【正文】 出來(lái)，和我們一起做口腔體操，好嗎?”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)?！　?.“真好!同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽(tīng)!”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。“這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢!那誰(shuí)還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎樣發(fā)出來(lái)的?”(請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)　　過(guò)渡：(齊讀ai、eiui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門(mén)，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了三位新朋友?！　≡O(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過(guò)程，觀察、說(shuō)話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起?！　《?、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音　　(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo?！　　！　?dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，在哪兒見(jiàn)過(guò)這幅圖?“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音?！　??！　?1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀?　　預(yù)設(shè)：　　一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確?！　〃籵是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長(zhǎng)些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。　　(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長(zhǎng)而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。　　(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀?！　　！　?1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰(shuí)會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢?指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說(shuō)說(shuō)你為什么這么標(biāo)?　　(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過(guò)，沒(méi)有ɑ找o和e，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)?！　?3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來(lái)一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上?！　〃，āo，山路凹凸又不平，　　225。o，225。o，媽媽熬夜真辛苦，　　ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，　　224。o，224。o，奧運(yùn)健兒了不起?！　?。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)　　(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀?！　?2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽(tīng)。指名讀，齊讀?！　?3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo?！　☆A(yù)設(shè)：　　師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰(shuí)能說(shuō)一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢?　　生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲?！　∩?：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲?！　∩?：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。　　(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou?！　??！　〕鍪菊n文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。　　。　　(1)誰(shuí)來(lái)學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽(tīng)，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化?！　?2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開(kāi)火車(chē)讀?！　?學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌?！　⌒≡乞T牛去打油(y243。u)，　　看到小友(yǒu)拍皮球，　　皮球飛來(lái)嚇了牛，　　摔下小云撒了油(y243。u)?！　??！　?1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來(lái)了，一起來(lái)看看?！　?2)自由讀，指名讀，分組讀?！　?3)學(xué)生猜謎語(yǔ)，共同讀詞語(yǔ)?！　☆A(yù)設(shè)：　　師：我呀，特別愛(ài)看小朋友猜謎語(yǔ)的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏?tīng)得仔細(xì)，那猜得怎么樣呢?請(qǐng)聽(tīng)：走起路來(lái)落梅花，從早到晚守著家，看見(jiàn)生人汪汪叫，看見(jiàn)主人搖尾巴?！　∩哼@是小狗。(圖片)　　師：聽(tīng)出來(lái)了嗎?“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎?　　生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲?！　煟耗銈兛矗」窅?ài)吃什么?　　生：小狗愛(ài)吃肉。(指名說(shuō)，齊說(shuō))　　師：仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，這句話里面有ou的音嗎?　　生：“肉”的音節(jié)r242。u里面有ou的第四聲?！　煟盒∨笥褌兊亩湔骒`?！　?三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。　　?！　∵^(guò)渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀?出示書(shū)中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu?！　　！　?1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)　　(2)小組讀，開(kāi)小火車(chē)讀?！　??！　?1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌?！　?2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iūiiǔi249?！　?3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。　　讀兒歌　　iū，iū，什么iū，語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu)?！　，i，什么i，魚(yú)兒魚(yú)兒水中游?！　ǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友?！　249。，i249。，什么i249。，上下樓梯要靠右。　　(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)?！　☆A(yù)設(shè)：　　師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎?　　生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。　　生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。　　生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲?！　　！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。　　設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂(lè)、更有信心?！　∪⑤p松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)　　我們小朋友來(lái)動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧!(小雞健康操動(dòng)畫(huà)，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)　　設(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一下疲勞，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！　∷摹⒖鞓?lè)游戲，練習(xí)鞏固　　小朋友們，我們一起來(lái)到了草地上，那里有各種各樣的游戲，想玩嗎?　　。(認(rèn)讀帶調(diào)韻母)　　首先來(lái)的是小狗，它要帶我們?nèi)⑴c“快樂(lè)射擊”呢!　　(1)課件出示：一排氣球掛在遠(yuǎn)處，每個(gè)氣球上都有一個(gè)帶調(diào)韻母，近處有一把槍?zhuān)瑢W(xué)讀對(duì)了，鼠標(biāo)在槍上和氣球上點(diǎn)擊，氣球就“啪”的一聲破碎了?！　?2)小結(jié)：ɑo、ou可以自成音節(jié)，iu不能自成音節(jié)，必須與聲母相拼。　　。(練習(xí)基本拼音，不帶調(diào))　　看，小貓也來(lái)了，它要帶我們參與“快樂(lè)前滾翻”呢!　　課件出示：小貓翻一個(gè)跟頭，滾出來(lái)一個(gè)基本音節(jié)(聲母與ɑo、ou、iu相拼的不帶調(diào)的音節(jié))，小朋友讀?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲鞏固新學(xué)內(nèi)容，有助于當(dāng)堂記憶。　　五、大顯身手，快樂(lè)書(shū)寫(xiě)　　課件出示：小鯉魚(yú)也來(lái)了，它說(shuō)：小朋友，今天，你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，現(xiàn)在到了“大顯身手”這一競(jìng)賽項(xiàng)目啦，看看哪些小朋友的音節(jié)寫(xiě)得漂漂亮亮，哪些就是寫(xiě)字高手!讓我們一起拍起來(lái)，念起來(lái)——　?。号氖铸R背寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌?！　。赫f(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)這些音節(jié)時(shí)要注意什么?！　?fù)韻母由兩個(gè)單韻母組成，它們是一家人，親親熱熱在一起，所以寫(xiě)的時(shí)候要靠攏些，要?jiǎng)蚍Q(chēng)，寫(xiě)中間?！　。合日f(shuō)說(shuō)每個(gè)音節(jié)在四線格中的位置，找準(zhǔn)在四線格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)，同桌互相檢查?！　。航處煼秾?xiě)，然后同學(xué)繼續(xù)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、執(zhí)筆姿勢(shì)要正確?！　。和阑ピu(píng)作業(yè)，打上星星?！　≡O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)一種好習(xí)慣，收獲一生幸福。好習(xí)慣成就人的一生。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從一開(kāi)始就注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，為下面的教學(xué)做鋪墊?！　×⒆鳂I(yè)超市　　火眼金睛。(從下面題目中任選一個(gè)或幾個(gè)完成)　　、ou、iu這些復(fù)韻母?！　　u、iu?！　?、ou、iu這些復(fù)韻母。　　、ou、iu?！　≡O(shè)計(jì)意圖：拼音教學(xué)應(yīng)該生活化，讓學(xué)生從熟悉的事物入手，從而感知到語(yǔ)言來(lái)源于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，做生活中的有心人?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容　　。(課件出示ao、ou、iu的四聲。)開(kāi)火車(chē)讀?！　?、ou、iu組成的音節(jié)?！　?指名讀，小組賽讀，優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)星)　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為新知奠定一定的基礎(chǔ)。課件的出示，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。小組賽讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感?！　《?、新課教學(xué)　　導(dǎo)語(yǔ)：出示書(shū)中景物圖，請(qǐng)同學(xué)們跟隨拼音娃娃一起去游玩!你看到了哪些景物?　　課件出示：　　_iǎoqi225。o　lishuǐ　chu237。liǔ　t225。ohuā　　小　橋流　水垂　柳桃　花　　?！　?，自讀詞語(yǔ)，用浪線畫(huà)出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，用圓圈畫(huà)出本課要認(rèn)識(shí)的生字(小、橋)，多讀幾遍?！　?1)學(xué)生自由拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)?！　?2)同桌互相拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)?！　?3)看著黑板，指名拼讀詞語(yǔ)?！　?4)指名不拼音節(jié)，直接讀詞語(yǔ)。　　“橋”單獨(dú)拿出來(lái)認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這個(gè)字?你的好辦法能和大家交流一下嗎?　　認(rèn)讀“小”：看看周?chē)心男┬〉奈锲罚c它的意思相反的是哪個(gè)字呢?　　預(yù)設(shè)：“橋”是形聲字，與學(xué)生一起交流識(shí)記的方法。　　找找朋友：小的物品有很多，“小”反義詞是“大”?！　。旅胬蠋煪?jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)有趣的小兒歌，名字叫《歡迎臺(tái)灣小朋友》，同學(xué)們一定會(huì)很喜歡。出示兒歌：　　一只船，揚(yáng)白帆，　　漂啊漂啊到臺(tái)灣?！　〗觼?lái)臺(tái)灣小朋友，　　到我學(xué)校說(shuō)一說(shuō)?！　∩斐鲭p手緊緊握，　　熱情的話兒說(shuō)不完。　　(1)學(xué)生自由拼音節(jié)，借助拼音讀句子。　　(2)同桌互相檢查拼讀音節(jié)，互相正音，讀句子?！　?3)看著圖片，指名逐句拼讀句子?！　?4)指名不拼音節(jié)，直接讀句子。　　(5)出示字卡“臺(tái)”，你是怎么記住的?在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?　　(6)分角色表演兒歌《歡迎臺(tái)灣小朋友》。(想想用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn))　　設(shè)計(jì)意圖：整節(jié)課充分體現(xiàn)了讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程。自己讀兒歌，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在表演中獲得了體會(huì)，在探究中獲得新知?！　∪⒖偨Y(jié)拓展　　結(jié)束語(yǔ)：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，大家進(jìn)行表演，始終保持活潑、愉快的積極情緒，通過(guò)大家的“玩”“動(dòng)”“學(xué)”，自然地跟著老師學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)，使大家真正做到玩中樂(lè)，玩中學(xué)?！　⊥卣梗簩?duì)照課文中的圖片，用“小橋、流水、垂柳、桃花”等詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)幾句話?！　?