【正文】 還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為盲姑娘彈奏，這一切說明什么?　　(說明貝多芬沒有架子，生活在人民之中，同情、熱愛勞動人民，心地善良。　?、儇惗喾艺谛℃?zhèn)上演出。　　B、當(dāng)時“風(fēng)吹滅了蠟燭”，屋里灑滿銀光，“茅屋里的一切好像披上了銀紗”，這景色很美，這美蓋過茅屋里的貧困和凄涼，這美感染了貝多芬，誘發(fā)了他的創(chuàng)作靈感，懷著對窮兄妹倆的同情，決定把美好的音樂奉獻給貧窮而愛好音樂的人。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。也說明了盲姑娘懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了?！　≡俾犡惗喾业摹对鹿馇??！　∮懈星榈乩首x課文?！　W(xué)習(xí)本課生字新詞，會用“幽靜”造句?！　∪?、教具準備:　　電子課件　　四、教學(xué)過程:　　一、檢查預(yù)習(xí)、簡介貝多芬、進入新課　　這篇課文講的是誰的事情？　　出示貝多芬畫像，簡介貝多芬?！　≌n文從哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（從第二自然段到課文結(jié)束。　?。?）、一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么?(斷斷續(xù)續(xù)的彈琴聲)　　這琴聲為什么會引起他的特別注意?(彈的正是他的曲子?！　」媚餅槭裁凑f“哥哥，你別難過，我不過隨便說證券交易罷了”？（姑娘很懂事，她聽出哥哥話中有不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”從這里可以看出兄妹倆的相互體貼，這種感情非?？少F，十分感人。買入場券。想到：這兄妹倆很窮，但愛好音樂。（很熟練，本文指彈琴的技術(shù)熟練，功夫過硬。注意兩個“！”。)貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的“知音”而感動，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。[播放錄像]　　出示[語段閱讀1]“一陣風(fēng)……按起琴鍵。　　課文里還有一個帶有“幽”字的詞，是什么？（幽靜——地方僻靜，光線暗?！　。?）、“格外”什么意思？（超過尋常）?！薄　?蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進入仙境般。）　　在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？　　（1）指名答。　　教學(xué)重點　　領(lǐng)會貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時的心情。他從小就表現(xiàn)出非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（第二自然段到課文結(jié)束。）　?。ǎ玻┻@兩首曲子分別是什么？（第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子；第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經(jīng)好幾個國家，包括德國。）　　“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”？　?。ü媚锖芏拢牫龈绺缭捴胁话驳囊馑?，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，這種感情非常珍貴，十分感人。這說明她具有音樂才能?！　?。）　　？他彈的和他看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么？他為什么會有這樣的感覺？（他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……）（他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。）貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。朗讀指導(dǎo)?！　⌒W(xué)六年級《月光曲》教學(xué)設(shè)計5　?。薄⒘私庳惗喾覄?chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷?！　∈箤W(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化?！　《?、聽完這個傳說你有什么感覺　　三、可能同學(xué)們都有很多感受，下面把你感受最深的一段寫寫批注吧　　四、匯報第九自然段　　１、默讀第九自然段，畫出實實在在的事物和事物引起的聯(lián)想。　?。怠⒛膸拙涫菍懙谌齻€畫面？一個一個朝著岸邊涌來，誰能用聲音描述一下。之后交流看后的感受。）　　五、誰還能接著匯報　?。?、妹妹真的是隨便說一說嗎？為什么要安慰哥哥呢？怎樣讀？　?。?、哥哥愛妹妹，妹妹體諒哥哥，兄妹倆相互體貼、相互關(guān)心、相依為命，手足之情另人感動?！　⌒W(xué)六年級《月光曲》教學(xué)設(shè)計6　　１、初步了解課文內(nèi)容，感受《月光曲》美的意境，背誦課文第９自然段。你們能不能通過自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢？下面就請同學(xué)們先來尋找“《月光曲》的曲調(diào)”?！　。ㄏ嚷罂?，先低后高?！　。场W(xué)生交流，并說說理由?！　⊥ㄟ^討論使學(xué)生明確：　　《月光曲》的第一部分描述的是月光照耀下的微波粼粼的海面，所對應(yīng)的音樂應(yīng)該輕柔舒緩，朗誦時的語調(diào)要柔和一些?！　。ǜ星槔首x。　　五、聯(lián)系課文，展開聯(lián)想　　１、在課文中，大家是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的？　?。ㄆば车穆?lián)想?！　「星槔首x課文，學(xué)習(xí)生字新詞，積累語言?！　【妥屛覀冊俅巫哌M音樂的圣殿，用心靈傾聽，乘著音樂的翅膀，用想象把音符變成文字，將旋律轉(zhuǎn)化成畫面?！　☆A(yù)設(shè)2：如果學(xué)生缺乏對音樂的感受力，老師事先準備一段特別美妙的語言描述音樂呈現(xiàn)的畫面，為學(xué)生做示范?！　〗滩慕庾x　　皮鞋匠靜靜地聽著。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。一切都是那么光明而美好，這是一個自由寬闊的世界！　　本單元的主題是“藝術(shù)的魅力”，所以教學(xué)本課時用音樂作為熏染的載體，創(chuàng)設(shè)情境，在唯美的音樂旋律中展開學(xué)習(xí)，用最智慧的語言——音樂開啟學(xué)生想象的天窗，推開學(xué)生思維的大門?！　∮盟淖衷~語概括畫面：水平如鏡（風(fēng)平浪靜）——微波粼粼——朗月穿云（月明星稀）——巨浪滔天（洪波涌起）——波濤洶涌（驚濤拍岸）　　用感情朗讀表現(xiàn)景象的變化，用聲音創(chuàng)設(shè)情境?！　⌒闹袑φZ言有了感覺，用繪聲繪色地朗讀個性化塑造文本的內(nèi)容，再現(xiàn)文本的情境，是語言學(xué)習(xí)獨有的魅力。（見第9自然段的括號內(nèi)容）　　連盲姑娘也仿佛乘著音樂的翅膀見到了她從來不曾見到過的美好的景象，更說明這是一首（）的樂曲。通過豐富而自由地想象，把文字轉(zhuǎn)化為畫面，進而把畫面轉(zhuǎn)化為旋律，這是藝術(shù)的提升，是語言的提升。　?。ㄈ┝私庳惗喾?，加深對音樂家藝術(shù)才能與人格魅力地雙重折服之情。貝多芬生活道路非常坎坷，26歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談?！　∮行У耐卣规溄邮钦Z文學(xué)習(xí)開放性的需要，我們要為語文學(xué)習(xí)減肥，但是適當(dāng)?shù)呢S滿與裝飾必不可少，這是語文學(xué)習(xí)的特質(zhì)。讀后，我們也仿佛進入了樂曲描述的如夢似幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生了無限的向往，同時對貝多芬產(chǎn)生了深深地敬仰和愛戴之情。聽了大音樂家為窮兄妹演奏這件事，一定有問號冒了出來，令你產(chǎn)生了什么疑問呢？　　貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽呢？　　是因為盲姑娘兄妹特別幸運嗎？　　為什么彈了一曲之后，還要再彈一曲呢？　　隨著學(xué)習(xí)的進程，及時讓學(xué)生的思維之火燃燒成熊熊的火炬，有待老師的點撥。然后小組同學(xué)互相交流?！　、儇惗喾以谌R茵河邊的幽靜的小路上散步的時候，聽到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。于是又聽到了談話聲。（出示純對話內(nèi)容）　　“這首曲子多難彈啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。　　b、盲姑娘是個特別愛音樂的人，聽別人彈過幾遍，自己就能大概彈奏，很了不起。　　b、哥哥對妹妹充滿了歉疚、不安和痛楚。　　c、窮兄妹倆手足情深。　?、壅故纠首x?！　∶鎸@樣一位清秀卻雙目失明的姑娘，面對這樣一位手足情深的同胞兄妹，面對如此酷愛音樂的盲姑娘，貝多芬再也抵制不住內(nèi)心的（激動、感動、沖動……）他又一次想起自己說過的話：　　出示貝多芬的名言：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福?！　∶す媚锫犃素惗喾业难葑嗪蟮谋憩F(xiàn)，重點研讀她的語言“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”　?、龠@里又用二個感嘆號表現(xiàn)盲姑娘聽了貝多芬演奏后的激動之情。這是盲姑娘對貝多芬演奏發(fā)自內(nèi)心的評價。這萬分的激動化作了一句話（齊讀“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。語言咂摸出味道了，感悟就是水到渠成的事情?！　〗虒W(xué)策略：　?、僬b讀第9自然段　　月光如水，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽，窮兄妹倆幸福地站在貝多芬身旁，此情此景，給大音樂家?guī)砹藙?chuàng)作的靈感，于是一首曠世佳作誕生了……　　再次播放《月光奏鳴曲》，師生齊誦第9自然段?！　　按饲粦?yīng)天上有，人間能得幾回聞?！　≌n文學(xué)完了，我們應(yīng)當(dāng)由衷地感謝，感謝（音樂家貝多芬為我們奉獻了這么美好圣潔的音樂；感謝音樂家這顆為窮苦人創(chuàng)作的愛心；感謝熱愛音樂，懂事聰明的盲姑娘；感謝皮革匠與妹妹真摯的手足深情；感謝為我們編創(chuàng)這美妙傳說的人們……）　　總結(jié)填空是全面總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，所以有內(nèi)容層面的，也有人文情感層面的，更多的是情感價值觀層面的，這應(yīng)當(dāng)是學(xué)生了解貝多芬、了解貝多芬的音樂的一個起點，學(xué)生體味藝術(shù)的魅力和音樂的影響力，應(yīng)當(dāng)更多的是在課外這個廣闊的世界里。文章熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美?！　W(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進行表達的方法。今天就讓我們走進課文，更深入地去了解貝多芬。這時，貝多芬應(yīng)該是輕輕地按起琴鍵。（學(xué)習(xí)第2到8自然段）　　找出引發(fā)他創(chuàng)作的一些起因的句子。他走近茅屋，聽到了有人在談話。他坐下來，彈奏起盲姑娘剛才彈的曲子。借著清幽的月光，按起琴鍵，創(chuàng)作出舉世聞名的鋼琴奏鳴曲《月光曲》?！　“鍟O(shè)計：　　月光曲　　貝多芬盲姑娘（窮苦大眾）　　同情　　感動愛音樂　　激動懂音樂