；“我”去向父親請教，說明“我”不懂就問；“我”背誦了父親給出的文言語段，說明“我”認真學習。 （3）請給第⑤段畫線的句子做批注，品味其表達效果。 ?從用字的細微處體會：“初”、“乃”、“又”、“遂”領句，讓重復的學習有了行文上的變化，可是末三句顯然是故意重復的“公”字，卻點染出了一個一事無成者此生的荒謬喜感——即使它有個悲劇的結局。你愈是鉆進那些不及展現于文本之中的人生，縫綴出也許和自己的經歷相仿佛的想象經驗，就愈能感受到那笑聲之中可能還潛伏著憐憫，埋藏著同情。乃學劍，又不成?！?⑧那是一個笑話，描述的是一個我覺得非常令人悲傷的人。學醫(yī)，學習醫(yī)術，給人治病。少，年紀還很小的時候?！痹趯⒔迨旰?，我依舊清楚地記得字句：“公少穎悟，初學書，不成。”多年后回想起來，當時捧在手里的，是給父親翻爛了之后，重新用書面紙裝幀過的小冊子。2．環(huán)境描寫可以渲染氣氛、烘托心情（情緒、感情）、奠定感情基調。答案：（1）第一個“他們”指濟南的山山水水；第二個“他們”指圍著濟南的這一圈小山。答作用時不能忽略對濟南的山的贊美。問題出在第一段，所以要在選文的第二段尋找答案。二問，“他們全安靜不動地低聲地說”上文是“小山整把濟南圍了個圈兒”，所以答案是：濟南的這一圈小山。（3）“睡”“醒”賦予山水以生命，運用擬人的修辭方法，生動形象地創(chuàng)設了一個暖和安適的理想境界。他們由天上看到山上，便不覺地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現，他們也并不著急，因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?。?）選文中兩個劃線的“他們”各指什么？請簡要說明。 小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。 設若單單是有陽光，那也算不了出奇。8．閱讀《濟南的冬天》選段，回答問題。（10）本題考查對文章內容的理解能力。（8）本題考查對描寫對象特點的概括能力。（6）本題考查對文中重要語句的理解。（4）本題考查對語句的理解的能力。（2）本題考查對主要內容特點的概括。明確摘選的句子后按照擬人的答題步驟進行賞析即可。雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動，靈魂得到凈化?。?0）E項本文的語言風格是清新、優(yōu)美的，而非古樸典雅的，“只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。（8）雨的特點概括，在每一段里都有清晰的特點概括，直接提煉出來使用即可。按照修辭的答題模式回答即可。雨是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈?；驍M人，或比喻，或排比……無不形象逼真，引人人勝。（5）分析語言的特點。（4）此題應該是尋找具體的指代內容。雨的特點概括，在每一段里都有清晰的特點概括，直接提煉出來使用即可。所以，答案為抒發(fā)了作者對雨的愛戀（熱愛）和對人生（生命）的追求。本文開頭“生動形象地突出了一場春雨給大地帶來的勃勃生機。（6）人生境遇不同，聽雨的感受也就各異。（3）雨給作者的形象和記憶，永遠是美的；雨給作者的生命帶來活力，感情帶來滋潤，思想帶來流動；雨總是美麗而使人愛戀的。（11）本文多出運用了擬人的修辭手法來表現景物特征。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后抒發(fā)對雨的愛戀之情。C.文章通過對雨的四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。 （9）文章的最后“總是美麗而使人愛戀的雨??！”表達了作者對雨的無限愛戀，結合全文，作者愛戀雨的理由是什么？ （10）下列文章的賞析不正確的兩項是（ （3）章開頭說“我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”結合了全文，談談作者“喜歡雨”的原因。 啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。這雨的精靈，雨的公主，給南國城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。那種清冷是柔和的，沒有北風那樣咄咄逼人。但在南國，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。（秋雨的特點：端莊而沉思）頓時，你會產生一脈悠遠的情思。田野上幾乎總是金黃的太陽。一切都毫不掩飾地敞開了。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干凈。 而夏天，就更是別有一番風情了。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界改變了姿容。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。 我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。做這樣的題，首先要認真閱讀文章，理解文章內容，然后再反復閱讀有關段落，并通過具體語句理解文章的形象，最后再根據題目要求答題。答題時要結合具體內容選擇賞析角度和分析表達效果?！军c評】⑴此題考查的是對文章內容的理解概括能力。 故答案為：⑴ 幾個山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現了孩子們對美好事物的追求。 （3）據此這篇文章的主要內容可以概括為：幾個山村孩子在中秋夜尋找月亮，表現了孩子們對美好事物的追求。地點：堂里、院子里、河邊。（2）運用擬人手法，生動形象地寫出了月亮漸升漸圓的過程，透露出作者對月亮的喜愛之情。 ?大家都覺得滿足了，身子也來了困意，就坐在沙灘上，相依相偎地甜甜地睡了一會兒。我們就又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。 ?“月亮是我所要的。噢，月亮竟是這么多的。妙極了，它真沒有走去，我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺的锨刃兒上發(fā)現了?！??我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。我們便爭執(zhí)了起來，每個人都說月亮是屬于自己的。 ?三妹就樂了： ?“和三妹一樣漂亮的?！迸叮粋€女子。 ?“嫦娥是誰？””奶奶說。”” ⑥“什么樹呢？””奶奶說。 ③我們就都跑出出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個滿滿的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。奶奶說：“它走了，它是匆匆的，你們快出去尋月吧。 ①我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足。6．閱讀下面的文字，回答問題。結合題干要求，要用原文回答。對一些形近字要做到準確辨析，明確它們的異同及用法； ⑵本題考查的是對中心論點的概括。盡管如此，牛頓在探索科學奧秘的過程中，因刻苦鉆研而取得了累累碩果。 （3）舉例論證（事實論證）對比論證 （4）把個人奮斗融入到為實現祖國社會主義現代化的奮斗之中。 （6）結合題干，“需要”一詞保留，只需要填寫三個四字詞語，從給定的三個詞語中選擇其中一個即可。 （4）聯系“這樣的奮斗觀”所在下文，下文列舉了中國空間技術研究院年輕的副院長袁家軍為國家航天事業(yè)努力奮斗的例子，這是把個人的奮斗融入到為實現祖國社會主義現代化的奮斗中，再聯系“這樣的奮斗觀的上文，可知“要樹立正確的奮斗觀，把個人奮斗融入到為實現祖國社會主義現代化的奮斗之中”這句話就是本題的答案。結合字形寫出拼音即可。（5）因為他們把國家和人民的利益置于個人利益之上，不畏艱辛，工作在祖國最需要的地方，并在工作中作出了貢獻。 （4）文章第③段中劃線的“這樣的奮斗觀”指的是什么？（用文章原句回答） （5）為什么說像袁家軍這樣的人“人生的意義真實而偉大”？ （6）仿照第②段中畫線句子“奮斗需要……需要……需要……”的句式，在“友誼”“理解”“創(chuàng)新”三個詞語中任選一個詞語代替“奮斗”寫一句話。偉大的事業(yè)、偉大的實踐要求我們，鄙棄庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“大我”，做一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。最重要的是，他為我國宇宙飛船“神舟號”的發(fā)射成功做出了杰出的貢獻。前不久獲得全國“十大杰出青年”稱號的中國空間技術研究院年輕的副院長袁家軍，就是其中的一個代表。為自己著想而苦心經營，其行為卑瑣，境界低下；為國家的利益和人民的事業(yè)而努力奮斗，其生命絢麗，境界高尚。20世紀，中國共產黨領導人民浴血拼搏，艱苦奮斗，建立了新中國，取得了社會主義現代化事業(yè)的偉大勝利。 大力弘揚奮斗精神帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標，讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。（3）心理描寫。莫頓（4）這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。（3）考查描寫方法的類型及其表達效果。（2）考查人物描寫的作用。（4）敢于冒險，大膽嘗試，善于總結，信念堅定，意志剛強。我國古代文學中，三十歲稱“而立”，六十歲稱“花甲”，七十歲稱“古稀”。冰心，原名謝婉瑩，她的詩集代表作有《繁星》《春水》。B. ） A. （1）在跳河前，“我”的心理經歷了一系列的變化，根據選文內容，把“我”的心理變化填寫在下面的橫線上。他們也許不會相信，這樣一個經常埋頭在書中的文質彬彬的好學生，竟然會做出這種只有頑童才會去干的冒險行動?！碑斝』锇閭儞砩蟻頃r，我喘著氣宣布了我的決定。 ④我眼睛一閉，跳了下去。頭先落水呢，一點兒把握也沒有……我猶豫了幾秒鐘。我急了，賭咒發(fā)誓道：“你們看好，我不跳不姓趙！”看我這么認真，有幾個和我特別要好的孩子也為我擔心了，他們說：“好了，我們相信你敢跳了。 ②這還是讀初中一年級時的事情?！弊h論聲無一遺漏，都傳進了我的耳朵?！军c評】做此題的答題步驟為：認真審題，弄清楚問的是什么；根據問題篩選相應的答題范圍；對篩選出來的信息源進行分類集中、合并組合或歸納概括；根據題目要求，對整合的信息，用自己的話組織成答案。水神共工和火神祝融打仗，水神被打敗了，又羞又惱，覺得再也沒有臉面活在世間了，就一頭撞向不周山，自己沒有撞死，卻把撐天的不周山撞倒了，于是半邊天空塌了下來。（4）本題考查中國古代神話特點，主要表現為：內容豐富、故事短小神話中，正面形象的神具有威嚴莊重的品格，偉大的志向，以及為實現偉大理想而斗爭的不屈不撓的進取精神。自己沒有撞死，卻把撐天的不周山撞倒了，于是半邊天空塌了下來?？梢愿爬椋号畫z補天。它反映了古代人民改造自然、征服自然的愿望。 （4）這篇文章所寫的內容是真實的嗎？它反映了古代人民的什么愿望？ 【答案】（1）神話；女媧補天（2）水神共工。春、夏、秋、冬四個季節(jié)，依著順序循環(huán)，去了又來，該熱就熱，該冷就冷，一點兒也不出亂子，人類又能快樂地生活了。她先在大江大河里挑選了許多五色石子，架起一把火，把這些石子熔煉成膠糊狀的液體，再拿這些膠糊狀的液體去把天上的窟窿填補好。 看吧，半邊天空塌了下來，天上露出了大窟窿，地面也破裂成了縱一道橫一道的黑黝黝的深坑。 原來那不周山，本來是矗立在西北的一根撐天的柱子，共工這么一撞，把撐天的柱子撞斷了，大地的一角也被他碰壞了，世界因此發(fā)生了一場可怕的大災難。這一撞不打緊，他自己倒沒有撞死，卻闖出了天大的禍事。對兩種觀點都可以贊同，作答時，要注意兩者不同的側重點。解答時，應在把握全文內容的基礎上，結合文章的結構和敘事情節(jié)的安排，概括分析。第二類概括部分情節(jié) ①以它為題，麥田是小說的線索，貫穿全文；②反映了農村城市化與田地大面積消失的重大的矛盾，有利于揭示主題；③突出老趙對農村的堅守 。②“綠油油”“齊壯壯”“黃亮亮”“白胖胖”“筋道道”運用疊詞，增加音韻美（或口語，富有生活氣息），生動形象地寫出老趙種的麥子長勢喜人、豐收在望的情景，突出老趙是種莊稼的好手 （3）老趙是一個喜歡種地，勤勞，性情倔強，堅持原