【正文】 味，從而完成知識的認(rèn)知和能力的內(nèi)化。所以教師在落實(shí)教案時(shí)，一定要了解學(xué)生、調(diào)動學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)自我成長的空間，充分激l學(xué)生的潛能，自主完成知識的構(gòu)建和能力的形成?！　?。使用教案，在客觀上減少了教師的話語，突出學(xué)生的學(xué)和成果展示。用教師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥來激發(fā)學(xué)生的靈性，從而完成知識體系的構(gòu)建和能力的形成。在對教案的使用上，需要教師在認(rèn)真鉆研，對課標(biāo)、教材做內(nèi)化處理，完成自己個(gè)性化的解讀與設(shè)計(jì)。因此，教案使用過程中，教師要注重方法上的引領(lǐng)和思想上的點(diǎn)撥，要通過精講點(diǎn)撥，啟迪學(xué)生的潛在認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生打開創(chuàng)造性的思維?！　?。在教案的設(shè)計(jì)過程中，要針對每一節(jié)課的教學(xué)要求和內(nèi)容，廣泛積累素材，針對課程和學(xué)生實(shí)際認(rèn)真思考預(yù)設(shè)問題，在教案設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)出課前備課、課中備課、課后備課等環(huán)節(jié)?！　∶抗?jié)課后都要進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在的問題并研究解決對策，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際對教案進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整、修訂和完善，為后續(xù)教案設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)?！　⌒W(xué)語文教師在教學(xué)過程中，一定要重視教案的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，使教案更好地為教學(xué)服務(wù)?！　×昙夑P(guān)于竊讀記的學(xué)生教案4　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課　　導(dǎo)入：　　上節(jié)課我們了解了我是怎樣竊讀以及竊讀的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子　　再讀一讀?！　∩杂勺x文?！　∵@節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵我竊讀?！　《?、合作探究，深入研讀　　合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求(課件顯示)：　?、怕?lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對這句話的理解?！　、平涣髡n前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解?！　R報(bào)交流?！　】偨Y(jié)：　　書籍是人類進(jìn)步的階梯，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的!　　誦讀句子?！　∪?、回歸整體，理清層次　　同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?　　嘗試分段?！　∷?、積累內(nèi)化，課外拓展　　自選感興趣的、欣賞的描寫我的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上?！　「鶕?jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂　　六年級關(guān)于竊讀記的學(xué)生教案5　　認(rèn)識竊、腋等7個(gè)生字，會寫竊、炒等14個(gè)生字。正確讀寫竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、支撐等詞語?！　∮懈星榈乩首x課文。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感情作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。　　學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動?！　∮^察生活中書店人們的活動情況。　　生字、詞卡片?！　〉谝徽n時(shí)　　一、激情講述，引發(fā)興趣　　孩子們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢?　　(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)給以激勵與點(diǎn)評。)　　剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊，讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去竊讀。這究竟是怎么回事呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文──《竊讀記》?！　《鍟n題，師生質(zhì)疑　　板書課題──竊讀記?！　↓R讀課題，讀后，你有什么疑問?　　學(xué)生質(zhì)疑：　　(在什么地方竊讀?為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?)　　師質(zhì)疑：　　(作者是用什么方法把竊讀的滋味寫清楚、具體的?)　　三、初讀課文，落實(shí)字詞　　請同學(xué)們帶著這些問題，放聲朗讀課文?！　∽x完課文后解決質(zhì)疑中較簡單的問題?！　W(xué)生在文中勾畫出生字詞，自學(xué)生字詞。　　學(xué)生交流識記生字詞的方法。　　利用生字卡片，用多種方法讓學(xué)生讀生字詞，達(dá)到熟記的目的?！　◇w會有關(guān)詞語的含義：　　適宜：適合，相宜。文中指在書店人多、無人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買的竊讀行為相適合?！　≈ぃ褐篮么酰蝗侨擞憛?。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會放下書離開。　　饑腸轆轆：饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。　　依依不舍：留戀，不忍分離?！　∷摹⒃僮x課文，理清脈絡(luò)　　學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧!　　指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順?！　≌碚n文記敘的線索：　　放學(xué)后→邊走邊想→跨進(jìn)店門→打開書閱讀→恐懼被發(fā)現(xiàn)→饑餓難耐→放回書架→走出書店?！　∥?、留下懸念，布置作業(yè)　　本節(jié)課，我們一道初步閱讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大體的了解。但要體會小姑娘哪種竊讀時(shí)復(fù)雜的滋味，還要細(xì)細(xì)讀課文，下節(jié)課我們接著讀，認(rèn)真體會?！　⊥瓿勺鳂I(yè)：　?、懦瓕懺~語：　　竊讀、炒菜、鍋勺、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、踮起腳?！　、票孀纸M詞：　　竊()炒()踮()餓()　　窮()吵()店()鵝()　　懼()皺()碗()撐()　　具()坡()豌()掌()