【正文】 　　五、布置作業(yè)。　　有感情的朗讀課文，背誦課文?！　【帉懩銈冏约旱摹端膫€太陽》?！　“鍟O(shè)計：　　18四個太陽　　夏天秋天冬天春天　　新版《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：　　《新課程標準實驗教材小學(xué)語文》（人教版）一年級下冊第五單元《四個太陽》　　教材及學(xué)情分析：　　《四個太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊第五單元的一篇文章，本組課文，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這個主題編排。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。表達了作者善良的心地和美的心愿。這樣的課文有景，有境，有情。在寫法上采用并列的型式讀來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓(xùn)練的角度看，本文是對學(xué)生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。有了第一冊教材的識字和閱讀經(jīng)歷，學(xué)生自主識字的能力加強了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程?！　〗虒W(xué)目標：　　根據(jù)《新語文課程標準》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實際，抓住低年級閱讀教學(xué)的兩大任務(wù)，第一大任務(wù)：認字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進。特確定了以下教學(xué)目標：　　認識“掛、街”等13個生字，會寫”因”這個生字?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！　「形蜃髡呙篮玫男脑?，發(fā)展想象力和語言表達能力。　　教學(xué)準備：　　四個太陽的圖片、小白板、生字卡　　教學(xué)過程：　　一、板書課題，以疑導(dǎo)入?！　〗處熛劝鍟疤枴薄！　W(xué)生簡單交流對太陽的認識?！　〗處煱鍟八膫€太陽”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問號呢？”　　學(xué)生自由提出疑問?！　〗處熯^渡導(dǎo)入，指導(dǎo)齊讀題目?！　設(shè)計意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學(xué)生自然會有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。]　　二、初讀課文，整體感知。　　學(xué)生自由讀課文。說說課文中講了四個怎樣的太陽。教師根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生讀課文的情況。　　三、自主識字?！　⌒“装宄鍪颈菊n要求認識的生字（帶拼音），學(xué)生自己認讀，找出自己已經(jīng)認識的字，互相交流?！　±靡颜莆盏淖R字方法（加一加、減一減、拼一拼、換一換等）記憶自己不認識的字?！　⌒『诎宄鍪緵]帶拼音的生字，學(xué)生自己讀，互相檢查?！　〗處熡眯问礁鳂拥奶栕挚z查學(xué)生識字情況?！　設(shè)計意圖：（自主識字。沒有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒掌握的字，使識字有了重點，有所收獲，所以學(xué)生的識字興致也會很高。）　　四、指導(dǎo)書寫?！　〗處煶鍪咀挚ā耙颉?，學(xué)生認讀，注意是前鼻音。　　教師范寫，學(xué)生觀察書寫規(guī)則，指名說書寫時的注意事項?！　W(xué)生練習(xí)，教師強調(diào)書寫姿勢和書寫規(guī)則“先寫里面的，再封口”，巡視，指導(dǎo)書寫。　　[設(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的一個重點，在寫字時強調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，并掌握正確的書寫規(guī)則很重要。]　　五、朗讀感悟，體驗想象。感受、體驗、創(chuàng)新。　　教師范讀課文，學(xué)生提出要求。（要讀正確、流利，有感情等）　　學(xué)生聽完自由說說喜歡哪個太陽，并說出為什么?！　設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求，一方面是檢驗學(xué)生對朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主、平等的關(guān)系，學(xué)生會更專注地聽老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。讓學(xué)生自由說喜歡的太陽，尊重學(xué)生個性感受，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]　　學(xué)習(xí)第一段。　?、沤處煱遒N“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象，有什么感受?！　、平處焺?chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽炙烤著大地，小朋友們熱得滿頭大汗，知了在樹上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’，這個時候你有什么心愿？”　　學(xué)生交流自己的想法?！　〗處熞龑?dǎo)：“這時，天空出現(xiàn)一個綠綠的太陽，給你帶來什么樣的感覺呢？趕快把你的感覺讀出來吧！”　?、菍W(xué)生自由讀第一段，讀完后說說綠綠的太陽給自己帶來什么感覺。　?、冉處熤笇?dǎo)朗讀，抓住“清涼”一詞體會。　　[設(shè)計意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱，再表達自己的愿望，最終感受到通過想辦法是可以解決問題的，這是本單元的教學(xué)主題。]　　學(xué)習(xí)第二段。　?、沤處熯^渡：“金色的秋天到了，你想畫個什么樣的太陽呢？”出示“秋天”的圖片?！　、浦该麑W(xué)生回答，說出為什么要畫個金黃的太陽。指名朗讀?！　、悄M情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來進行簡短的口語交際，邀請了哪些小伙伴，為他們準備了哪些好吃的水果?！　、戎笇?dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文，體驗秋天的喜悅?！　設(shè)計意圖：讓學(xué)生表演，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會秋天的樂趣，感受秋天給人們帶來了豐收的喜悅，帶來快樂。]　　學(xué)習(xí)第三段?！　、沤處煶鍪尽岸臁钡膱D片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過去了，寒冷的冬天到了。大雪紛紛地下著，北風呼呼地刮著，感覺好……小朋友的手凍僵了，臉凍僵了……”學(xué)生補充說?！　熞龑?dǎo)：“這個時候，你有什么愿望？”學(xué)生自由回答?！　熞龑?dǎo)：“就在這寒冷的冬天，天空出現(xiàn)了個紅紅的太陽，給你什么感覺？趕快讀出來吧！”　　⑵學(xué)生自由讀課文。　?、墙處煴硎疽惨x，指名學(xué)生朗讀給老師示范。教師讀，學(xué)生評議。師生齊讀?！　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過看圖，回憶自己親身體驗，想象冬天的寒冷，在讀到“紅紅的太陽”時，學(xué)生的情感體驗就會被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文，能調(diào)動學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力。]　　學(xué)習(xí)第四段。　?、沤處熯^渡：“炎炎夏日，綠綠的太陽給我們帶來一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽給我們送來水果的香甜，寒冷的冬天紅紅的太陽讓我們感到無限溫暖，那春天呢？春天該畫個什么樣的太陽呢？”　?、菩〗M討論。各個小組派代表回答。　?、墙處熆偨Y(jié)，引導(dǎo)讀課文，抓住“多彩”一詞，感受春天的美好?！　、冉處熥x第一句，學(xué)生讀第二、三句。　　有感情地朗讀全文?！　×?、拓展想象，表達心愿?！　⌒∨笥褌儯總€人的心中都會有一個美好的愿望，有什么樣的心愿就可以畫什么樣的太陽。老師心中就有一個太陽，我要畫一個快樂的太陽，送給我所以的孩子們，讓你們能快樂地成長。你要畫個什么樣的太陽呢？要送給誰呢？請同學(xué)們寫下來，我們班編一本《太陽詩集》?！　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，發(fā)展想象力，表達自己美好心愿，使情感更加豐富，促進語言發(fā)展。]　　新版《四個太陽》的教學(xué)設(shè)計10　　《四個太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個小孩畫了四個不同顏色的太陽，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂，語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間，化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動起生命的靈動?！　。?、創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動識字；設(shè)計不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實現(xiàn)閱讀和識字相互促進?！　。病⒆寣W(xué)生在各種讀書活動中感受讀書的樂趣，體驗語文的意境，感悟語言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文?！　。?、學(xué)會認１３個生字?！　。?、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會小作者的美好心愿或希冀?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生主動認字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣?！　≌n件。　　一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣　?。?、看《后羿射日》課件，引出課題《四個太陽》?！　。?、從天上的一個太陽到四個太陽，究竟是怎么一回事呢？　　引入學(xué)文?！　《⒆杂衫首x課文，初次了解四個太陽　　１、自由讀全文，感知課文內(nèi)容?！　。病⒔涣鳎哼@是四個怎樣的太陽？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書）　　三、學(xué)生自主識字，闖過１３個生字關(guān)　?。?、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”５個生字關(guān)：　?、抛杂蓢L試拼讀５個生字?！　、浦该囎x?！　、墙涣鲗W(xué)習(xí)的好辦法?！　、葯z查認讀　　２、闖關(guān)二：“該、因、季”３個生字關(guān)：　?、耪埿±蠋煄ьI(lǐng)大家認讀?！　、普遗笥炎x?！　、菣z查認讀?！　。?、闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”５個生字關(guān)：　　⑴試著用自己的辦法認識５個生字?！　、茩z查讀?！　。?、開火車認讀１３個生字?！　∷?、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿　?。?、自由讀文，想一想：四個太陽送給了誰？　　２、交流：四個太陽送給了誰？有什么美好的心愿？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片）指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落?！　∫跃G太陽為例設(shè)計如下教學(xué)方案：　　師生交流：你想把綠綠的太陽送給誰？有什么美好的心愿？　?、艊L試讀好這一段?！　、平處熓痉蹲x?！　、菍W(xué)生表演讀?！　。?、師生、生生合作讀好全文?！　∥濉z測13個生字，共享自主識字的快樂　?。薄⑺投Y物?！　。?、在兒歌中找到１３個生字。　?。?、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌：　?、呕仡櫿n內(nèi)外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（該句除外。）　?、莆膶W(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思，如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白發(fā)三千丈”除外）　?、恰度龂萘x》是我國古代四大文學(xué)名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發(fā)生了許多動人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關(guān)“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個的除外）　?、葘⑾铝性~語補充完整：　　神機（）算、心悅（）服、陰謀（）計　　滔滔不（）、走（）無路、斤斤（）較　?、晌覈S多成語都來自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”，你能給其他同學(xué)介紹一個成語并扼要概述故事嗎？（以上幾個除外）