【正文】 這一切的一切看起來都是那么的摧枯拉朽，是的，在軍里的生活已經讓他早已學會了這些?！肮竟竟尽睅字灰半u結合起來飛到屋頂又飛回地上，啄地上野生的一些米，看模樣他們是這里的常客。雖說有心理預備，但是是聽見的時候仍然會覺得痛心。這里的小草好似認識他似的被風吹的向他招了招手。因此他去當兵了，現在才回來，在軍隊經歷了多少生生死死為確實實是守護住現在在這片土地?！皢琛币粋€小孩在在哭泣著：“媽媽，你別死，別死”看著他，仿佛觸動老人內心最柔軟的一根線，老人內心猛地一抽，想起了本人他本人在15歲時就去當了兵，因此他連本人的親人長的什么模樣都記不清，只記得和家人在一塊特別溫馨特別歡樂?！斑恕碧叩绞裁戳?？哦，原來是一具尸體，看模樣是餓死的，風吹過來，把草吹的低一點了，能夠看見這草堆里多姿多彩。沒有他回鄉(xiāng)的緣故，沒有他多年的戰(zhàn)績，留下的只有一顆顫抖的心。中庭生旅谷，井上生旅葵。曾幾何時，母親會把菜心夾到他的碗里，默默地看著他吃飯。母親確實是在那兒為他燒飯的。墓碑上刻著他和她母親的名字。那兒，長滿爬山虎的墻已經垮了。他感到他老了，已經不是那個離家時15歲的青年。他又重新邁上了家鄉(xiāng)，那片沒有遭到名利玷污的土地。忽然，他想起了他的母親，那個可能已經老得挺不直腰的母親。他指揮的軍隊戰(zhàn)無不勝，被人們稱為“不敗軍隊”。她呆呆地站在蘆葦叢中，聽著水鴨的哀鳴，眼神漠然。那時，他30歲。為了不讓整支軍隊崩潰掉，他鼓起勇氣當面會見將軍，提出了特別多本人的看法。也許是那份愛感動了上天，他被編到了籌劃營。他向河對岸望去，看到母親就站那兒，笑著向他喊到：“要吃飯了，快回來呀。他來到了營外的草地，仰望著星空。他的心正被那一聲聲的呼喊撕裂著，他再也不能和母親坐在蘆葦叢中看水鴨嬉戲了。（摘自周濤散文《讀lt。此詩的厲害處正在這里，它以動變之眼觀靜變之景，以靜變之景感動變之心，“中庭生旅谷，井上生旅葵”，物生人滅，時移景非，豈不令人淚落沾衣呢！自古就有這類老兵還鄉(xiāng)的故事，而且古今中外各種文藝作品中，此類題材層出不窮。同時軍人還鄉(xiāng)，這位古代八十老翁的滄桑感慨就更深化，更具有古今中外軍派還鄉(xiāng)者共同的人世悲涼。低聲說句：我回來了！試一試口音變了多少！鄉(xiāng)音沒改人變了，緊一緊腰帶正一正軍帽，擦一擦紅星多驕傲，這確實是六年前的莊稼佬！遠歸類似，心情不同。譯成白話，詩題能夠叫做“一個復員軍人的故事”。中庭生旅谷，井上生旅葵?？蓺埧釠]有終結——他的家沒了，只落下松柏參雜其間的一塊墓地！出示“讀《十五參軍征》”加深學生理解。請同學大膽想像這位老兵六十五年的從戎經歷，表現戰(zhàn)爭的殘酷。或從十五北防河，便至四十西營田；去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”的思鄉(xiāng)之痛，急欲飛舟渡江回家和親人團聚的強烈愿望；他也曾見過“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓箭各在腰。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀”的劇烈戰(zhàn)斗場面的體驗；有過“青海長云暗雪山，孤城瞭望玉門關。（2）以詩豐富詩?！恫恍嗟氖摺肪徒柚娭械摹奥湓隆薄盀跆洹薄八薄敖薄皸鳌薄皾O火”“鐘聲”等諸多意象，細致地描繪了一幅蕭瑟凄涼的畫面，同時給詩人張繼設定了詳細的情節(jié)情境——他落榜了。有人會記得那一屆狀元披紅游街的盛景嗎？不！我們只記得秋夜的客船上那個失意的人，以及他那場不朽的失眠。我說“照抄”，是由于那二十八個字在他心底已像白墻上的黑字一樣明晰凸顯：月落烏啼霜滿天， 江楓漁火對愁眠。鐘聲貼著水面?zhèn)鱽?，在別人，那聲音只是睡夢中模糊的襯底音樂。江上漁火二三，他們在干什么？在捕魚吧？或者，蝦？他們也會有撒空網的時候嗎？世路艱苦啊！即便瀟灑的捕魚的，也不免投身在風波里吧？然而，能辛苦工作。那月亮被它一聲聲叫得更黯淡了。惟有他，張繼，睡不著，夜愈深，愈清醒，清醒如敗葉落于地的枯樹，似梁燕飛去的空巢。江水，能夠無限度地收納古往今來一切不順遂之人的淚水。但，這漂亮的古城，對張繼而言，也無非是另一個觸動愁情的地點。本來預期的情節(jié)不是如此的，本來也許有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉(xiāng)袍笏身的榮耀。??！竟單單容不下他的名字——“張繼”。翻開歷史，敗也好，勝也罷，寫滿的是災難。合理展開想像，讓人物飽滿、情節(jié)生動起來。反映封建社會奴役人民和戰(zhàn)亂造成的災難，揭露當時兵役制度的黑暗。要認真閱讀改寫要求，處理好原文和改寫文的關系，既要符合原文的意思，又應加上本人的理解和想像。 詳細方法如下：豐富并填補復原現在此地意象的方位、形狀、色彩、聲音、氣味等。五、寫作指導（1）古改寫應留意以下征詢題： ①熟悉原文，把握主題。改寫是對原文從方式到內容進展某種改動的一種寫法。同時，也更有挖苦意味。改變行文順序，在改寫中經常用到。原文以順敘方式行文，而改寫的文章那么以倒敘開頭。滾滾奔騰的江水拍打著記號，發(fā)出嘩嘩的響聲，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的??點評：（能夠讓學生點評，然后老師適當補充，詳細能夠見如下參考）《刻舟求劍》敘事簡約，矛盾突出，寫出了這個楚人見事呆板，不會用開展的目光去對待事物。船老大征詢：“如何樣？老先生，劍找著了嗎？”楚國人連連搖著濕淋淋的頭，仰面長嘆道：“唉——，老天呀！我明明做了記號，卻為何尋不著呢？”他搖頭晃腦地感慨一番，便無可奈何地爬上了船，活像一只落湯雞！眾人一看，哈！只見他渾身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飛往何處去了。他一把沒撈著，就慌忙在船幫上刻了個記號，連聲說：‘我的劍是從這兒掉下去的！我的劍是從這兒掉下去的！’我征詢他這是干什么，他說待會兒船靠了岸，好從刻記號的地點下水去找劍。船已經向前走了，而劍并沒有跟著走，用這種方法去找劍，豈不是太糊涂了嗎？改寫： 滔滔的江面上，有一只渡船橫劃過來。”舟止，從其所挈者入水求之。二、呈現例如，指點方法將《刻舟求劍》改寫成故事。空蕩蕩的家中只有我一個人，孤苦伶仃，形單影只。