雨霖鈴說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-11-27 01:33本頁(yè)面
【正文】 我們學(xué)過(guò)或你自己感受很深的寫(xiě)離別的詩(shī)句。 教師可適當(dāng)提示：《別董大》《送杜少府之任蜀州》《曉出凈慈寺送林子方》等?！ ∫幻鎻?fù)習(xí)舊知識(shí)，另一方面為本課的教學(xué)提供比較的材料，讓學(xué)生很自然的進(jìn)行新舊的聯(lián)系與比較。激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境?！ 。ǘ┳x： 試讀：回憶過(guò)去所學(xué)詞的知識(shí)，試讀本詞，考慮語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及感情基調(diào)。將疑難之處標(biāo)出。采用學(xué)生小聲讀的方式?！霸囎x”是一種很好的學(xué)習(xí)方法，可使學(xué)生明確自己掌握知識(shí)的情況，使課堂學(xué)習(xí)更具目標(biāo)性?！ ÷?tīng)讀：與自已剛設(shè)想的比較一下，與自己的讀法有哪些不同之處，為什么？ 點(diǎn)拔：詞里的一些特殊句式的讀法，本詞中領(lǐng)字的停頓。此類知識(shí)不必過(guò)多分析與講解，讓學(xué)生通過(guò)比較而領(lǐng)會(huì)，然后在實(shí)踐中訓(xùn)練掌握?！ ±首x：一邊朗讀一邊想象一邊理解詞意。既是訓(xùn)練朗讀，又是對(duì)課文的初步理解。在誦讀中體味詩(shī)歌的意境。獲得感性認(rèn)識(shí)。 ?。ㄈ┏醪嚼斫狻 ⊥茢嘣~義：（1）“寒蟬”“初”“念”“堪”等詞的意義?！ 。?）“留戀處蘭舟催發(fā)”的“處”應(yīng)做何解？與“今霄酒醒何處”的“處”相同嗎？ ?。?）“此去經(jīng)年”課本注為“一年”，你認(rèn)為正確嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由?！ ≠|(zhì)疑：學(xué)生互相質(zhì)疑解疑。高二學(xué)生可培養(yǎng)這種質(zhì)疑的態(tài)度與自已通過(guò)查找書(shū)籍解疑的能力。 討論：這首詞寫(xiě)了什么景，抒發(fā)作者怎樣的感情。上下片各寫(xiě)什么內(nèi)容?！ ∫晫W(xué)生討論的具體情況，相機(jī)點(diǎn)拔。結(jié)合板書(shū)理解此詞的主要內(nèi)容，作者的感情和結(jié)構(gòu)。從整體上初步把握詞的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，相對(duì)而言，這還是一種淺層次的理解，并不是難點(diǎn)?！ 。ㄋ模┫胂螽?huà)面展現(xiàn)場(chǎng)景描述意境訓(xùn)練：讓學(xué)生想象作者描寫(xiě)的情景并把它描述出來(lái)?！ 。ㄎ澹┵p析 理解“景中見(jiàn)情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特色?！ 。?）精講：簡(jiǎn)要講解“景中見(jiàn)情、緣情設(shè)景” 注重其與“借景抒情、情景交融”等概念的聯(lián)系，主要讓學(xué)生明確在文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)中經(jīng)常使用一些近義概念?！ 。?）教學(xué)目標(biāo)：中學(xué)教材中涉及的術(shù)語(yǔ)雖然不多，但學(xué)生普遍感到混亂。澄清這些相近的概念是學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用這些概念的基礎(chǔ)?！ ≠p析名句：“今霄酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆薄 。?）問(wèn)：看似尋常的兩句詞，何以冠以“千古俊句”？改為“今宵酒醒何外，芳草地曉風(fēng)殘?jiān)隆比绾?？ 此環(huán)節(jié)需要相機(jī)點(diǎn)拔，學(xué)生很有可能出現(xiàn)“有所感卻說(shuō)不出”的情況。要通過(guò)誘導(dǎo)讓其品出名句的魅力所在?！ 。?）教學(xué)目標(biāo)：名句鑒賞是詩(shī)詞鑒賞的一個(gè)重要內(nèi)容和重要手段。先從語(yǔ)感入手，讓學(xué)生按自己的感受來(lái)說(shuō)。讓學(xué)生理解意象與意境的關(guān)系：意境由意象組成。而意境制約著其中的每一個(gè)意象。一個(gè)成功意境中的諸意象幾乎是無(wú)可置換的?！ 。┍痴b 學(xué)生互背互檢，要求當(dāng)堂能背誦?！案褂性?shī)書(shū)語(yǔ)自華”背誦一定數(shù)量的優(yōu)秀作品對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高是大有裨益的?！ 。ㄆ撸┱n堂練習(xí) 討論：王國(guó)維有一句很著名的話“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，試分析此詞中寫(xiě)景的詞句以及這些詞句所抒發(fā)的感情?！ ∽髡咴趯?xiě)這三個(gè)場(chǎng)景時(shí)的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?！ ∽怨乓詠?lái)寫(xiě)離愁別緒的詩(shī)非常多，大多都能注意情景的結(jié)合。如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”，前者寫(xiě)別前的環(huán)境，后者寫(xiě)別后之景，但給人的感覺(jué)卻沒(méi)有此詞寫(xiě)離別寫(xiě)得這么曲折詳盡、纏綿細(xì)致，意境深遠(yuǎn)，試討論此詞在寫(xiě)作技法上有什么突出之處？ 點(diǎn)拔：抓住文中的三個(gè)場(chǎng)景，“別前”“別時(shí)”“別后”，進(jìn)行分析?！ ∪鐚W(xué)生有困難教師可用前三句作示范分析：前三句幾乎純用典型景物刻劃別前環(huán)境氛圍，寫(xiě)景為主，而又筆筆含情?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生從文體入手，“詞”相對(duì)于“七絕”來(lái)說(shuō)，篇幅較長(zhǎng)，它要求而且允許作者拓展筆墨，大開(kāi)大合，充分抒寫(xiě)自己的思想感情或表現(xiàn)一個(gè)比較完整的過(guò)程。 ?。ò耍┛偨Y(jié)：結(jié)合板書(shū)總結(jié)：詞的主要內(nèi)容；藝術(shù)特色；名句鑒賞方法； 精講：可適當(dāng)補(bǔ)充自己對(duì)此詞的感悟與認(rèn)識(shí)。從理性的高度整體歸納評(píng)價(jià)全詞，為閱讀欣賞提供一個(gè)范例?！ 。ň牛┎贾米鳂I(yè)：讓學(xué)生將此詞改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)?！ 。ㄊ┌鍟?shū)設(shè)計(jì)： 《雨霖鈴》 別前（實(shí)）－－情語(yǔ)：執(zhí)手相看淚眼 景語(yǔ)情景交合 情語(yǔ)實(shí)寫(xiě)：寒蟬雷雨虛實(shí)相濟(jì) 別后（虛）－－景語(yǔ)虛寫(xiě)：煙波煙暮
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