【正文】 　　四、識(shí)字，指導(dǎo)書寫　　出示本課生字，認(rèn)讀，記形。學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀。)　　(5)全班交流?！　…們旱募冋嫔屏?，使學(xué)生懂得愛心的可貴?！蹦阕x了這句話有什么感受?指名朗讀有關(guān)句子?！　∪嗾J(rèn)讀生字。書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?　　教師區(qū)別“極、吸”，并范寫，學(xué)生在書上描紅。引導(dǎo)學(xué)生用“在……在……還在……”說一句話?！　?1)出示詞語卡片，指名讀?！　?2)小老師帶讀?！　∮兄恍∷墒螅匆娫铝?，想在上面畫畫呢!這就是我們要學(xué)習(xí)的第16課《畫滿畫兒的圓月亮》，請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起寫。　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。回家以后，可以向自己的家人介紹一下。教師巡視，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從字的結(jié)構(gòu)上去看?！　∷?、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣　　談話?！　÷犃四愕慕榻B，這下我可明白了。白云從屋頂飄過，玻璃瓦將它映得五彩繽紛，實(shí)在是漂亮極了’。　　(2)出示句子“只要風(fēng)一起……也不會(huì)滾動(dòng)。　　如果在其他的季節(jié)，自動(dòng)感應(yīng)窗又會(huì)有什么反應(yīng)呢?指名學(xué)生說?！?　　(3)教師范讀這句話，點(diǎn)紅“如果”“就”兩詞?！　〗處熞龑?dǎo)?！　?估計(jì))有的小組在認(rèn)真地讀相關(guān)要介紹的部分?！　≌J(rèn)讀生詞。要求：靜下心來讀課文，嘴里不出聲，在心里讀?！　∽x了課題，你想知道什么?　　梳理問題?！　⊥ㄟ^讀課文，了解新式房屋的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展的熱情?！　W(xué)生練寫。(指導(dǎo)學(xué)生讀好“不聲不響”)　　師：同學(xué)們，這鎖真的被打開了，多么輕巧，多么神奇啊!一點(diǎn)兒聲音也沒有，是不聲不響的呢!(出示詞語“不聲不響”的卡片)誰來讀一讀?　　師：來，讓我們伸出拇指和嵐嵐一起去感受指紋鎖的神奇吧!(學(xué)生伸出右手拇指邊說邊和課件中的動(dòng)畫一齊演示解鎖的過程。指名讀。　　師：同學(xué)們，咱們一起來交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧!手指能當(dāng)鑰匙嗎，它能打開什么樣的鎖呢?“指紋鎖”還叫什么呢?　　師(出示“電腦鑒別鎖”的詞語卡片)：來，一起讀一讀吧!師(貼上詞語卡片)：你是從哪里知道的呢?把書上的句子找出來讀一讀。　　第二課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)4—12自然段，了解“指紋鎖”的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣?！　z查初讀效果。識(shí)字寫字?！?(指名讀，一起讀)　　師：大樹順流而下，不停地看著。女同學(xué)做風(fēng)，男同學(xué)做河水，自己試著讀讀。　　(指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板貼小鹿、鳥兒、風(fēng)、河水的圖片?！　教學(xué)重難點(diǎn)]　　指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“流”字?！　∫龑?dǎo)學(xué)生通過讀文體會(huì)大樹“傷心—高興—自豪”的情感歷程，并了解樹木種子的傳播方式。)　　師：小鹿、鳥兒、風(fēng)和河水你喜歡誰，就找到那個(gè)自然段讀一讀，想想他們是怎么說、怎么做的。(CAI：“不要傷心，不要傷心”。大樹看到了什么景色?　　(CAI：哎呀!我看到了_____，看到了_____，還看到了_____)　　你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒見過的景色呢?(指名說)　　原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀!(CAI：“啊，世界是多么大呀!”)　　女生讀，男生讀，全班齊讀11段　　師讀句子(CAI：河兩岸，是一片片茂密的樹林。學(xué)習(xí)l—3自然段。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。學(xué)寫后面的四個(gè)生字?！　煟涸瓉碇讣y鎖就是用手指頭當(dāng)鑰匙的呢!(教師貼上手指的圖片)你是從嵐嵐爸爸的話語里知道的，你讀書非常認(rèn)真。　　想想嵐嵐是怎樣想的?想想你們平時(shí)著急的樣子?(同座分角色練習(xí)朗讀)(指名分角色朗讀對(duì)話)　　師：讀得真棒啊!我聽出來啦，嵐嵐十分著急呢!我們也來當(dāng)當(dāng)這對(duì)父女，男聲讀爸爸，女聲讀嵐嵐。)想想，我們的指紋能打解鎖嗎?那能打開嵐嵐的鎖嗎?　　③師：瞧!“指紋鎖”用手指打開了呢!可真靈啊!(出示詞語卡片“真靈”)　　師：你還想夸獎(jiǎng)指紋鎖呢!我們一齊來讀吧!(學(xué)生齊讀詞語)　　④師：同學(xué)們，讓我們一齊來讀書，分享嵐嵐解鎖的快樂吧!(學(xué)生齊讀第1自然段)　?、輲煟合胍幌?，嵐嵐打開了鎖，還會(huì)說什么呢?齊讀最后一自然段。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文?！　《⒊踝x課文，整體感知　　帶著問題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。一邊讀一邊想這種新式房屋有什么特點(diǎn)?　　學(xué)習(xí)課文的1—2自然段?！　煟鹤蛱煳覀兞私饬艘环N新式房屋，它的形狀真特別，誰來說一說。有的小組邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句體會(huì)。你向我介紹的這種新式房屋是不是就像我們到東湖動(dòng)畫城看到的氣墊城堡，而且它還能隨季節(jié)的變換而自動(dòng)伸縮變化。指名學(xué)生讀。　　(7)教師小結(jié)。倘若……根本不會(huì)倒塌的?！　?1)這么奇特呀!好，我們就閉上眼睛跟著老師一起到屋內(nèi)去看風(fēng)景吧!(相機(jī)板書：從屋內(nèi)往屋外看風(fēng)景)　　(2)播放音樂，學(xué)生閉眼想象。你真聰明!能聯(lián)系前文來學(xué)習(xí)，真有方法!好美的景象啊!讓我們美美地讀一讀第6自然段。瞧!這些生字娃娃也被吸引來了，它們也想住進(jìn)這新式房屋?！　W(xué)生描寫生字。可以查找一下，在生活中還有哪些新式房屋?！　⊥ㄟ^朗讀感受文章字里行間的趣味美。師板書課題，指名讀，齊讀?！　?3)指名讀，齊讀?！　?2)齊讀　　三、再讀課文整體感知　　師：生字寶寶們參加了畫展，又藏到課文中去了?！　?2)師：小松鼠這么愛畫畫，那它有什么夢(mèng)想呢?誰來說一說。　　在本子上練習(xí)。　　指名讀課文，說說你知道了什么?　　三、學(xué)習(xí)課文16自然段。你能讓這一句話直接從蚯蚓嘴里說出來嗎?指名回答?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)舊知　　認(rèn)讀生字組成的詞語。　?、伲盒◆~躺