黃河是怎樣變化的四年級(jí)語(yǔ)文教案-資料下載頁(yè)
2024-12-06 01:35本頁(yè)面
【正文】 (1)多災(zāi)多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”? (2)為什么說(shuō)黃河是中華民族的隱患? (3)黃河變壞的原因是什么? (4)怎樣才能把黃河治理好? (5)黃河的變化給人類什么啟示? 聯(lián)系周圍生活實(shí)際，提出解決方案?！ ∷?、總結(jié)課文，感情朗讀 你覺(jué)得這篇文章的作者在寫(xiě)的時(shí)候?qū)S河是帶著一種什么的感情來(lái)寫(xiě)的? 指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)文章的思想感情， 五、拓展延伸，課外探究 聯(lián)系課后“資料袋”，你覺(jué)得如何能治理好黃河?請(qǐng)你為“保護(hù)母親河”出謀劃策?！ ⌒【毠P：《黃河的自述》?！ ↑S河是怎樣變化的 原來(lái)現(xiàn)在 氣候溫暖自人含沙量大 森林茂密然為河床抬高 土地肥沃因原經(jīng)常決口 素因 (搖籃)→(禍河) 課后反思： 我覺(jué)得這一課的教學(xué)，成功之處在于：在課文內(nèi)容的理解上，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：A初步感知大意。B探究變化、原因。C拓展。把教學(xué)的重點(diǎn)放在第二大點(diǎn)——探究變化。學(xué)生自主思考后再與大家交流：以前的黃河為什么被稱為搖籃?黃河今天的表現(xiàn)?為什么說(shuō)是“憂患”呢?對(duì)兩個(gè)問(wèn)題的探討后，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)作者用了對(duì)比的方法和數(shù)字說(shuō)明等方法寫(xiě)出了黃河的變化。充分理解黃河由“搖籃”變成了“禍河”這一問(wèn)題。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生探究變化的原因，最后是治理黃河的方案。在討論治理方案的時(shí)候，拓寬學(xué)生的思路，先讀懂書(shū)中所講到的方案，再講講自己想到的治理黃河的方案。學(xué)生既讀書(shū)、思考，又暢所欲言，積極性很高。這樣下來(lái)，教學(xué)目標(biāo)也較好地得以落實(shí)?！ 饵S河是怎樣變化的》四年級(jí)語(yǔ)文教案5 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字?！ ±首x課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！ ∷鸭嘘P(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃上高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件?！ 〗處煖?zhǔn)備小黑板，上面寫(xiě)有“資料袋”內(nèi)容?！ W(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)?！ ∫弧⒓で閷?dǎo)入，扣題質(zhì)疑 播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河。森林茂密、土地肥沃的黃河流域。暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原?！ ?音樂(lè)──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢) 觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么? 板書(shū)課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢? 教師在黑板上板書(shū)學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題。黃河發(fā)生了什么變化?發(fā)生變化的原因是什么?怎樣治理黃河呢?課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹? 指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)?！ 《⒆x思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫(huà) 自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查?！ ∵x擇自己喜歡的方式讀書(shū)(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問(wèn)題，在書(shū)中圈點(diǎn)勾畫(huà)，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生?！ ∵x擇自己樂(lè)意交流的伙伴，相互交流。 三、全班交流，讀中點(diǎn)撥 由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充分發(fā)表意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情?！ ‘?dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。 當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況?！ ∷?、聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受 讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。 五、小結(jié)學(xué)法，延伸拓展 學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的?！ 〔贾脤W(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等)，開(kāi)展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)?！ ?
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