【正文】 同時還要注意詩文前面的小序和詩文后面的注解。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。 （2）此題考查評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。結尾兩句更透出了羈旅夜晚、黃昏來臨、空屋寒燈的凄涼，表達了詞人孤獨寂寞。②色彩上絢爛明麗，詞人選取了彩虹、紫中帶翠的山嶺、青旗、紅楓等意象，織就了一幅燦爛美麗的畫面。結尾“又是月黃昏，寒燈人閉門”，從時間上看，上闋寫夕陽時候，提到山猶染紫；這里說“月黃昏”，則已暮色蒼茫了?！案∩闭Z出《莊子。兩句轉寫投宿，兼及近景，“系馬短亭西”，說明客舍就在此近旁。 【解析】【分析】（1）起首“斷虹遠飲橫江水，萬山紫翠斜陽里。（2）①羈旅愁思（思鄉(xiāng)思親）。浮生?？吐?，事逐孤鴻去。 菩薩蠻 （2）本題考查把握詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。乙詩——遺憾。 （2）本題中，甲詩后兩句“船到南湖風浪靜，可憐秋水照蓮花”寫船行南湖，詩人內心與南湖風浪一般俱靜，詩人以“秋水”喻心境的澄明通透，“蓮花”喻人心潔凈無垢，表達了詩人對僧友澄明潔凈的內心世界和出塵風致的欣賞之情。乙詩——遺憾。乙詩中的落葉、寒山與老僧構成一幅淡遠蕭疏的畫面，詩中有畫。甲詩運用光影、色彩對比，寫出僧人與自然妙合無痕，富有禪意。眼看庭樹梅花發(fā)，不見詩人獨詠歌。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領略的！8．閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。頸聯(lián)用典故和自然景象作比，說明勤讀書的好處，表現(xiàn)詩人持之以恒的精神。頷聯(lián)用夸張、比喻手法寫詩人讀書的情態(tài)。 該詩盛贊書之好處，極寫讀書之趣，作者于謙，是明代著名民族英雄、詩人。做此類題首先要快速閱讀文本，依據(jù)題干要求找出相關信息，進行圈點勾畫，然后進行歸類整合，條分縷析作答即可。讀書可以明理，可以賞景，可以觀史，可以鑒人，真可謂是思接千載，視通萬里，這美好之情之境，豈是玩物喪志的游手好閑者流所有以領略的！故答案為：⑴A；⑵ ①讀書可使人如與故友朝夕相隨，憂樂與共，得到慰藉陪伴；②讀書可使人沉醉書中，滌蕩心胸，感覺清明純凈；③讀書可使人增長新知，充實滿足；④讀書可使人享受書齋生活的美好與高雅，自得其樂。（2）詩的首聯(lián)用擬人手法，將書卷比作多情的老朋友，每日從早到晚和自己形影相隨、愁苦與共，形象地表明詩人讀書不倦、樂在其中。（2）詩人認為讀書有哪些樂趣？請簡要概括。C.） A.金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。7．閱讀下面這首明詩，完成各題。解答此類題，要在整體感知與把握詩歌內容大意的基礎上，對詩歌的主題思想、意象及意境、表現(xiàn)手法、語言以及作者的情感等方面加以綜合考慮。心系國事。故答案為：⑴D；⑵①雖然年老衰疲?！薄昂仆梦琛敝该晒湃敕?。詞人老大風情減，面對如此國色，似乎有點不知所措了?！昂Ｌ耐の缯词栌?，便一餉、胭脂盡吐。 【解析】【分析】（1）D選項“點出雨后海棠的鮮活冶艷。②烈士暮年。（2）這首詞刻畫出一個怎樣的抒情主人公形象？請結合詞句作簡要分析。C. ） A.③錦古江頭：指蜀地。濯錦古江頭③ ， 飛景還如許！【注釋】①吳潛（11951262）：宣州寧國（今屬安徽）人。6．閱讀下面這首宋詞，完成各題。這就要求考生在平時多練習，從這幾方面進行總結。下句“思鄉(xiāng)”，直抒胸臆，“雨滴心”，因歸鄉(xiāng)不得而憂傷。 【答案】 （1）D（2）上句說遙望京城卻被云遮住了眼睛，暗含了渴望自己被朝廷賞識、重用而不得的苦悶；下句說思鄉(xiāng)時，覺得雨點仿佛在一滴滴地滴到心里，抒發(fā)了濃濃的思鄉(xiāng)之情以及歸鄉(xiāng)不得的憂傷。詩歌前四句寓情于景，在描寫沿途所見美麗而險峻的景色中蘊含了詩人的復雜心情。首聯(lián)描寫此時此地景象：清晨，山嵐霧靄十分濃重；江山遼闊，此地卻非常偏僻遙遠。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（將何慰幽獨，賴此北窗琴②。5．閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。【點評】⑴本題綜合考查對詩歌的鑒賞能力，這類題目解答時一般要仔細閱讀原詩，逐句翻譯，理解詩歌內容，再閱讀所給選項，結合作者身世及寫作背景做出判斷。 故答案為：⑴C； ⑵ ①杜詩“氣吞風雅”，詩人對杜甫詩歌的成就作出了高度評價，表達詩人的敬佩之情。②“自是古賢因發(fā)憤，非關詩道可窮人”，進一步表明杜甫詩歌和古代圣賢一樣是因發(fā)憤而作。作者并沒有認為古代詩人大多是困窘的，也沒有認為寫詩使人困窘?！白允枪刨t因發(fā)憤，非關詩道可窮人”，進一步表明杜甫詩歌和古代圣賢一樣是因發(fā)憤而作。②杜詩因“發(fā)憤”而作，詩人對杜甫憂國憂民的情懷流露出發(fā)自內心的崇敬。D.王令認為杜甫雖然有堪與《詩經》比肩的詩才，但卻平生碌碌，懷才不遇，不被時人所重。（1）以下對本詩的理解和分析，不正確的一項是（寂寞有名身后事，惟余孤冢來江濱。4．閱讀下面這首宋詩，完成各題。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。再看兩相結合的作用，詩人由夔府想到京華，又由京華回到夔府，思緒在故國故園與夔府孤城之間往復，虛實結合，開拓了詩歌的意境。 【解析】【分析】（1）D項，“詩人面對夔州的藤蘿月色，想象京華的蘆荻光影”中“想象”一說錯誤，從詩中來看，“請看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花”意思是“你看，山石上爬滿了藤蘿。（2）這首詩將眼前的景物與心中的思念融合在一起，前人論之曰“身居夔府，心在京華”。C.） A.⑤山樓粉堞：指白帝城樓涂著白粉的齒狀短墻。槎，木筏。請看石上藤蘿月，已映洲前蘆荻花。3．閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。這就要求考生在平時多練習，從這幾方面進行總結。故答案為：⑴D；⑵ ①運用了夸張和虛實結合（想象）的手法，寫出了眼前雨水之大，想象中高山仿佛要被雨水沖走，變成一片汪洋。這兩句詩運用夸張的手法，寫出了眼前雨水之大；運用虛實結合的手法，寫想象的內容，城南邊的那座終南高山，恐怕也會被那雨水淹沒漂走。我獨自坐在西窗下深思不已，連吃飯也辨不清是黃昏還是白天。沉吟坐西軒，飯食錯昏晝。安得誅云師？疇能補天漏？”意思是“唉，可憐！那些受苦受難的老百姓，被水淹毀的莊稼是無可挽救了。 【答案】 （1）D（2）