二年級(jí)下冊(cè)語文總教案范文-資料下載頁
2024-12-06 03:33本頁面
【正文】 有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字? 師：你能給這幾個(gè)找個(gè)朋友，然后說一句話嗎? 下面我們一起來寫寫這幾個(gè)字吧。書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么? 教師區(qū)別“極、吸”，并范寫，學(xué)生在書上描紅。 在本子上練習(xí)?！ ∑?、總結(jié)全文 師：這節(jié)課，我們收獲很多，學(xué)習(xí)了生字，了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了小松鼠，小松鼠的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?誰幫它實(shí)現(xiàn)的?這些內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)?！ ?021二年級(jí)下冊(cè)語文總教案范文5 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，趣味識(shí)字，質(zhì)疑激趣。學(xué)習(xí)第1——6自然段?！ 〗虒W(xué)過程： 一、設(shè)置懸疑，激趣導(dǎo)入 我們聽爸爸媽媽說話，聽老師說話，聽同學(xué)說話…我們聽過各種各樣的人說話，也可能還聽過鸚鵡說話，可聽沒聽過魚說話?板書課題：聽魚說話。 魚也能說話嗎?我們能聽懂它的話嗎?大家趕快打開書來看看吧! 二、初讀課文，整體感知 自由讀課文，用自己喜歡的方式讀課后生字詞和會(huì)認(rèn)字詞?！ ⊥ハ嗾J(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)?！ ∪嗾J(rèn)讀生字?！ ≈该x課文，說說你知道了什么? 三、學(xué)習(xí)課文16自然段?！ 煂?dǎo)語：大家知道嗎?瓊兒的外公是個(gè)非常有趣的人，他可愛釣魚呢!同學(xué)們，你們和同座之間合作一下，用自己喜歡的方式先讀一讀第1——6自然段，看看從哪兒能發(fā)現(xiàn)瓊兒的外公是個(gè)非常有趣、愛釣魚的人呢?請(qǐng)用鉛筆作上記號(hào)。 同座交流，把能體現(xiàn)瓊兒的外公非常有趣、愛釣魚的詞句讀一讀，加以體會(huì)。 根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，教師相機(jī)點(diǎn)撥?！ 、僦该卮穑鍪鞠嚓P(guān)句子：“我來問問它。”“你掛在鉤上，受得了嗎?” 你讀了這句話有什么感受?指名朗讀有關(guān)句子?！ 、谥该卮?，出示相關(guān)句子：外公把蚯蚓放到耳邊聽了聽后說：“它說，沒事兒，它最喜歡釣魚了?！蹦阕x了這句話有什么感受?指名朗讀有關(guān)句子。你能讓這一句話直接從蚯蚓嘴里說出來嗎?指名回答?！ 、蹘熞龑?dǎo)：看來，瓊兒的外公真是個(gè)了不起的人啊，他還真能聽懂蚯蚓說話呢! 那么，瓊兒的外公能不能聽懂蚯蚓說話呢?可他為什么要編出這樣的話說給瓊兒聽呢，請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀這一部分，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)?(師生互動(dòng)交流) 師小結(jié)：因?yàn)榄們旱耐夤珢坩烎~，是個(gè)非常有趣的人，他不想因?yàn)榄們和轵球径艞夅烎~的樂趣，所以編出這個(gè)故事。瓊兒現(xiàn)在還不知道外公的心思，同學(xué)們，你們知道嗎? ?、苤笇?dǎo)多種形式練習(xí)，有感情地朗讀，學(xué)生自由讀、指名個(gè)別讀、師生配合讀、分組賽讀、相機(jī)指導(dǎo)分角色朗讀。 四、學(xué)寫生字 出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。 說說你覺得哪個(gè)字最難寫?你想提醒同學(xué)們注意什么? 教師范寫。 學(xué)生描紅。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫后面的四個(gè)生字?！ …們旱募冋嫔屏?，使學(xué)生懂得愛心的可貴?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 認(rèn)讀生字組成的詞語。 二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀演悟情 “聽魚說話”。(學(xué)習(xí)課文第7一第16自然段) 師導(dǎo)語：瓊兒的外公“聽懂”了蚯蚓說話，瓊兒呢?她學(xué)會(huì)了聽魚說話嗎? (1)輕聲自由地讀課文第7—16自然段，邊讀邊想，畫出瓊兒和外公聽魚說話的有關(guān)地方，他們分別聽到了什么? (2)指名讀讀畫出的句子，教師相機(jī)出示有關(guān)句子： 小魚說：“拿我做湯，一定很鮮?！薄 ⌒◆~說：“我還小呢，放我回水里去吧!”教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話?！ ?3)引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑。重點(diǎn)引導(dǎo)：為什么瓊兒和外公聽魚說話的內(nèi)容會(huì)不一樣呢? 師引導(dǎo)：這個(gè)問題問得真是妙呀!還是請(qǐng)同學(xué)們回到課文中去尋找答案吧! (4)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。(學(xué)生先獨(dú)立自主感悟，再小組合作探究。) (5)全班交流?！ 、伲盒◆~躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒看著有些不忍心了?！ 安蝗绦摹笔鞘裁匆馑?怎樣讀出自己的體會(huì)?教師引導(dǎo)學(xué)生讀書?！ 、趧?chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讀中感悟。 教師引導(dǎo)：，水里才是魚的家呢!瓊兒看到小魚躺在岸邊的草地上，小嘴一張一張的，已經(jīng)是上氣不接下氣，小生命在生死線上拼命掙扎著。她看著看著，仿佛聽到小魚說——(指名直接回答) (估計(jì))學(xué)生回答：“行行好，放我回去吧!“媽媽，媽媽!”我好難受……” 師小結(jié)：瓊兒真是個(gè)有愛心的孩子，她現(xiàn)在最想做的事就是趕快救下這條小魚! ③再相機(jī)出示瓊兒聽魚說話的有關(guān)句子。(小魚說：“我還小呢，放我回水里去吧!”) 指名有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)瓊兒的內(nèi)心情感。學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀。 (6)表演朗讀(戴上頭飾)祖孫倆的對(duì)話，體會(huì)外公的幽默風(fēng)趣、瓊兒的純真善良?！ ?7)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容討論：瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎?為什么? (8)配樂有感情地分角色朗讀?！ 》棚w想象，讀悟祖孫倆“聽心說話”。(學(xué)習(xí)課文第17——18自然段) 師導(dǎo)語：外公又把魚鉤拋進(jìn)了水里，釣起魚來，口里直夸瓊兒呢!我們?nèi)ヂ犚宦?。 ?1)指名讀第17——18自然段讓學(xué)生思考：你又從課文里知道了什么? (2)讀后想象，升華情感?！ 熞龑?dǎo)：大家想一想，瓊兒聽蚯蚓說話，又能聽懂什么呢? (3)齊讀課文第17——18自然段?！ ∪?、心靈對(duì)話，拓展延伸 師導(dǎo)語：同學(xué)們，只要有愛心，你就能和周圍的動(dòng)物、植物進(jìn)行交流，你們學(xué)會(huì)了嗎? 出示(動(dòng)植物生長(zhǎng)、活動(dòng)等)圖片，展開想象： ?、倏纯茨銜?huì)聽到一些什么呢， ?、趲煟喊涯懵牭降闹v話內(nèi)容記下來，行嗎?回家以后，同學(xué)們可以寫一篇日記《和_對(duì)話》?！ ∷?、識(shí)字，指導(dǎo)書寫 出示本課生字，認(rèn)讀，記形。(說說自己識(shí)記生字的方法) 指導(dǎo)書寫“湯”字。學(xué)生練寫?！ W(xué)生練寫評(píng)議。
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1