人教版小學三年級數(shù)學下冊認識乘法說課稿-資料下載頁
2024-12-06 03:55本頁面
【正文】 的答案不是唯一的，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力?！?+3+5+5”這一題，剛開始學生會以為它沒辦法改寫成乘法算式，因為它不是幾個相同加數(shù)相加的算式，但通過自己的探索，教師和學生的交流，使學生知道先算出2+3=5，這樣就變成3個5相加，從而可以改寫成35，53；接下來“3+3+6”這道算式就可以變成2個6相加的加法算式，進而可以改寫為26，62的乘法算式，同時“3+3+6”這道題可以把6拆成兩個3使原來的加法算式變?yōu)?個3相加，可列出34或43的乘法算式：最后是一道字母題：A+A+A+A。其目的都是為了培養(yǎng)學生的抽象思維，進而再一次的鞏固學生對乘法意義的理解。 總之，把數(shù)學教學建立在學生認識發(fā)展水平和已有知識經驗基礎上，有利于學生經過自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的數(shù)學知識和技能，數(shù)學思想和方法，獲得數(shù)學活動的經驗，有利于教師發(fā)揮教學活動的組織者，引導者和合作者。 課后感受： 學生的積極性比較高，大部分學生理解了乘法的意義，當然也有學生還出于一知半解的狀態(tài)，我覺得對于這節(jié)課，應允許學生出現(xiàn)這種情況，因為學生的接受能力不同，有的學生很快就理解了，更能在新知的基礎上加以創(chuàng)新；有的學生當堂課不明白，說不定回到家卻突然知道了，后知后覺。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1