挑山工教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-06 23:22本頁(yè)面
【正文】 味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)其所含蘊(yùn)的人生哲理。 教學(xué)目標(biāo)： 能轉(zhuǎn)換成書本的語(yǔ)言，有條理地說(shuō)一說(shuō)挑山工是怎樣登山的。 有感情地朗讀課文中挑山工說(shuō)的那一段意味深長(zhǎng)的話，背誦課文第二自然段?！ ◇w會(huì)含義深刻的句子，說(shuō)自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。為挑山工登攀的畫面題詞和題句?！ 【磁逄羯焦ひ恍南蛑繕?biāo)，腳踏實(shí)地、一勁兒往前走的精神?！ 〗虒W(xué)流程： 一、轉(zhuǎn)換言語(yǔ)，話說(shuō)挑山工登山。 今天我們一起學(xué)習(xí)當(dāng)代作家、畫家馮驥才的作品《挑山工》。交流課前預(yù)習(xí)，疏理文脈?！ ⊥瑢W(xué)們，書是讀出來(lái)的，讓我們拿起書本，自由地讀讀課文的第一自然段，在老師沒(méi)有提示你們停下時(shí)，你們就多讀課文幾遍。（3分鐘） 挑山工是怎樣登山的呢？（先在紙上畫一畫，然后再說(shuō)一說(shuō)，一生上講臺(tái)畫，其余學(xué)生在紙上畫線路） 看圖介紹挑山工如何登山?！ е@樣的畫面，一起讀一讀課文第一段。 二、引導(dǎo)探究，暢談個(gè)性化認(rèn)識(shí)?！ ∵^(guò)渡：挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍！奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢。課文用一段優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了這個(gè)事實(shí)，我們讀一讀。（齊讀第二自然段） 要把課文讀好，首先要進(jìn)入情景，讀到“在道邊，誦讀鑿在石壁上的古人的題句”，你就看到了這樣的畫面，讀到了“在喧鬧蝗溪邊洗臉洗手”，你就在溪邊洗臉洗手；讀到“他們會(huì)不聲不響地在你身旁慢吞吞走過(guò)，悄悄地走到你的前面去了”，你的眼前也出現(xiàn)了這樣的情景，大家再自由讀讀課文?！ 、偻扑]心目中讀得最好的同學(xué)示范一下?！ 、诶首x接力賽 ③最好的鼓勵(lì)方式除了掌聲以外，那就是帶領(lǐng)他們?cè)倜烂赖乩首x課文。最高境界的朗讀是我們能與作者心靈相通。這些文字如同出自我的口，外在表現(xiàn)是把自己對(duì)文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。（齊讀第二自然段） 這么美的一段話，讓他們印在我們心中，（生背誦→師生齊背） ?。ㄒ唬┨骄俊跋嘤觥闭?wù)J識(shí)（3—6段） 過(guò)渡：一次泰山寫生，我就親身遇到了這種情況。那么到底我們有幾次相遇呢？靜下心來(lái)，讀讀課文，找到相關(guān)的語(yǔ)言?！ ∩x，師巡視：不動(dòng)筆墨不讀書； 交流：讀讀與他們相關(guān)的句子； ?、俑鶕?jù)學(xué)生朗讀，師板書： ?。ㄔ谏较?、回馬嶺、五松亭、山道上……小賣部門前） ②連起來(lái)讀這幾處描寫，發(fā)現(xiàn)什么？（作家很仔細(xì)，每一次遇到的描寫都不一樣） 在這幾次見(jiàn)面中，給你們留下最深印象的是哪些話？ ?。ǘ┥矫裾f(shuō)的那一段話?！ ≌?qǐng)把自己的理解與伙伴溝通一下，比賽，看哪一組認(rèn)識(shí)最深，語(yǔ)言組織得最好，最能體現(xiàn)合作成果?！ 〗涣鳎憾M后比較，哪一組的認(rèn)識(shí)更深一些，語(yǔ)言組織也更好一點(diǎn)。 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)得更深刻一些?！ ∪?、為畫題詞，表達(dá)心聲?！ ∵@幾組同學(xué)代表了我的的心聲。作者也從山民的生活里受到啟發(fā)，齊讀最后一段。 作者僅僅是需要這幅畫嗎？（把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整） ?。ㄒ环N奮發(fā)向上的精神，做事一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的精神，向著一個(gè)目標(biāo)不斷奮進(jìn)，永不松懈的精神；做事勤奮向上，步步做實(shí)，就能成功的道理） 讓這種精神，鼓舞你，鼓舞我，鼓舞我們大家。讓我們所有想說(shuō)的話濃縮成一個(gè)詞，一句話，寫在書本的畫上，讓這些話語(yǔ)成我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！ 。ǖ桥省⒛_踏實(shí)地、奮進(jìn)、目標(biāo)、前進(jìn)、收獲、人生的價(jià)值在于不斷地奮斗……） 小結(jié)：讓挑山工的形象，不斷激勵(lì)我們向前，讓我們題詞，題詞成為我們的座右銘。 四、布置作業(yè)， 摘抄喜歡的詞句，背誦積累?！ ∈占T驥才的作品并閱讀喜歡的一篇?！ ?
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