【正文】 該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路，又要保住這棵可愛的橡樹，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)?！　∽囘^往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心?！　×?、指導(dǎo)有感情地朗讀課文?！　∑摺⒄f(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。　　三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案10教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　×私庹n文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的?！　⊥队埃赫n文插圖及最后一句話。　　教學(xué)課時(shí)：　　1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、根握閱讀提示自學(xué)課文　　把課文讀正確、流利?！　∷伎?課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？　　二、檢查自學(xué)效果，組織交流　　指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄　　橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚　　交流思考題?！　。?）交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？　?。?）交流看法?！　、小組內(nèi)交流?！　、全班交流。要尊重學(xué)生的想法?！　∫龑?dǎo)重點(diǎn)交流：　　出示投影片:插圖及課文景后一句話?！　、讀、齊讀這句話。　　坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”　　D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)?！　、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？　　讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:　　第一:遇到橡樹，停止埋排水管。　　工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）　　指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）　　第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它?！　∽x這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境?！　〉谌?“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”　　第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形?！　　肮P直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。　　總結(jié):對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！　　三、練習(xí)有感情地朗讀課文　　四、抄寫練習(xí)（任選一題）　　抄寫你喜歡的一段話?！　〕瓕懴旅嬖~詞。　　寬闊平坦漂亮筆直粗壯結(jié)實(shí)沉重贊嘆高尚　　三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹教案11教學(xué)目標(biāo)　　、流利、有感情地朗讀課文。　　，體會(huì)筑路人高尚的心?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解“高尚”的意思，知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的?！　〗叹邷?zhǔn)備：詞語(yǔ)、橡樹圖片、重點(diǎn)語(yǔ)段　　預(yù)習(xí)提綱　　，了解課文內(nèi)容。　　，解決詞語(yǔ)疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語(yǔ)。　　一、導(dǎo)入新課　　1．出示圖片。仔細(xì)觀賞?！　?．你看到了怎樣一棵橡樹？請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。（要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上課前搜集的詞語(yǔ)，使語(yǔ)句更生動(dòng)。）　　3．多美的橡樹啊，可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊?，F(xiàn)在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，路是一定要修的，這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢？今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹》。（板書課題）指導(dǎo)讀好課題?！　《?、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙?！　?，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：（出示）　　公路寬闊平坦漂亮馬蹄　　橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚　　2交流。講一個(gè)什么故事？讀后你有什么想說(shuō)的話？（整體感知）　　三、再讀課文，交流質(zhì)疑　　、最欣賞的部分讀給大家聽？　　提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？（3）其他同學(xué)有什么疑問和想法？　　　?。?）如選讀”筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。　?。?）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第46自然段時(shí)，要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹上獲得了一致。　?。?）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為?！　。簽槭裁醋囘^往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！闭f(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)明生活中還有哪些行為是“高尚”的。　　:對(duì)一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！　　四、結(jié)合實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想　　可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。　　五、布置作業(yè)　　聯(lián)系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會(huì)想什么，說(shuō)什么，做什么。寫在練筆本上?！　?