20xx淺談陶行知教育思想在科學(xué)活動物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的運用-wenkub.com
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【正文】 參考文獻(xiàn)： [1][M]江蘇：江蘇教育出版社，2002 [2][J]幼兒教育，2020，（1） [3][M]江蘇：江蘇教育出版社，2002 [4]，促進(jìn)教師群體成長[J]幼兒教學(xué)研究，2020，（1）：3132 [5]陶行知.《教學(xué)做合一討論集》[J]上海兒童書局，1932年10月初版本此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。參觀可以和實驗或者科學(xué)知識講述結(jié)合，在帶領(lǐng)幼兒參觀時邊看邊感受，動物的形態(tài)、叫聲很生動自然地就會讓幼兒記住和認(rèn)識，無形中解放了幼兒的視覺、聽覺和大腦，他們會自然的聯(lián)想到上次教師的實驗或科學(xué)故事，此時教師再說一遍，幼兒的印象會更深。實驗角是科學(xué)活動室的實質(zhì)部分，主要是讓幼兒親手操作、實驗探索。圖書角是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和休息的好地方，圖書角的良好配置，有利于幼兒消化所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)并探索喜歡的事物。一個理想的自然角應(yīng)是一個豐富而鮮活的小小自然界，應(yīng)該有基本的一些材料，也有一些小植物的種植，如文竹、吊蘭等小花卉。大班的幼兒更喜歡操作性強(qiáng)的東西，且愛問：“這是什么呀？”“怎么做的？”他們對自然現(xiàn)象產(chǎn)生探
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