【正文】 　　假如30年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?　　六、作業(yè)布置　　根據(jù)自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報(bào)?！　、亲屛覀兒献鲃澇鲋攸c(diǎn)詞句?！　∪⒄w感知，展示朗讀　　學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍?！　∫弧?chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！　∷鸭浢鑼?xiě)月亮的詩(shī)句。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎?！　∷?、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎?！　。?）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？　?。?）為什么把不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同？　?。?）月球的年齡比地球大嗎？　　（4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？　　你能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。　?。涸虑虻谋砻嫒绱似娈?，難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問(wèn)。）　?。?）.指導(dǎo)朗讀第2自然段。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。今天就讓我們和宇航員一起來(lái)探索——月球之謎。今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。后來(lái)，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺(tái)鏡?！　∫?、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力　　出示皓月當(dāng)空?qǐng)D，問(wèn)：月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書(shū)：月球）它還有很多美稱，有誰(shuí)能告訴大家？　　仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說(shuō)呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）　　明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　利用資料交流、古詩(shī)句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。　　月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：　　，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命?！　“鍓K二：品讀間接存疑的句子。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？　?。?）找出提出疑問(wèn)的詞語(yǔ)。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。　　反饋“月球之謎”：　　把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？　　把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒(méi)有明顯不同?！　〕鍪驹虑驁D，揭題?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、啟發(fā)遐思，引趣導(dǎo)入　　出示月亮圖：同學(xué)們，這是——月亮。　　在根據(jù)材料提問(wèn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力?！　∵@節(jié)課，我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說(shuō)，隨手積累的習(xí)慣、邊讀邊想象的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、樂(lè)于寫(xiě)作的習(xí)慣等。如果你在其他地方見(jiàn)到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮??！　　教后反思：　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展學(xué)生思維的空間，提高閱讀質(zhì)量?！　∷摹⑶榫硨?xiě)話　　20xx年10月16日，是個(gè)舉國(guó)歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號(hào)成功返航，標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。　　上臺(tái)交流并貼到黑板上。認(rèn)真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。　　在第一自然段，你還想積累哪些詞語(yǔ)呢？（交流）請(qǐng)你認(rèn)真地把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在積累本上，注意這些生字的寫(xiě)法?！　∧氵€能找到和月亮有關(guān)的詩(shī)句嗎？抄寫(xiě)在積累本上并把它們背會(huì)吧！　　第二課時(shí)　　一、開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課　　這節(jié)課，我們繼續(xù)探索《月球之謎》（板書(shū)、齊讀課題）　　二、在情境中感受月球的魅力　?。ㄔ戮?、音樂(lè)）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？你想起了些什么？　　師生交流。　　找出你最想讀的段落，讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞　　自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào)，可向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助?！　≌n前準(zhǔn)備：　　布置學(xué)生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識(shí)，可以是與月亮有關(guān)的故事傳說(shuō)，也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩(shī)句。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)?！　。?）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球　　（3）選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)一個(gè)題目，比如《月球無(wú)水之迷》《月球從哪來(lái)？》《神秘的水星》等等?！　∷?、學(xué)習(xí)寫(xiě)法　　月球的神秘令人向往，而《月球之迷》這篇課文也有許多的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)，以下是老師為大家歸納的幾種好寫(xiě)法，你能找到他們分別表現(xiàn)在課文的哪些句段中嗎？　　出示　　這樣寫(xiě)真好……在課文中的哪兒　　大量運(yùn)用問(wèn)句，增加文章感染力。(小組合作完成)　　你剛才帶著什么樣的問(wèn)題去看書(shū)找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽(tīng)聽(tīng)看哪一組小朋友是從課文中揭開(kāi)謎底的。　　師：是呀，美麗的月亮給人們帶來(lái)了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）　　因?yàn)樵虑虻纳衩?，所以引起了人們的遐想?！　?師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。不能解決的就將不明白的詞語(yǔ)寫(xiě)在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力量來(lái)理解這些詞語(yǔ)的意思。月亮離我們那么遙遠(yuǎn)，可又和我們的生活這么密切聯(lián)系，它藏著多少秘密呀！多年來(lái)，人們都想把月球探悉清楚，可它總又給我們帶來(lái)新的秘密！在1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的——　　生：（齊讀課題）“月球之謎”！　　師：今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？　　二、讀課文，理解詞語(yǔ)　　師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況。北宋大文學(xué)家蘇東坡就寫(xiě)有“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天?！　教學(xué)過(guò)程]　　一、引入　　師：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣?！　≡虑蛑i教學(xué)設(shè)計(jì)11[教學(xué)目標(biāo)]　　正確朗讀課文?！　。病⑷祟惖谝淮蔚窃禄顒?dòng)：　?。保梗叮鼓辏吩拢玻叭?，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，船長(zhǎng)阿姆斯特朗首先走上艙門平臺(tái)，他小心翼翼地將左腳觸及月面，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時(shí)，才鼓起勇氣將右腳踏上月面?！　、珊Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)?！　∷?、總結(jié)全文五、教學(xué)資源　?。?、古詩(shī)句：　?、判r(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！　、抢斫狻百M(fèi)解”?！　、侵笇?dǎo)朗讀?！　。ㄕn件出示）　?、芍笇?dǎo)朗讀?！　∪?、精讀課文　?。?、學(xué)習(xí)第一自然段：　?、拍巧衩氐脑虑蚪o人們留下了哪些美好的遐想呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，讀后動(dòng)筆畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)最美的句子。大家齊讀課題?！　∫弧?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，自古以來(lái)，月亮與人們結(jié)下了不解之緣，深受詩(shī)人們的鐘愛(ài)?！　。?、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。　　三年級(jí)學(xué)生對(duì)月球相關(guān)的知識(shí)了解得較少，但他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索科學(xué)的奧秘，愛(ài)動(dòng)腦筋，喜歡問(wèn)為什么，愿意動(dòng)手搜集資料，更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。　　此外，作者巧妙地運(yùn)用疑問(wèn)和感嘆句，更加強(qiáng)化了月球的神秘。作者首先運(yùn)用了優(yōu)美的文字，拍寫(xiě)了皓月當(dāng)空的美麗景色，渲染了月光給人們留下的美好印象，體現(xiàn)了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力?！　”M情暢想：20年過(guò)去了，我當(dāng)上了宇航員?！　〗裉炖蠋熯€為這篇課文編了首詩(shī)呢。引出并板書(shū)神秘。　　科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么？　　誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚？月球的年齡研究出來(lái)了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）　　從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的?！　≡僬?qǐng)個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)?！　∮詈絾T們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究?！　?`就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧?！　≡虑蛏系木吧娈愒谀膬耗?？你為什么覺(jué)得奇異？　　（出示課件）是?。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋?，表面怎么又灑滿了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙??！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？　　月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺(jué)得奇異了呢？　　（出示課件）我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒(méi)有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。（教師板書(shū)課后詩(shī)句）　　請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)?！　、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭(zhēng)通過(guò)朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。人類還將開(kāi)發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國(guó)總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。到目前為止，三種假說(shuō)都沒(méi)有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說(shuō)──“月球──宇宙飛船”說(shuō)。如，月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？　　合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題　　對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底?！　∮懻摯蠹叶急容^感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想?！　‘?huà)出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。”今天，我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問(wèn)題想問(wèn)她嗎？（及時(shí)肯定鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）　　嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說(shuō)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣　　導(dǎo)語(yǔ)：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語(yǔ)境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。最可貴的是孩子們?cè)诓殚嗁Y料的過(guò)程中，能把冗長(zhǎng)的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、非常精練明了的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能立即輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時(shí)間里迅速接受許多課文以外的新的信息?！　∥?、小練筆　　《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章，從皓月當(dāng)空的美好景象落筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”，了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫(xiě)的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在已有向月球移民的打算，我聽(tīng)了真高興，因?yàn)槲医K日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運(yùn)動(dòng)著，寂寞而孤獨(dú)。不見(jiàn)我的影子，好像被吞蝕了，這種現(xiàn)象叫月蝕，也就是所說(shuō)的“天狗吃月”?！　∧銈兛匆?jiàn)懸掛在空中的我，只有一個(gè)圓盤大，其實(shí)我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽(yáng)系的所有衛(wèi)星中，我是老五。可是事實(shí)上，我僅有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒(méi)有的元素。于是，我便蒙上一層又一層神秘面紗。　?、浦该吓_(tái)交流?！　《?、全班交流　?。?、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。古往今來(lái)，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想?。　　、浦该麉R報(bào)?！　、谠聛?lái)滿地水，云起一天山。上一節(jié)課我們初步了解了太陽(yáng)，今天，我們要走近地球的近鄰──月球?！　。?、帶生字的詞語(yǔ)卡片?！　。?、朗讀課文，通過(guò)討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎?！　∷?、積累詞語(yǔ)　　鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語(yǔ)表的詞語(yǔ)及課文中喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在積累本上?！　。?、指名回答?！　。?、生匯報(bào)朗讀?！　。?、學(xué)生互測(cè)生字詞?！　。?、觀看人類第一次登上月球的記錄片，相機(jī)板書(shū)課題?！　。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。(再見(jiàn)了，美麗的月球!再見(jiàn)了，奇妙的月球!)　　月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì)6　?。?、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字，掌握”夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語(yǔ)。)　　這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么?自學(xué)課文后面部分，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎?　　出示句子：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!(讀讀句子，理解“費(fèi)解”的意思。月球是一片荒漠。兩個(gè)人即使面對(duì)面大聲喊叫，也聽(tīng)不到一言半語(yǔ)?！　?3)因?yàn)闆](méi)有空氣，月球上溫度變化非常大?！　∫?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn)，請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。)　　課件出示句子：　　夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!月球是從哪兒來(lái)的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力?！　W(xué)生收集月亮的有關(guān)資料　　收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句?！　±首x課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎?！　∥?、月球其他資料交流　　師：除了書(shū)上寫(xiě)的這些未解之謎，你們還知道哪些關(guān)于月球的謎？（指名說(shuō)）　　師：真不簡(jiǎn)單！你們知道了這么多關(guān)于月球的謎，其實(shí)，月球之謎還有許多，老師這里也有一些關(guān)于月球的謎。結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)資料袋。（指名讀——男聲讀——女生讀）　?、壅勫谙?。月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書(shū)：月球）它還