【正文】 ：不可以。　　師：為什么?　　生：如果省略，240就變成24了?！　煟捍蠹铱?在百位上，4在十位上，0寫(xiě)還是不寫(xiě)，都代表240，所以為了簡(jiǎn)便0可以省略。那么加號(hào)呢?因?yàn)槎贾朗羌悠饋?lái)，所以為了簡(jiǎn)便也可以省去?！　煟合旅嬲?qǐng)大家和老師一起將黑板上的豎式計(jì)算完成。2乘4得8,2乘2得4,1乘4得4,　　4要寫(xiě)在十位上，1乘2得2，最后加起來(lái)。8落下來(lái)，4加4得8,2落下來(lái)。　　回歸主題　　(課件)師：這是一道解決問(wèn)題，所以別忘了寫(xiě)單位和答語(yǔ)，要養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣?！　【毩?xí)　　12443123　　師：觀察兩個(gè)48一樣嗎?　　生：不一樣?！　煟河惺裁床煌?　　生：一個(gè)是48，而另一個(gè)是480.　　四、練習(xí)　　師：那大家想一下，在計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，應(yīng)該要注意什么?　　生1：數(shù)位要對(duì)齊?！　∩?：別忘了要加起來(lái)?！　煟耗谴蠹襾?lái)看一下這兩位小馬虎又出了什么樣的錯(cuò)誤?　　改錯(cuò)題　　五、總結(jié)　　師：這節(jié)課你有什么收獲?　　三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案10教材分析說(shuō)明：　　教材選擇了沒(méi)有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個(gè)月浪費(fèi)多少千克水?的問(wèn)題情境。同時(shí)給出某一年4月份兩個(gè)月的日歷表。這個(gè)問(wèn)題的解決，可以有不同的計(jì)算方法。一是先算出每個(gè)月浪費(fèi)多少水，再相加；二是先算出兩個(gè)月一共有多少，再算乘法。第二種方法就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的方法。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的自主嘗試計(jì)算和交流的機(jī)會(huì)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。本節(jié)課在知識(shí)窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，教師可利用配備的課件進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣?！　∷刭|(zhì)教學(xué)目標(biāo)：　　結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程?！　?huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法?！　≡诮鉀Q現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)水在人類(lèi)生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、情境創(chuàng)設(shè)　　水，是人類(lèi)賴以生存的重要資源。據(jù)專(zhuān)家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家。因此，愛(ài)護(hù)水資源就是愛(ài)護(hù)我們的生命！　　教師談話引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。　　二、自主探索　　出示問(wèn)題：　　一個(gè)沒(méi)有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，這2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰惆?！　　學(xué)生試做，先討論兩個(gè)月是多少天？　　（1）1231=372（千克）1230=360（千克）372＋360＝732（千克）　?。?）31＋30＝61（天）1261=732（千克）　　答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水?！　∪?、合作交流　　　　請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。　　　　哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？　　，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。　　，然后共同總結(jié)算法。　　，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議?！　?？（注意進(jìn)位）　　四、實(shí)踐與應(yīng)用　　，再驗(yàn)算。　　582369515792　　、3題　　　　　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的乘法　?。ǎ保?231＝372（千克）（２）31＋30＝61（天）　　1230＝360（千克）1261＝732（千克）　　372＋360＝732（千克）　　答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水?！　∪昙?jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教案11一、教材內(nèi)容　　（～11題）　　二、教材分析　　本課內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)第五單元《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》的第兩課時(shí)，內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)，教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算方法作好必要的準(zhǔn)備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中，又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　1．了解估算在日常生活中的意義，掌握估算的方法，能正確地進(jìn)行估算；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力?！　?．通過(guò)自主探究，合作、交流，展示不同的估算方法?！　?．體會(huì)估算的作用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。　　四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備　　多媒體課件　　五、教學(xué)過(guò)程　　　　練習(xí)十四第6題?！　≌贁?shù)的口算方法是怎樣的？　　組織學(xué)生在小組中開(kāi)展比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。然后集中訂正答案。　　　　計(jì)算在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛。但在實(shí)際生活中，有些計(jì)算并不要我們得出準(zhǔn)確的結(jié)果，只要估算一下大致的結(jié)果就行了，這就要求我們學(xué)會(huì)估算，　?。ń沂菊n題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算）　?。?）出示教材第59頁(yè)例2的情境圖?！　煟赫?qǐng)同學(xué)們觀察圖畫(huà)，圖上的小朋友在議論什么呢？　　從小朋友的話語(yǔ)中，你知道了哪些信息？　　師：要知道禮堂里的座位能否坐下350名同學(xué)，你是怎么想的？　?。▽W(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都能很快回答出來(lái)。）　　（教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：2218）　?。?）師：請(qǐng)大家回憶一下，以前我們?cè)诠浪愠朔ǖ臅r(shí)候，是怎樣估算的呢？　　師：2218怎樣估算？同學(xué)們小組合作討論一下?！　〗處熝惨?，指導(dǎo)估算能力較差的小組。　　師：通過(guò)上面三種估算方法得到的結(jié)果，大家認(rèn)為有350名同學(xué)來(lái)聽(tīng)課，能坐下嗎？　?。?）教師：剛才同學(xué)們通過(guò)運(yùn)用不同的方法，估算得到三種不同的結(jié)果，你們認(rèn)為哪一種估算的結(jié)果最接近準(zhǔn)確結(jié)果？　　組織學(xué)生再在小組中討論、分析。　　教師鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽地思考?！　。?）小組合作交流后，引導(dǎo)學(xué)生出估算的方法：　　估算時(shí)，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進(jìn)行計(jì)算，盡量接近準(zhǔn)確數(shù)?！　∩汗浪愠朔〞r(shí)，把接近整十整百的因素，看作是整十整百的數(shù)，再進(jìn)行口算，就能估算出乘法的結(jié)果。　　生：分小組匯報(bào)估算的方法，教師根據(jù)估算的方法板書(shū)：　?、?8≈2022≈20　　2020=400　　大約有400個(gè)座位　?、?8≈20　　2220=440　　大約有440個(gè)座位　　③22≈20　　1820=360　　大約有360個(gè)座位　　生齊答：能。　　六、鞏固練習(xí)　　1）第59頁(yè)“做一做”　?、倏辞孱}意，獨(dú)立完成?！　、谶x擇自己喜歡的方法算?！　、壅f(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的。　?。?）第61頁(yè)第7題：投影出示情境圖。　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)說(shuō)從圖中得到什么信息?！　、偃巳藙?dòng)手獨(dú)立完成，將估算結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)本上。　?、谕澜涣?，說(shuō)說(shuō)估算的方法。　?、弁队罢故緦W(xué)生的算式，說(shuō)說(shuō)估算方法，集體講評(píng)?！　。?）第61頁(yè)第8題。　?、傩〗M合作學(xué)習(xí)，理解題意。說(shuō)說(shuō)從“學(xué)生們已經(jīng)種了93棵樹(shù)苗”中，你可得到什么信息？　?、谌巳藙?dòng)口在小組交流估算方法?！　、壅?qǐng)個(gè)別同學(xué)匯報(bào)?！　。?）第62頁(yè)第9題，奪小紅旗游戲。　?、僖孕〗M為單位，按箭頭所指的方向開(kāi)始計(jì)算。　?、谡?qǐng)優(yōu)勝組派代表介紹經(jīng)驗(yàn)。　?、劢o優(yōu)勝小組插上小紅旗?！　。?）獨(dú)立完成練習(xí)十四第12題?！　∑?、全課　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？　　八、作業(yè)　　練習(xí)十四第11題?！　【?、教學(xué)反思　　教學(xué)中通過(guò)出示情境圖，引出估算這一問(wèn)題讓學(xué)生思考。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)乘數(shù)是一位數(shù)的乘法估算，教師在教學(xué)中讓學(xué)生自己探索估算結(jié)果與方法。學(xué)生在探索中得到三種不同的估算方法，估算完再讓學(xué)生筆算出精確的結(jié)果，通過(guò)比較估算結(jié)果與精確結(jié)果，讓學(xué)生明白把兩個(gè)乘數(shù)分別看作與它們最為接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)準(zhǔn)確些，同時(shí)讓學(xué)生知道先估算再計(jì)算，可以幫助驗(yàn)算?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算　　2218≈　?。?）18≈2022≈202218≈2020=400　　（2）18≈202218≈2220=440　?。?）22≈202218≈2018=360