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正文內(nèi)容

吹泡泡說課稿-資料下載頁

2024-12-06 22:10本頁面
  

【正文】 出的泡泡,那么在課件上呈現(xiàn)的就是:月亮的“嘴巴”作吹泡泡狀,星星一閃一閃的變大,采用這種生動(dòng)而有趣的方式來為教學(xué)重難點(diǎn)的理解與突破做好基礎(chǔ)鋪墊,也能進(jìn)一步幫助幼兒感受作品的優(yōu)美意境和優(yōu)美的語言?! D譜法。在幼兒理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我將詩歌用幾張簡單的圖片有序的展示在幼兒眼前,這樣不僅便于幼兒記憶詩歌,朗誦詩歌,也幫助幼兒進(jìn)一步了解了詩歌中月亮和星星,烏云和雨點(diǎn)、小草和露珠、果樹和蘋果的關(guān)系,為創(chuàng)編環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行做好鋪墊,也為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備?! ∥疫€運(yùn)用了啟發(fā)提問法、觀察法等教學(xué)方法?! ∪?、說學(xué)法  新《綱要》中提出,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享、探索的過程和結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)中始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,在本次活動(dòng)中有以下學(xué)法:  多通道感官參與法。從活動(dòng)開始請(qǐng)幼兒吹一吹,玩一玩、想一想泡泡到看一看、說一說、大自然中的泡泡再到想一想、編一編泡泡,從多方位、多感官、多方式的引領(lǐng)下將幼兒帶入優(yōu)美的詩歌氛圍中,引導(dǎo)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),從而深入感受詩歌的內(nèi)涵,喜歡上詩歌。  整合教育的方法。本次活動(dòng)遵循中班幼兒的發(fā)展情況,創(chuàng)造條件,使每個(gè)幼兒都能積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)編活動(dòng)中。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)我請(qǐng)幼兒觀察自己帶的大自然的照片,找出有相關(guān)聯(lián)系的事物,畫在老師提供的格子紙上,并按照詩歌的句式編一句好聽的話。將繪畫和語言相結(jié)合的方式,不僅降低了創(chuàng)編的難度,也打破了往常的創(chuàng)編模式而引起了幼兒的創(chuàng)編欲望,很好地突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)?! ∷?、說教學(xué)過程  現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為:幼兒是認(rèn)識(shí)的主體,幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結(jié)果。詩歌教學(xué)也不例外。因此,只有讓幼兒充分地去看、去想、去說、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造,幼兒才會(huì)更快、更好地掌握詩歌內(nèi)容,同時(shí)獲得詩歌以外能力的發(fā)展,為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以,我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:  第一環(huán)節(jié):玩吹泡泡,激發(fā)興趣;3第二環(huán)節(jié):理解詩歌的有趣內(nèi)容,初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;10第三環(huán)節(jié):根據(jù)詩歌的句式和含義,創(chuàng)編詩歌;10第四環(huán)節(jié):用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。2下面是我對(duì)本次活動(dòng)的詳細(xì)解說:  第一環(huán)節(jié):玩吹泡泡,激發(fā)興趣;小朋友們你們玩過吹泡泡嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們玩一玩吹泡泡的游戲,看一看你們吹出來的泡泡是什么樣子的?  本環(huán)節(jié)教師通過讓幼兒在玩吹泡泡的游戲中感受泡泡的外形特征,以及感受到吹泡泡的游戲的趣味性,從而調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣,從而順利的進(jìn)入到第二環(huán)節(jié)?! 〉诙h(huán)節(jié):理解詩歌的有趣內(nèi)容,初步感知事物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系;10小朋友能夠吹出圓圓的泡泡,大自然中的一些東西他也會(huì)吹出泡泡,我們一起來看一看,是誰吹泡泡呢?吹出了怎樣的泡泡呢?  教師出示PPT,分段欣賞?! 〉谝环菏钦l在吹泡泡呀?月亮?xí)党鲈鯓拥呐菖菽??我們一起來看一看。教師播放課件。星星是月亮吹出的泡泡。(邊說邊在旁邊的黑板上貼出圖譜)第二幅:現(xiàn)在是誰在吹泡泡呀?小草會(huì)吹出怎樣的泡泡呢?教師播放課件,請(qǐng)幼兒來說一說。教師根據(jù)幼兒的回答,露珠是小草吹出的泡泡,而貼出相應(yīng)圖片。  第三幅:烏云會(huì)吹出怎樣的泡泡呢?請(qǐng)你們來猜一猜?在幼兒的猜測(cè)中教師播放課件,讓幼兒自主的發(fā)現(xiàn)并根據(jù)前兩次的經(jīng)驗(yàn),說一說“雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡”,并請(qǐng)幼兒來幫助老師貼出圖譜?! 〉谒姆汗麡鋾?huì)吹出怎樣的泡泡呢?請(qǐng)你們也來猜一猜?播放果樹上長出蘋果的畫面,從動(dòng)感的畫面中深刻的了解蘋果是果樹吹出的泡泡?! ”经h(huán)節(jié)通過看動(dòng)態(tài)的PPT,通過老師層層剝離的提問方式,引發(fā)幼兒回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn),并將經(jīng)驗(yàn)與詩歌中的語言建立聯(lián)系,從一開始的直接出示到后來的請(qǐng)幼兒猜一猜,從一開始的教師總結(jié)詩歌句式到幼兒自己說出詩歌句子,并在幼兒回答內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步追問,使用追問的方式引發(fā)幼兒深入思考,從而進(jìn)一步引導(dǎo)他們理解詩歌,提升他們的生活經(jīng)驗(yàn),深入感受詩歌的意境美。  我們一起看著圖譜來輕輕地念一念這首有趣的詩歌吧!師帶領(lǐng)幼兒一起看著圖譜有感情的朗誦詩歌,在朗誦詩歌的同時(shí)再次感受詩歌的句式以及事物之間的聯(lián)系。為下一環(huán)節(jié)創(chuàng)編做準(zhǔn)備?! 〉谌h(huán)節(jié):根據(jù)詩歌的句式和含義,創(chuàng)編詩歌;10請(qǐng)小朋友們拿出自己帶的照片,找一找,誰是誰吹出的泡泡,找到了請(qǐng)你們畫在老師給你們的圖格里,再請(qǐng)你說給旁邊的小朋友聽一聽,誰是誰吹出的泡泡?! ”经h(huán)節(jié)通過讓幼兒看一看、畫一畫、說一說的方式來創(chuàng)編詩歌。讓幼兒看著圖片中有關(guān)系的事物聯(lián)系起來,引導(dǎo)幼兒自由討論,組織幼兒交流,請(qǐng)他們?cè)诩w面前朗誦自己編的詩歌詩句,并鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)優(yōu)秀的詩句。在創(chuàng)編過程中,根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),充分體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣,也為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會(huì),這樣可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒情緒,讓他們?cè)谳p松的氛圍中得到最大限度的發(fā)展?! 〉谒沫h(huán)節(jié):用輕柔、優(yōu)美的聲音來朗誦詩歌。2結(jié)合小朋友畫的圖譜,播放優(yōu)美的背景音樂,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配樂朗誦,再次感受詩歌的韻律美?! ”经h(huán)節(jié)用音樂烘托這首詩歌。利用音樂做背景,讓幼兒在音樂的烘托下進(jìn)行欣賞、朗誦這首詩歌以及自己創(chuàng)編的部分,這不僅是一種詩歌意境的升華,也會(huì)給幼兒留下深刻的印象。  活動(dòng)在幼兒優(yōu)美的朗誦聲中結(jié)束。  吹泡泡說課稿14  說活動(dòng)教材:  中班科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》我是用巧妙的方法引導(dǎo)幼兒生成和建構(gòu)的主題。在幼兒“玩”的過程中,我以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助“你們發(fā)現(xiàn)吹的泡泡有什么秘密”這個(gè)開放性的問題,與幼兒有效地互動(dòng)自然生成了這個(gè)主題。目的在于保持幼兒們的好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn);讓幼兒們真正理解科學(xué)、熱愛科學(xué),達(dá)到真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí)目的?! ≌f活動(dòng)目標(biāo):  根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn),和建構(gòu)知識(shí)的能力我為本次活動(dòng)制定了如下三條目標(biāo):  運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。  嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性?! ≡谔骄炕顒?dòng)過程中,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。  說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):  此次活動(dòng)設(shè)計(jì)的最終目的是激發(fā)幼兒更深層的探究“泡泡特性以及不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”欲望。因此我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)確定為“運(yùn)用各種感官感知泡泡的特性,了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的”。將“嘗試運(yùn)用記錄的方式表達(dá)、交流探索的過程和結(jié)果,發(fā)展學(xué)習(xí)的自主性”確定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)?! ≌f活動(dòng)方法:  為了構(gòu)建積極有效的師幼互動(dòng),讓幼兒在自主狀態(tài)下主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),體現(xiàn)真正有價(jià)值、有意義的學(xué)習(xí),以此提高教育的有效性。我有意識(shí)運(yùn)用了以下三種教育方法:一“順”,二”引”,三“助”。  “順”即順應(yīng)幼兒的活動(dòng),為他們提供有關(guān)主題的資料及活動(dòng)所需的材料,使幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索。在這個(gè)過程中,教師給足幼兒自由的時(shí)間與空間,提供豐富的材料?!  耙奔从们擅畹姆椒ㄒ龑?dǎo)幼兒生成和建構(gòu)新的主題或知識(shí)。在這個(gè)過程中教師通過觀察思考和設(shè)置開放性問題的策略,以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,與幼兒有效地互動(dòng)。讓幼兒在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”?!  爸奔唇處熢谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)候“助”幼兒一臂之力,對(duì)幼兒進(jìn)行點(diǎn)拔,借助當(dāng)時(shí)的情景、材料,直接地提出主題,把幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。  說活動(dòng)過程:  本次活動(dòng)共分四個(gè)環(huán)節(jié):  第一環(huán)節(jié):設(shè)疑激趣?! ≡诒经h(huán)節(jié)中,為他們提供“吹泡泡”所需工具,讓幼兒觀察并提問:“這些工具能做什么?”,以問題引出課題“吹泡泡”游戲,激起幼兒的學(xué)習(xí)積極性和興趣,為建構(gòu)新知做鋪墊?! 〉诙h(huán)節(jié):感知探究?! ≡诒经h(huán)節(jié)中通過為幼兒創(chuàng)設(shè)自主探究的空間和時(shí)間,讓幼兒親歷探究解決問題的過程,通過運(yùn)用各種感官,積極地觀察、操作和實(shí)驗(yàn),教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動(dòng)中,借助開放性的問題:“吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)什么秘密了?看誰發(fā)現(xiàn)的多?吹泡泡的時(shí)候,你們發(fā)現(xiàn)的共同特點(diǎn)是什么?”,用“引”的方法,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒在“玩”中體驗(yàn)泡泡的特性。  第三環(huán)節(jié):體驗(yàn)驗(yàn)證。  在本環(huán)節(jié)中,教師捕捉隨機(jī)教育的契機(jī),借助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具),邊觀察邊記錄想象結(jié)果時(shí),對(duì)幼兒感覺疑惑的問題“不同工具吹出泡泡的形狀應(yīng)該是怎樣的?”,利用開放式問題:“你用的是什么形狀的工具?你發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡都有什么秘密?進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔,把教育活動(dòng)的難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為幼兒感興趣的問題,從而把幼兒的探索興趣引向教師要求的方向,將幼兒的學(xué)習(xí)興趣推向深入。同時(shí)抓住幼兒互相交流、表現(xiàn)、分享展示板上自主探究過程和結(jié)果的契機(jī),設(shè)置開放式問題“每個(gè)人吹泡泡的工具和吹泡泡的結(jié)果,有什么秘密?”,“引”發(fā)幼兒進(jìn)一步深入思考和概括,讓幼兒對(duì)探究結(jié)果進(jìn)行推理,得出結(jié)論:“吹泡泡的工具不同,結(jié)果吹出的泡泡都是圓形的”。  吹泡泡說課稿15  一、說教材  幼兒是教育活動(dòng)的參與者,而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒的興趣需要及接受能力相吻合,我選的這次教學(xué)活動(dòng)來自于小班的語言教材,非常適合小班孩子的年齡特點(diǎn),隨著天氣越來越熱,孩子對(duì)好玩的泡泡水也非常感興趣,《綱要》中也強(qiáng)調(diào)了選材即要來源于生活,又服務(wù)于生活,隨著科技產(chǎn)品越來越多的走進(jìn)人們的生活之中,對(duì)于孩子們平時(shí)愛玩的泡泡水,充滿了好奇,更激發(fā)了孩子們操作于探索的欲望,因此,我選擇了這節(jié)語言活動(dòng)《吹泡泡》?! 《⒄f教學(xué)目標(biāo)  教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié),它即是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn),在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),我根據(jù)《綱要》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的要求盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng),使他們感受科學(xué)探索的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,注重培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,注意面向全體,因人施教的原則。  因此,我制定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)?! L試體驗(yàn)吹泡泡的方法?! ≡敢馀c同伴交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)與感受?! ≈谱髋菖菟?,并體驗(yàn)吹泡泡的樂趣。  活動(dòng)的重點(diǎn):交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn)及制作吹泡泡的過程,整個(gè)過程也是按照這個(gè)重點(diǎn)為主,通過學(xué)習(xí)吹泡泡的方法,交流吹泡泡的發(fā)現(xiàn),制作泡泡水,這幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成的。  三、說教具  每人一瓶泡泡水;2;根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要我準(zhǔn)備了這些教具來幫助我完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)?! ∷?、說教法、學(xué)法 ?。罕敬位顒?dòng),我運(yùn)用了啟發(fā)提問法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、觀察法。動(dòng)手操作法等,對(duì)于這些方法的運(yùn)用,我“變以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式教師說教為輔,以幼兒為主體,教師用啟發(fā),引導(dǎo)的方法,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,并以”游戲“的方式貫穿活動(dòng)的始終,讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快樂中得到發(fā)現(xiàn),得到知識(shí),真正體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂樂?! ≡诮虒W(xué)過程中,我將各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)的結(jié)合,另外,活動(dòng)結(jié)構(gòu)分為興趣游戲創(chuàng)造三個(gè)環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,利用游戲?qū)嶒?yàn)得到發(fā)現(xiàn)。最后進(jìn)行創(chuàng)造,不僅是孩子們的創(chuàng)造性思維得到提高,更使孩子們愛上了這節(jié)活動(dòng)課?! W(xué)法活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法、操作法、討論法獲得知識(shí),因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人,所以我為幼兒創(chuàng)造了做實(shí)驗(yàn)的條件,讓幼兒親自動(dòng)手操作,用眼睛去觀察、去發(fā)現(xiàn),并進(jìn)行討論及制作,從而全身心積極地投入到活動(dòng)上?! ∥?、說活動(dòng)過程  創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣教師:小朋友、老師今天給你們帶來了一個(gè)好玩的東西,同時(shí)教師演示吹泡泡讓孩子們看,啊,好美的泡泡呀!孩子太高興,都爭搶著拍打吹出的泡泡,課堂氣氛極其活躍?! ≡谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用操作法,演示吹出的泡泡給孩子們看,激發(fā)了孩子們對(duì)吹泡泡的興趣?! ∮變簢L試吹泡泡的方法教師:孩子們泡泡好玩嗎?你們想不想吹呀,那么我們玩游戲”吹泡泡“吧!鼓勵(lì)幼兒自由選擇工具,嘗試吹泡泡,在孩子們吹泡泡的時(shí)候教師提出問題:你吹出泡泡了嗎?你是怎么吹的?寶寶,你吹的泡泡好大呀,是怎樣吹的?琪琪你吹的泡泡一串串的,是怎么吹的?讓孩子們相互交流吹泡泡的方法,教師巡回指導(dǎo)孩子們吹泡泡。在這里我有意識(shí)的追加提問,喚起幼兒深入細(xì)致的探究?! ≡谶@個(gè)環(huán)節(jié)中,利用”游戲“的活動(dòng)方式,讓幼兒自主探索吹泡泡的方法,以幼兒為主,教師為輔,增強(qiáng)了孩子們自主性?! ±^續(xù)玩”吹泡泡“游戲,引導(dǎo)幼兒觀察吹出的泡泡?! 『⒆哟蹬菖莸耐瑫r(shí),教師提出問題,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)泡泡的秘密?  教師:孩子你們吹的泡泡好美呀!寶寶,你吹的泡泡是大的,是小的?  琪琪你吹的泡泡是什么顏色?  教師小結(jié):孩子們,你們真是太棒了,發(fā)現(xiàn)了泡泡這么多秘密,泡泡是千變?nèi)f化的,有時(shí)吹出的是大大的,有時(shí)是小小的,有的泡泡飛的好高好高,有的泡泡一下子就破了,你們說,吹泡泡是不是很有趣呀!  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了引導(dǎo)提問法,在教師的引導(dǎo)下,讓幼兒在吹泡泡的游戲中自主觀察泡泡的變化,摒棄以往教學(xué)中教師急于把答案告訴幼兒而忽略以幼兒為主的現(xiàn)象?! ×?、設(shè)計(jì)亮點(diǎn):重視幼兒語言活動(dòng)的過程  在本次活動(dòng)中,我把幼兒作為主體,在活動(dòng)中我為幼兒提供了多項(xiàng)發(fā)言機(jī)會(huì),讓幼兒自己說,給他們充分的時(shí)間,讓孩子們自己去看,自己去玩,去探索,從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索興趣及求知欲望,也可以說整節(jié)課我和幼兒都在說,都在觀察,都在發(fā)現(xiàn)。  總之,在整個(gè)活動(dòng)中,我追求快樂、科學(xué)、寬松的活動(dòng)氣氛,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中樂。  我的說課結(jié)束了,希望大家能提出寶貴的意見,在今后的工作中,我會(huì)力求精益求精,對(duì)不足之處,加以改進(jìn),不斷提高自己的教學(xué)水平。
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