【正文】 要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見，否則后果不堪設(shè)想。　　學情分析　　四年級的學生已經(jīng)具備了一些的學習基礎(chǔ)，具備了一定的聽、說、讀、寫的能力，而且掌握了多種學習方法。但是這個階段的學生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變，學生對于課文中的重點詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學策略方面，主要是讓學生自讀、自悟，在讀中感悟、從讀中品味?！　〗虒W準備　　學生課前收集中國古代四大名醫(yī)的資料?！　〗處煖蕚涠嗝襟w教學課件?！　≌n時安排　　1課時　　教學目標：　　會認“蔡”等4個生字，會寫“扁”等9個生字；正確讀寫“拜見”等詞?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　≌莆諒褪稣n文的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情?！　±斫庠⒀缘脑⒁狻牢⒍艥u，懂得要善于聽取別人的正確意見?！　〗虒W重點：　　掌握復述課文的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情?！　〗虒W難點：　　理解寓言的寓意——防微杜漸，懂得要善于聽取別人的正確意見?！　〗虒W過程　　一、出示成語，導入新課　　師：同學，今天老師給大家?guī)砹艘唤M成語，來，我們大家一起放聲讀讀這些成語？知道這些成語都是寫誰的嗎？（學生齊讀成語）　　師：對，人們通常會用這些成語來稱贊醫(yī)生的藝術(shù)或者是醫(yī)德，課前老師布置了任務(wù)，下面我們就一起來交流下中國古代的四大名醫(yī)。（學生匯報）　　我們中國醫(yī)術(shù)文化源遠流長，其中，中醫(yī)講究四診療法那就是“望、聞、問、切”。這四種方法是綜合運用，然后做出診斷，最終開方下藥。而今天我們將來學習一則寓言故事，題目是—《扁鵲治病》，看看扁鵲是用什么辦法治病的?！　《?、初讀課文，感知大意　　學生自由朗讀課文，并借助工具書，隨文識字，將課文讀通順?！　煟和瑢W們，寓言故事歸根到底還是故事的一種。故事就是講給大家聽的，誰來用自己的話說說這個故事?！　W生用自己的語言講故事，教師適時點撥，用概括性的語言復述，扁鵲幾次勸桓公治病?！　熜〗Y(jié)：在復述敘述性故事的時候我們要按起因—經(jīng)過—結(jié)果這樣的步驟講清楚?！　∪⒃僮x課文，體悟“名醫(yī)”　?。ㄒ唬└惺鼙怡o醫(yī)術(shù)之神　　師：通過前面的學習，我們都知道給桓公治病的那是“名醫(yī)扁鵲”，一個醫(yī)生能被成為名醫(yī)肯定有他的過人之處，請大家認真默讀課文，找出文中扁鵲看病的句子，用橫線畫出來，并標上序號?！　W生默讀課文，找出相關(guān)句子并自己讀一讀?！　「形虮怡o醫(yī)術(shù)高明。師：同學們，扁鵲從頭到位只用了一種方法“看”就判斷出了蔡桓公的病情，這是一位怎么樣的醫(yī)生啊？（學生交流體會）　　讓我們懷著欽佩之情再來讀一讀這些句子?！　。ǘ└惺鼙怡o醫(yī)者仁心　　師：一個名醫(yī)，除了要有高超的醫(yī)術(shù)，還需要有高尚的醫(yī)德才行。那么從哪些地方可以看出扁鵲之仁呢？　　學生再讀畫線的句子，并說感受？　　這些句子中，大家數(shù)一數(shù)，前前后后，扁鵲總共幾次拜見蔡桓公？　　從這一次一次的拜見中你發(fā)現(xiàn)了扁鵲的心情如何？　　帶著對病人的擔憂以及焦急的心情再讀讀這些句子?！　。ㄈ└惺鼙怡o之智　　師：一次又一次的勸阻，蔡桓公終究沒有聽取扁鵲的勸阻，當最后一次蔡桓公想召見扁鵲的時候，扁鵲卻跑了?！　”怡o為何要跑？假如他不跑的話會面臨一種怎么的結(jié)局呢？　　一起讀讀扁鵲跑的那句話?！　∷摹⒆哌M桓公，自取滅亡　　師：桓公本是可以活著的，可以看看這美好的世界，享受兒孫滿堂的天倫之樂?？墒亲宰髂醪豢苫睿腹珵楹尾宦爠褡?，最終走向死亡的結(jié)局呢？　　學生再讀課文用波浪線畫出課文中描寫蔡桓公的句子?！　≡O(shè)情境，品讀蔡桓公的話?！　‘敱怡o第一次拜見蔡桓公，桓公說“”　　當扁鵲第二次拜見，桓公想：　　十天后扁鵲再去拜見，桓公憤怒了　　孩子們，蔡桓公態(tài)度是一次比一次惡劣??！因為他壓根就覺得自己？他打心里就看不起？一顆仁愛之心碰見了一顆懷疑之心，根本就不來電??！　　分角色朗讀展示?！　∥?、心病才是最大的病　　蔡桓公最大病其實在哪里？　　蔡桓公之所以會死的原因是什么？　　總結(jié)升華。一代名醫(yī)扁鵲為后面每一個人都開了一劑良方?！　≌n后作業(yè)　　推薦學生閱讀《韓非子》　　板書設(shè)計　　扁鵲治病教學設(shè)計11認識生字新詞，能正確讀寫“理睬、腸胃、湯藥、無能為力”等詞語?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理?！　〗虒W重點：　　整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物的心理?！　〗虒W難點：　　理解寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。　　課前準備：　?、俨殚営嘘P(guān)扁鵲的資料?！　、诙嗝襟w課件?！　〗虒W過程：　　一、提問導入，揭示課題　　看到這個題目你會提出什么問題？　　（大家跟我一起書空，扁是戶字頭，下面注意是一橫兩豎）　　交流扁鵲資料：　　出示扁鵲圖片，這就是扁鵲，你了解他嗎？　　扁鵲，原名叫秦越人，春秋戰(zhàn)國時期醫(yī)學家，醫(yī)術(shù)高明，名揚天下。他救死扶傷、藥到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的還是他創(chuàng)造了望、聞、問、切四大診法?！　〗酉聛砦覀兙妥x一則故事，體會他的醫(yī)術(shù)高明?！　《?、通讀課文，總體感知　　朗讀課文，讀準確、讀通順?！　≈该喿x，聽的同學思考：課文講了一件什么事？　　指名概括主要內(nèi)容：誰能用簡單的幾句話概括主要內(nèi)容呢？（隨機指導：像這類型的文章要根據(jù)題目抓住主要內(nèi)容簡單概括；你學會了用簡潔的語言來概括）　　三、品讀句子，感悟人物　　（一）認識扁鵲　　扁鵲是怎樣為蔡桓公治病的？默讀課文，把相關(guān)的句子畫出來。（板書：扁鵲）　　出示扁鵲專用診箋。　　日期、患者、病狀、治療建議、患者表現(xiàn)　　分角色讀課文，體會人物心理活動?！　∥覀冊賮砜纯幢怡o勸說蔡桓公的這幾句話，你還發(fā)現(xiàn)什么？自由讀讀?！　≈该f（著急、擔憂）　　你能把你的體會讀出來嗎？指導朗讀。（分三次逐次指導朗讀，一個讀好才到下一個讀，最后齊讀）　　扁鵲為什么這么擔心啊？指名說?！　∧阏J為扁鵲是怎樣的一個人？　　（二）認識蔡桓公　　讀有關(guān)描寫蔡桓公的句子，你認為他是怎樣的一個人？　　四、悟出道理　　本文告訴了我們什么道理？　　五、拓展延伸　　如果能跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說些什么呢？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》?！　”怡o治病教學設(shè)計12教學目標：　　能正確流利地讀通課文，讀好文中人物對話。　　能通過人物語言揣摩人物心理，揭示寓意?！　◇w會防微杜漸和善于聽取別人意見的道理?！　〗虒W重點：能通過人物語言揣摩人物心理，揭示寓意?！　〗虒W難點：體會防微杜漸和善于聽取別人意見的道理?！　〗虒W過程：　　一、導入課題　　出示詞語：救死扶傷、藥到病除、妙手回春、起死回生、望聞問切　　師：如果老師說他主要是形容一個的人的，你能猜出老師要形容誰嗎？　　生：扁鵲?！　≌堄蒙掀渲腥我庖粋€詞，來介紹扁鵲其人?！　∩簜髡f扁鵲是位能讓人起死回生的神醫(yī)，他曾經(jīng)把“死”了的虢國太子救活了?！　　　煟罕怡o的原名叫秦越人，他醫(yī)術(shù)精湛，到各地行醫(yī)，為百姓解除痛苦，為人們治好了許多病，人們就送他個“扁鵲”的稱號。今天我們就來學習扁鵲治病（板書）的故事。　　二、初讀課文，了解文章大意　　學生自讀課文，要求讀準字音，通讀全文，然后想一想，扁鵲是一位怎么樣的醫(yī)生，他為誰治病?！　z查生字，新詞?！　〗涣鞅怡o是一位怎樣的醫(yī)生，用文中的詞叫什么（名醫(yī)）。　　質(zhì)疑：身為名醫(yī)扁鵲最后有沒有把蔡桓公給治好呢？我們一起去看看文章的最后一段，誰把最后一段讀一讀。（指名讀最后一段）　　這名醫(yī)可不是徒有虛名嗎？是扁鵲沒看出蔡桓公有病呢？還是扁鵲無法醫(yī)治蔡桓公的??？你能從文中找中反駁的理由嗎？　　生再讀文　　三、分析扁鵲的“醫(yī)術(shù)”　　默讀課文，邊讀邊用——畫出描寫扁鵲是名醫(yī)的詞句，并說明理由?！　【湟唬捍笸?，據(jù)我看來，您皮膚上有點小病。要是不治，恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。　　句二：您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會加深?！　【淙耗牟∫呀?jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會更加嚴?！　谋怡o的“看”“望”就能了解病人的病情，可以看出他是一位醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，那么單是醫(yī)術(shù)高就能稱“名醫(yī)”了嗎？　　生：醫(yī)德高尚　　四、分析扁鵲的“醫(yī)德”　　你是從文中哪里感受到扁鵲的“醫(yī)德?”　　抓住時間間隔“過了十來天，十來天后，又過了十幾天”可見扁鵲為蔡桓公的身體健康著想，扁鵲三番五次地去見蔡桓公為的是什么？　　評：對啊，醫(yī)生的本職就是救死扶傷！　　隨著時間的推移，蔡桓公的病情日益加劇，扁鵲一次又一次的勸說，該怎么讀才能讀出扁鵲當時的心情呢？　　生自由讀　　指名讀?！　≠|(zhì)疑：你覺得他們誰讀得好？為什么？　　師：蔡桓公日益加劇的病情，扁鵲是看在眼里，急在心里，因為他知道蔡桓公的病情不及時醫(yī)治的話隨時就有生命危險；因為他知道救死扶傷是醫(yī)生的天職；因為他知道國不可一日無君……誰能再來讀一讀，讀書扁鵲日益焦急的心情?！　≈该x。　　齊讀。　　五、分析蔡桓公的固執(zhí)，諱疾忌醫(yī)　　面對扁鵲的再三勸說，蔡桓公的態(tài)度又是如何？用筆劃出蔡桓公的語言和態(tài)度?！　〗涣鳎骸　∥业纳眢w很好，什么病也沒有。　　蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。　　蔡桓公聽了非常不高興　　從蔡桓公的不信到非常不高興，你讀出了蔡桓公是一個怎么樣的人？　　生：固執(zhí)己見、自以為是，不聽別人的善意勸告。　　六、明白寓意　　師：正是蔡桓公的固執(zhí)己見、不以為是，最后使他的病情連神醫(yī)扁鵲也是無能為力，所以扁鵲只好跑了，所以扁鵲不再請求給他醫(yī)治了。我們來看扁鵲給蔡桓公最后的診斷：　　出示：皮膚病用熱水敷燙不能夠治好；發(fā)展到皮肉之間，用扎針的方法可以治好；即使發(fā)展到腸胃里，服幾劑湯藥也還能治好……所以我不再請求給他醫(yī)治?！　∽x一讀?！　谋怡o的話中你讀懂了什么？　　聯(lián)系生活實際，你從這則寓言中又明白了什么道理？　　師（小結(jié)）：要防微杜漸、善于聽取別人正確意見，否則后果將不堪設(shè)想?！　”怡o治病教學設(shè)計13一、導入新課　　在上課之前，老師先在黑板上板書：勸勸勸跑　　老師故作驚訝裝，同學們都覺得奇怪吧！你們發(fā)現(xiàn)了問題，不錯啊，愛動腦筋，干脆老師給你們的幾分鐘時間，看看你們還能就這幾個字提出哪些問題？”　　學生自由提問　　你們真會提問啊，虞老師都差點被你們的問題淹沒了，老師想說，會提問質(zhì)疑的同學是聰明的同學，老師還想說，提出問題后能自己想辦法解決的同學是更加聰明的同學，你們想做這樣的同學嗎？　　《扁鵲治病》這篇課文中，只要你們認真讀文、仔細思考，一定能夠輕松地解決的。板書：扁鵲治病　　別急，咱們先來看看今天故事的主人公之一“扁鵲”你們了解扁鵲嗎？誰來說一說。　　指名說　　通過剛才的交流，我們了解到扁鵲是一個醫(yī)術(shù)高明、醫(yī)德高尚的神醫(yī)?！　《?、初讀課文　　，注意讀準字音，讀通句子?！　。鹤杂勺x——指名讀——齊讀　　再讀課文，邊讀邊想三個勸，一個跑到底隱含了什么意思。　　指名反饋。　　三、細讀文章　　根據(jù)學生反饋進行教學　?。ㄒ唬┤齽瘛怡o三勸蔡桓公　　扁鵲是怎樣勸的，你能在文中找出來嗎？（學生自由找、劃）　　指名讀　　扁鵲為什么三次勸蔡桓公治病呢？在小組內(nèi)，談一談自己的看法　　誰來說一說。（救死扶傷、不治就要死亡……）　　蔡桓公的病情隨著時間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來拜見，因為他知道大王的病不及時醫(yī)治的話隨時就有生命的危險……因為他知道救死扶傷是醫(yī)生的天職……因為他知道國不可一日無君……那怎么讀才能夠讀出扁鵲當時的心情呢？　　。（自由讀一讀）　　，評議　　——學生齊讀課文　　面對著扁鵲的三勸，蔡桓公的態(tài)度又是如何的呢？圍繞這個問題默讀課文，勾畫出你認為能夠解決這個問題的字，詞，句，并做好批注?！　〕鍪揪渥樱骸　∥业纳眢w很好，什么病也沒有?！　W生讀一讀這個句子　　想一想：蔡桓公因為自己感覺身體無恙，才不相信扁鵲說的話，想想蔡桓公在說這句話的時候，他心理會想些什么呢？　　從你們的交流中，我們知道了蔡桓公當時非常的生氣，不以為然。那么這個句子應(yīng)該怎么樣讀呢？　　自己體會著讀一讀句子　　指名朗讀　　讓我們一起讀一讀這個句子。（學生齊讀）　　，你還從哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？　　感情朗讀“三勸”　　課文讀到這兒，你是怎樣看扁鵲和蔡桓公這兩個人呢？　　學生思考　　引導回答：　　蔡桓公：不聽勸告自以為是固執(zhí)己見　　扁鵲：醫(yī)術(shù)高明醫(yī)德高尚是個令人尊重的神醫(yī)　?。ǘ┡堋　≌l跑了？（扁鵲）扁鵲是三勸蔡桓公治病，他為什么要跑呢？　　出示：“皮膚病用熱水敷燙就夠治好……所以我不再請求給他治病。”　　自由朗讀　　你讀出了什么？　　四、交流啟示　　五六天之后，蔡桓公渾身疼痛，不久他就病死了，蔡桓公本來能夠好好地活著，品嘗著山珍海味，享受著人間富貴，可是最后他還是死去了，一切對于他來說都沒有任何意義了。扁鵲是神醫(yī)，可最后蔡桓公卻因小小的皮膚病病死了，扁鵲是否徒有虛名？導致蔡桓公之死的根源是誰呢？（蔡桓公）　　蔡桓公本來患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？從這則寓言中，你明白了什么？　　四、拓展想象：　　大家有許多感受，也肯定有很多話要說，那么你最想對誰說，想說些什么呢？下面，讓我們暢所欲言，盡情地說一說吧！　?。骸　。骸　。骸　。骸　。赫f了這么多，現(xiàn)在回過頭來我們再看課文的題目，你能夠給這個寓言故事?lián)Q一個更加合適的題目嗎？　?。ā痘腹?