小學一年級語文家原文、教案及教學反思-wenkub.com
2024-12-07 03:08 本頁面
【正文】 另外還出示了沙漠、海底、草原、夜空等讓學生盡情想象他們分別是誰的家，這不僅巧妙地進行了語言訓練，豐富了對詩歌的理解，也開啟了詩性思維，激發(fā)了觀察世界，熱愛生活的意識，更積淀了對語言文字的感悟，激發(fā)了學生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學，讓學生感受到學習的樂趣?！ ≌n堂上我創(chuàng)設“學做小詩人”的實踐活動，如：我讓學生說說藍天還是誰的家?！笔侨牡闹攸c句，也是全詩理解的難點所在?！墩Z文課程標準》強調(diào)閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在整個教學過程中我著力為學生提供學習的平臺，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學生在朗讀、說話、唱歌等活動中輕松愉快地獲取知識，受到情感的熏陶。（這一環(huán)節(jié)的取舍視本節(jié)課的時間而定。） ?。ㄕn件演示：學校、班級畫面）這是哪？誰的家？ 我們?nèi)珖髯迦嗣裼幸粋€共同的家，那就是……（課件演示：各族人民齊聚天安門的場景。 同學們看畫面，聽音樂，欣賞、朗誦（或背誦）這首詩?！ 〈蠹铱?，黑板上只有家，沒有主人，他們的小主人在老師這，誰愿意幫小主人找到家？你能用詩中的一句話把小主人送回家嗎？你都能把誰送回家呢？自己先試著說一說，一會兒送主人回家可不能拿著書呀！（學生自由練說） 學生根據(jù)圖片說出相應的詩句，并把圖片貼在黑板上相應的位置?！ 、蹘е@種幸福、快樂的感覺讀一讀第3小節(jié)?！ 、谕ㄟ^生生、師生評價，指導學生讀得更好。） （3）第4句：魚兒和蜻蜓的家。 ?、伲ㄕn件演示：鳥的活動畫面）想：鳥兒飛了一天，很累了，回到自己的家里會有什么感覺？ ?、谡埓蠹易鲆粋€感覺“舒服”的動作。（小組交流）
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