【正文】 　　開始時微波粼粼的海面，貝多芬想到的是什么？（兄妹倆淳樸、美麗、善良勤勞的美好情操）　　后來波濤洶涌的海面，仿佛是（替兄妹倆向不平等的社會提出抗議，為兄妹倆鳴不平。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，他們是那么地淳樸，那么地善良?！薄　男置脗z的對話中，你聽出了什么？　　“隨便說說”什么意思？姑娘真的是隨便說說嗎？她為什么要這樣說？說明了什么？　　師:你們聽出的東西可真多，那你們能把他們的手足之情表達(dá)出來嗎？　　分角色朗讀課文（指名2人讀分男女生讀）　　貝多芬聽出來了嗎？他會怎么想？　　師小結(jié)：貝多芬也和你們一樣，被兄妹倆純潔、善良的美好心靈感動了。　　抓住“斷斷續(xù)續(xù)”、“茅屋”、“正是他的曲子”等重點(diǎn)詞來理解?！　煟耗銈円彩嵌魳返?，要是貝多芬能聽到你們的回答，肯定會說你們是他的知音。這樣美麗的景象是兄妹倆親眼看到的嗎？（不是）從哪知道？（好像、仿佛）　　為什么聽著貝多芬彈的樂曲能讓兄妹倆聯(lián)想到這么美麗的景色？這說明了什么？　　你們想不想來聽一聽，感受一下《月光曲》的神奇力量?！　‰y點(diǎn)是從《月光曲》的意境中體會貝多芬的情感變化?！　《?、學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)　　學(xué)習(xí)目的：　　有感情地朗讀課文，感受課文意境的美。這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。而我們的音樂家也被自己的即興創(chuàng)作陶醉了，他要抓住這靈感迸發(fā)的一瞬間，徹夜不眠，記錄下了這首舉世聞名的《月光曲》。特別是此時此刻，因為有了以上的交流與感悟，其它的語言相比動情地誦讀，顯得蒼白而畫蛇添足?！　〗滩慕庾x：　　課文第9自然段是文章的重點(diǎn)所在，應(yīng)當(dāng)一讀再讀，就像這首《月光曲》一樣，值得一聽再聽。”）　　咀嚼盲姑娘的話，體會貝多芬的情是此時學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在?！　「星槔首x，深入體會。近義詞：嫻熟?！　⊥卣关惗喾业拿跃褪墙庾x他的心聲，這樣的豐厚文本是為感悟服務(wù)的，是感悟文本的另一扇窗子。兄妹倆的談話是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的最初的原因，是兄妹倆的摯情真愛打動了貝多芬，也更能體現(xiàn)貝多芬是個為窮苦人演奏的偉大音樂家。　　預(yù)設(shè)1，由“隨便說說”的理解逆推，追問到底是不是盲妹妹“隨便說說的”？從而，深入語言文字之中，理解其中的蘊(yùn)含的感情?！薄　、盲姑娘特別體諒哥哥，是個懂事的妹妹?！　　笆前。墒且魳窌娜雸鋈F了，咱們太窮。為自己彈不好這首曲子而著急。這是與文本會晤必須的閱讀心理?！　椬嗟脭鄶嗬m(xù)續(xù)，特別不熟練，糟蹋我的曲子呢——別扭。必需的是老師的引導(dǎo)與培養(yǎng)，不斷提高自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的效率。我們的語文學(xué)習(xí)有時候是老師的自作多情，自以為是，而恰恰忽略了學(xué)生這個學(xué)習(xí)主人的存在與他們那個情境之下的深切真實(shí)的感受。　　教學(xué)策略：　　自主質(zhì)疑，援疑引思?！　∵@樣一曲世界著名的鋼琴曲背后還有一個美麗的傳說，可以說，是這個傳說，讓《月光曲》更加如夢似幻，是《月光曲》以及他的創(chuàng)作者貝多芬先生，使這個傳說更加耐人尋味?！　≌n后的資料袋中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)巧妙地為學(xué)習(xí)語文服務(wù)，為加深感悟服務(wù)?！　〕鍪荆ㄕn后資料袋）貝多芬資料，提取信息。是讀寫不著痕跡的結(jié)合?！　‰S著學(xué)習(xí)的深入，讓語言與音樂在高層面上相通相諧，應(yīng)當(dāng)是本文最大的優(yōu)勢?！　。ǘ┯孟胂蠹茉O(shè)語言與音樂的橋梁，讓優(yōu)美的旋律流淌在心間。學(xué)習(xí)的啟程從讀到思，明白內(nèi)容層面的指向，首先弄懂寫了什么，才可能進(jìn)一步學(xué)習(xí)怎么表達(dá)的，步步為營，方符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律?！　〗虒W(xué)策略：　?。ㄒ唬┢肺墩Z言　　學(xué)生自由朗讀第9自然段。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光?！　《⒆冃?qū)W習(xí)，走進(jìn)文本。然后交流聽音樂所想象到的情景?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　《月光曲》音樂磁帶，PPT投影片。皮鞋匠聽著貝多芬彈奏的《月光曲》產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想，那么盲姑娘會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？你自己會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？　　六、發(fā)展題　　你能不能也像課文一樣，把你產(chǎn)生的聯(lián)想寫成一段話呢？　　小學(xué)六年級《月光曲》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：　　了解貝多芬及其創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會貝多芬對窮苦人民寄予的深厚感情。從什么地方可以看出這《月光曲》太美了，以致于盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。　　《月光曲》的第三部分描述的是月亮照耀下的波濤洶涌的大海，所對應(yīng)的音樂應(yīng)該渾厚激昂，朗誦時的語調(diào)要凝重有力一些?！　。ǚ乓魳??！　、泼骺飑ぉぜぐ憨ぉな婢?。　　討論交流暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。　　課文錄音，投影，音樂。同學(xué)們，《月光曲》這篇課文我們研讀完了，我喜歡這篇文章，因為這篇文章具有人性美、藝術(shù)美、語言美、景色美。讓我們美美地讀這一段吧！齊讀之后再背?？磥恚@三個畫面的句子，一個比一個強(qiáng)，女生讀第一個畫面的句子，男生讀第二個畫面的句子，全體讀第三個畫面的句子。其它同學(xué)思考這幾句話描寫了幾個畫面？　?。ㄈ齻€?！　∫?、導(dǎo)入　　兩百多年前，德國有個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲，其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的?！　。?、有感情地朗讀課文?！　“鍟O(shè)計　　月光曲　　貝多芬盲姑娘知音　　彈奏想聽感動　　再彈入神動情　　記錄本陶醉激情　　教學(xué)反思　　文中是通過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)《月光曲》的內(nèi)容的，那《月光曲》的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏到底是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會顯得空洞?！　?，在“皮鞋匠靜靜地聽著……月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。　　貝多芬看到了什么？（月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。）　　。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。）　　，又從什么地方可以看出來？（他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。）　　三、深入理解　　，糾正讀得不準(zhǔn)確的地方?！　《?、初步理解　　，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首？　　。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。　　第1課時　　教學(xué)過程　　一、檢查預(yù)習(xí)　??？　　，簡介貝多芬?！　?、流利、有感情地朗讀課文，背誦第9自然段。我們一起來欣賞一下當(dāng)時的琴聲，體會《月光曲》描繪的情景。指名讀、齊讀?！坝撵o”的“幽”應(yīng)選擇“深遠(yuǎn)；僻靜；昏暗?！弊钅芡怀鲞@個環(huán)境的—個詞是什么?（清幽）　?。?）、“清幽”是什么意思？指(風(fēng)景)秀麗而幽靜。）　?。?0）、指名學(xué)生朗讀第二至第七自然段。我找到了知音。當(dāng)貝多芬自己彈起來，她立刻就聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“彈得多純熟??！”是發(fā)白內(nèi)心的贊美；“感情多深哪！”，表現(xiàn)她對曲子有了共鳴；“您就是貝多芬先生吧？”表現(xiàn)她內(nèi)心的激動。)　?。?）、找找盲姑娘的反應(yīng)，讀一讀。)　?。?）、貝多芬走進(jìn)茅屋，他看到什么?聽到什么?會想到什么?　　看到：茅屋中微弱的燭光，有架舊鋼琴，一位盲姑娘?！　。?）、貝多芬聽到兄妹倆的談話會怎么想？（其實(shí)她非常想聽到我的演奏。　　（2）、貝多芬走近茅屋，又聽到了什么?(兄妹的談話)因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏面感到深深的遺憾。第二自然段到最后是第二部分，講關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》）的傳說）　　學(xué)生概括月光曲是如何譜成的。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。　　二、教學(xué)重點(diǎn)　　領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作月光曲的心情?！　≡鹿馇　”磺俾曃　”粚υ捀袆印　∝惗喾疫M(jìn)屋彈一曲有才華有同情心　　即興彈奏　　記錄下來　　小學(xué)六年級《月光曲》教學(xué)設(shè)計3一、教學(xué)目標(biāo)　　了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和善良的心?！　∷摹⒉贾米鳂I(yè)　　摘抄文中像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語?！　、扔懈星榈乩首x9兩自然段，感受貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程正是他當(dāng)時激動心情的真實(shí)抒發(fā)。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……因為貝多芬彈得非常好，加上皮鞋匠懂音樂，他聽到貝多芬彈奏的美妙的鋼琴聲就聯(lián)想到了這些景物?！　∫龑?dǎo)：皮鞋匠聽著琴聲，好象看到了什么?為什么好像會看到這樣的景象?　　(他好像看到了波濤洶涌的大海，月亮正從水天相接的地方升起來?！　【毩?xí)朗讀，把握窮兄妹倆對話中的互相體貼及盲姑娘聽完一曲后的激動的評價。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動，因此用“我再給你彈一首”來回答盲姑娘。　　班上匯報：　　針對“貝多芬走進(jìn)茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲?”這一問題進(jìn)行交流。　?、荣|(zhì)疑問難：　　貝多芬在給盲姑娘彈奏一曲后，為什么還要彈第二首?第二曲子是在怎樣的情境下創(chuàng)作出來的?皮鞋匠聽著琴聲，好象看到了什么?為什么好像會看到這樣的景象?盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么?　　三、布置作業(yè)　　抄寫生字新詞?！　、谡f說自己理解了哪些詞語?！　『喗椤对鹿馇罚骸　偛盼覀兟牭倪@首曲子名叫《月光曲》，是首鋼琴曲，它是由德國著名音樂家貝多芬譜寫的。　　電腦課件?！　⊥ㄟ^理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。　　故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的旋律變化一致?！　∝惗喾业?