【正文】 煉句是詩歌鑒賞的高頻考點，所煉之句往往是在該詩中最富有表現力的句子。【點評】（1）本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。王維天性擅畫，精通畫理，且移植畫藝以豐富和提高詩歌的表現力?！靶路邸敝钢褡觿偵L出來，竹節(jié)周圍帶有的白色的茸粉。這幅圖畫描寫細致入微，渲染了山居環(huán)境清新雅致的氛圍，內蘊生命的活力，表現出詩人對山居生活的喜愛和高潔的隱逸情懷。D.頷聯(lián)運用了對比手法。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。答情感題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準確理解所用典故等，進行綜合解讀。 故答案為：⑴孤寂；體驗或領會 ⑵①詞作下闋“愁深夢淺”點出詞人無端的心事、難抒的積郁；②接著想明朝“雪昏云醒”的光景，營造沉寂、凝重的氛圍；③結尾峰回路轉，“待扶桑凈洗，沖融立馬，看風帆穩(wěn)”，以超曠的胸襟，表達對美好前景的期待與肯定。其中，“愁深夢淺”點出詞人無端的心事、難抒的積郁，而其具體意蘊究屬懷知音還是傷逝者、悲時局還是感身世，抑或兼而有之，已無從實指。 【解析】【分析】（1）從“瓊樓寂歷”中的“寂”可知，是“孤寂”之情；結合“省”的占義可知，是“體驗或領會”。使伯牙聞海水激蕩、林鳥悲鳴，最終令伯牙琴藝大進，成為天下妙手。料得明朝，山頭應見，雪昏云醒。 夢魂快趁天風，瑯然飛上三山頂。 水龍吟（2）本題考查鑒賞詩歌人物形象的能力。詞人居東南沿海，賞眼前海棠，思西北邊事。但對美好事物仍充滿熱愛之情。吳潛作此詞的前三年，蒙古就開始侵擾四川，前一年蒙古可汗蒙哥親率十萬軍隊自六盤山撲向川蜀，連敗宋軍，但到達合州（今合川）時，遇到守將王堅的頑強抵抗，蒙古派往招降的使臣也被王堅處死，這使蒙哥的軍事行動受到很大挫折，因此曾一度考慮退兵?！袄先ハЩㄐ?，相對花無語?！鼻迕鲿r節(jié)，節(jié)物風光變化迅速?！卞e誤，“濯錦”代指遭受戰(zhàn)火的四川，至今四川還有以“濯錦之江”命名的錦江區(qū)。心系國事。 【答案】 （1）D（2）①雖然年老衰疲。下闋回憶羽書萬里傳捷報，“狐嗥兔舞”之喻流露出對入侵者的蔑視。這首詞寫詞人衰暮之年賞海棠，由此聯(lián)想到當時“香海棠國”的戰(zhàn)局。蜀地有“香海棠國”之稱。曾幾度官居臺輔，幾度削職，歷經宦海沉浮。 海棠春?己未清明對海棠有賦吳潛①海棠亭午沾疏雨，便一餉、胭脂盡吐。要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。這首詞把景物和情思交織起來，既描繪出杭州形勝的美好景色，又充分表現了陳襄留戀錢塘之意和佐僚們的友情，上片寫攬景興懷，下片寫有美堂上所觀夜景，從藝術特色方面來看，全詩以景結情，既表達了對朋友人格的贊美，也表達出對朋友依依惜別的深情。 （2）詩歌最后兩句是“夜闌風靜欲歸時，惟有一江明月碧琉璃”，寫有美堂上所觀夜景。這種悲歌，此時更增添離懷別思。（2）詞的最后兩句如何理解？請結合詩句簡要分析。C. ） A.應陳襄之請，蘇軾即席寫下了本詞。使君能得幾回來？便使樽前醉倒更徘徊。詩歌頷聯(lián)用了虛實結合、用典、對仗、寓情于景等手法，結合詩句具體內容進行鑒賞。詩歌表現手法包括：用典、聯(lián)想、想象、對比、襯托、渲染、象征、抑揚、照應、比興、動靜結合、虛實結合、借景抒情等。選用“木葉下”“秋云飛”等具有悲秋色彩的意象，生動表現了懷人的主題。③對仗（或對偶）：內容上，上句寫南方的女子思念丈夫，下句寫北方邊塞的丈夫遲遲不歸。寓情于景，情景交融?！澳救~下”化用《楚辭?九歌?湘夫人》“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下”意境，暗透思婦在秋風起而木葉下的季節(jié)盼望游人歸來而“目眇眇兮愁予”的情景。隴首，此處即泛指北方邊塞之地?！班狄赢敶悍惨娪隆?，最后兩句是思婦的內心獨白：眼下已是木葉紛飛的深秋，等到裁就寒衣，寄到遠在千里之外的隴首塞北，那里已是春回大地，應當穿上春裝了，哪里能及時見到我寄去的御寒的冬衣呢？這一設想，不僅顯示了南北兩地的遙隔，而且透露出思婦對遠人的體貼與關切，將搗衣的行動所包含的深情蜜意進一步表現出來了。音韻上，上下兩句平仄相反。 【答案】 （1）D（2）①想象（或虛實結合）：思婦由眼前“亭皋木葉下”的深秋景象，聯(lián)想起丈夫所在的隴首一帶，此刻也應是秋云飄飛的時節(jié)，表達了對游子的思念之情。D.首聯(lián)用虛筆，女主人公想象丈夫久久不歸，可能是因為風波之阻，丈夫不得不滯留他方，表達了對丈夫的思念。 ） A.③隴首：隴山之巔，此處泛指北方邊塞之地。【注釋】①亭皋：水邊的平地，此處暗指思婦所在的江南。 搗衣詩柳惲行役滯風波，游人淹不歸。主要錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。②對出兵決戰(zhàn)、平定叛亂充滿期待與自信；從詩中“壯士”“貔虎”“精銳”“元帥”等詞語，可以看出戰(zhàn)前準備充分，士氣高昂。從“妖氛擁白馬”表現了對叛軍的輕視。這支精干勇敢的部隊過去無敵于天下，現在把他們放到臨敵的邊境會怎么樣呢？安史叛將氣焰很盛，元帥等待著揮兵進擊，蕩平賊寇?！皵伥L”運用了比喻，比喻平定叛亂勢力；“斬鯨遼海波”，是指應該率軍直搗敵人巢穴，平定叛亂。 【解析】【分析】（1）C項原詩是作者觀看將士們出征，表現了他們的勇猛，主要寫了戰(zhàn)前的預設，對必勝的信心。（2）結合全詩，分析“斬鯨”的含義及表達的情感態(tài)度。C.） A.③遼海：叛賊史思明的老巢，今遼河流域。妖氛擁白馬② ， 元帥待雕戈。從而把握詩歌表達的情感?！军c評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。③對民眾共同救亡圖存的強烈呼吁。 故答案為：⑴A； ⑵①對日俄橫行中國領土的強烈憤慨。由憂國而思濟世，對民眾共同救亡圖存的強烈呼吁。故選A。④愿為國犧牲的崇高志向。②深重的憂國之情。全詩語言樸素自然，直抒胸臆，披襟見懷，風格剛健，字重千鈞，絲毫不見女兒之態(tài)。頷聯(lián)的“圖畫移顏色”指中國領土在戰(zhàn)爭中變成了日本領土，點出了題目中的現用之事。3．閱讀下面這首詩歌，完成各題 黃海舟中日人索句并見日俄戰(zhàn)爭地圖秋瑾萬里乘風去復來，只身東海換春霜。【點評】⑴本題綜合考查對詩歌的鑒賞能力，這類題目解答時一般要仔細閱讀原詩，逐句翻譯，理解詩歌內容，再閱讀所給選項，結合作者身世及寫作背景做出判斷。故答案為：⑴B；⑵ ①人生不會總是處于順境或者逆境。順風，逆風好比人生的順境與逆境。③操縱的主動權應在自己手中，無論處境順利與否，順其自然，便能怡然自適。（2）這首宋詩蘊含哲理，啟迪人生，請分析其帶給人的哲理啟迪。C.） A.”“行藏”一詞，后來指行跡、出處。之謂：說的就是――。無庸：不用，無須。然則：既然這樣，那么；如果這樣，那么。何乃：豈只是；為什么竟?！保?）介詞“以”組成的介賓短語，翻譯時前置做狀語。項羽本紀》）（五）定語后置:（1）者：如:“求人可使報秦者，未得。如:“唯利是圖”等。如:“時人莫之許也。（3）省略介詞：“將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南”。）（二）被動句:（1）單獨用“于”“受”“見”或組合成“見……于……”，“受……于……”表判斷?！保ㄊ龚D―明顯）；（3）動詞的活用:①動詞的使動用法:“遠人不服，則修文德以來之。②形容詞活用做動詞:如“上官大夫短屈原于頃襄王”、“敵人遠我，欲以火器困我也”。如“相如廷斥之”。②名詞活用為使動：有“使……成為……”的意思，如:“先破秦入咸陽者王之”。定語后置的標志，賓語前置的標志②代詞：代人代事代物；指示代詞（這，這樣）。③附在時間詞后，無實在意義。表并列，“就”。③通“歟”，語氣詞，表疑問或感嘆，④動詞（給予，結交，參加）。(15)與①介詞，“跟”，“同”。②連詞，“因此”、“于是,就”。“按照”。表原因，“因”、“由于”；表對象，“跟”、“和”。②表疑問語氣。②疑問語氣助詞，呢。表替代，“替”。②和“為”呼應，表被動。⑺若：①代詞，第二人稱。表假設，“如果”。表程度，“已經”、“很”。表期盼，“可要”、“要”。⑸其：①副詞，表測度，“大概”。⑷乃：①副詞:表承接，“就”、“才”、“于是”。表測度，“吧”。③構成復音虛詞（而已，既而，俄而）⑵何：①疑問代詞：“什么”、“哪里”。特別注意下面的另一種不同題型：常式問：這首詩歌在語言上有何特色？（著眼于全篇語言風格）變式問：這首詩歌具有怎樣的語言風格？談談這首詩歌的語言藝術?；瘎訛殪o或化靜為動。2運用具體描寫手段：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫、細節(jié)描寫?！龅谒姆N類型：表達技巧類（著眼于全篇整體或局部）常式問：這首詩歌采用了何種寫作手法？變式問：這首詩歌運用了怎樣的藝術手法(技巧)？ 或：詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？寫作手法(技巧)是一個十分寬泛的概念，大致包括4類：A描寫景物的方法：⑴從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫(想象聯(lián)想)與實寫；⑵運用修辭手法：比喻對比夸張比擬(高考?？?借代雙關反問設問、反問、互文