六年級語文月光曲知識點(diǎn)-資料下載頁
2024-12-06 05:44本頁面
【正文】 力?！昂鋈弧闭f明時(shí)間很快，所以應(yīng)讀得快，“一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來”也要讀得快，而且有勁。教師板書：激昂) ?、茱L(fēng)停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗?！ ≈该x，說說為什么這樣讀? (此時(shí)海面已經(jīng)風(fēng)平浪靜，樂曲將要結(jié)束，所以語調(diào)要柔和、緩慢。教師板書：舒緩) (9)教師：《月光曲》的旋律真是這樣的嗎?讓我們再一次去欣賞這首曲子?！ ?10)配樂朗誦這兩段文字。學(xué)生小聲地練習(xí)自讀?！ ?11)教師：月光下的大海千變?nèi)f化，這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎?(不是，是聯(lián)想)誰的聯(lián)想?(皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想) (12)教師：你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想? (13)出示句子比較： 她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象…… 她看到了她從來沒有看到過的景象…… ①這兩個(gè)句子有什么不同?(第一句多了一個(gè)“仿佛也看到了”，兩句話的意思不一樣。) ?、跒槭裁匆由稀胺路鹨部吹搅恕?(因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的，是妹妹的想像，同時(shí)妹妹是個(gè)盲人，她看不見。) ③教師與學(xué)生采用接讀的方式體會(huì)破折號的作用。 (師)她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象(生)在月光照耀下的波濤洶涌的大海……(破折號后面的部分是對前面部分展開的聯(lián)想和想象) ?、芫毩?xí)用“仿佛”造句?！ 】粗且惠喢髟?，我仿佛?！ ?14)全班朗讀?！ W(xué)習(xí)第11自然段 這美妙的《月光曲》使兄妹倆深深地“陶醉”了，(引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思)以致于貝多芬已悄悄地離開了，他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別?(教師板書：譜曲) 當(dāng)兄妹倆從音樂中清醒過來后，會(huì)交談些什么?(請兩個(gè)學(xué)生扮演兄妹進(jìn)行角色會(huì)話) 最后一個(gè)自然段的“傳說”與第一自然段的“傳說”起了什么作用?(首尾呼應(yīng)) 全班齊讀最后一個(gè)自然段。 三、總結(jié)全文，升華感情 《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的? 出示句子：假如貝多芬，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》?！ 、偌偃缲惗喾也粫?huì)作曲，音樂記憶力不強(qiáng)，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》?！ 、诩偃缲惗喾覜]有豐富的想像力，他就不會(huì)創(chuàng)作出《月光曲》。 …… 總結(jié)：從聽兄妹倆的對話，聽盲姑娘彈琴，激發(fā)了貝多芬創(chuàng)作靈感，非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中，我們可以看出貝多芬是個(gè)偉大的藝術(shù)家?！ ∷摹⒉贾米鳂I(yè) 摘錄文中的好詞佳句 和同學(xué)一起朗讀第九自然段，再次感受《月光曲》，直到成誦?！ ∥濉鍟O(shè)計(jì) 月光曲 譜曲(11) 創(chuàng)作(710)(結(jié)束) 彈奏(46)(高潮)月亮升起→月亮升高→風(fēng)起浪涌→風(fēng)平浪靜 聽曲(23)(發(fā)展)平靜→稍快→激昂→舒緩 (發(fā)生)
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