【正文】 　　“托物言志”的寫法?！　　緦W(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)、解決問題　　情景導(dǎo)入，明確目標?！　⊥瑢W(xué)們，在我們的現(xiàn)實生活中，許多動植物會給我們帶來啟迪。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些默默無聞、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物來抒發(fā)感情，可以用到“托物言志”這種方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》、《愛蓮說》就是托物言志的名文。　　解釋加點的詞語?！　∮邢蓜t名（）往來無白丁（）無案牘之勞形（）可愛者甚蕃（）　　不蔓不枝（）花之君子者也（）陶后鮮有聞（）宜乎眾矣（）　　“之”有時相當于“他（她它）”“這那”，有時相當于“的”有時卻只有表示語氣的作用，沒有實際意義——這后一種用法往往憑語感就可以察覺到。指出下面句中“之”字的用法?！　。?）孔子云：“何陋之有？”（）（2）水陸草本之花，可愛者甚蕃（）　?。?）無案牘之勞形（）（4）予獨愛蓮之出淤泥而不染（）　　（5）蓮之愛，同予者何人（）　　翻譯下面句子。　?。?）孔子云：何陋之有？　?。?）水陸草木之花，可愛者甚蕃?！　。?）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形?！　。?）蓮之愛，同予者何人？　　予獨愛蓮之出淤而不染，濯清漣而不妖?！　≌n堂研討展示　　組內(nèi)交流展示，相互檢查是否都會?！　。?）“陋室”的主人是個粗俗低下的人嗎？　?。?）從文中看，劉禹錫筆下的“陋室”究竟是不是陋室，為什么？作者是從哪些方面寫的？　?。?）《愛蓮說》中，稱蓮是“花之君子”，試根據(jù)課文說說作者心目中的君子應(yīng)當具有哪些品質(zhì)?！　∪嗾故?，突破難點，老師點撥?！　∥恼麻_頭寫“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈”的作用是什么？　?。?）作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？　?。?）這兩篇短文都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意境深遠，體會兩文各抒發(fā)了作者什么樣的感情？　　【當堂反饋】　?。ㄒ唬┱n內(nèi)語段閱讀《愛蓮說》　　水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐以來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。　　予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。　　翻譯文言語句。　　菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予人？　　?！　、?，描寫蓮花正直的語句是：　　②短文以蓮為寫作對象，寫菊、牡丹的目的是：　?、蹚纳舷挛倪B貫的角度看，第二段結(jié)尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛，同予者何人？”的前面，作者將它放在結(jié)尾的目的是什么？　　“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實則是作者思想情懷的抒發(fā)。可現(xiàn)實生活中，有人卻認為“近朱者赤，近墨則黑”，對這兩種觀點，你是怎樣看待的？請簡述理由。　?。ǘ┱n內(nèi)語段閱讀《陋室銘》　　山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入廉青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”　　下列句子，朗讀停頓劃分有誤的一項是（）　?。诟撸邢桑想A綠，草色／入簾／青　?。畞y耳，無案牘／／諸葛廬，西蜀／子云亭　　找出表明中心的句子是：　　作者通過描寫自己的“陋室”表明了自己________的愿望和________的生活情趣。這兩篇短文采用了________的寫法。　　完成下面的對偶句創(chuàng)作?！　∩暇洌浩非Ч琶牢南戮洌篲_______________________________　　《陋室銘》教案12一、教材分析　　(一)教材地位、作用　　《陋室銘》是我國古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫“陋室”不陋，表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，給人以雋永暢達，豐姿綽約的氣韻?！　　堵毅憽肥侨私贪姘四昙壣蟽缘谖鍐卧囊黄套x課文。本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩詞，目的是讓學(xué)生在過去學(xué)習(xí)古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法，背誦名篇佳作，積累語言材料，提高鑒賞能力和審美情趣。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感。讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文?！　?二)教學(xué)重點、難點　　本文篇幅簡短，語言優(yōu)美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，把多形式的朗讀及當堂背誦定為教學(xué)重點，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，另一方面又可達到“讀書百遍，其義自見”的效果。把如何理解短文的寓意定為教學(xué)重點和難點，這對正在形成正確人生觀、價值觀的初二學(xué)生很有現(xiàn)實意義?！　《?、目標分析　　(一)結(jié)合本單元教學(xué)目標和教材自身的特點，本課：　　知識目標：了解作者及歷史背景，掌握文言常用實詞，翻譯并背誦全文。　　能力目標：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。　　情感態(tài)度目標：理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，用時代眼光看待古代文化，客觀評價古人?！　?二)學(xué)情分析　　學(xué)生經(jīng)過初一的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。讓學(xué)生借鑒本文托物言志的寫法，用一段話來表達自己的心志和情趣，將知識轉(zhuǎn)化為能力。通過教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當堂背誦短文，能運用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進行自主的學(xué)習(xí)。掌握古為今用的學(xué)習(xí)方法，深入了解作者思想，結(jié)合時代具有積極參與現(xiàn)實的意義?！　?三)說教法學(xué)法　　教學(xué)設(shè)計理念是：張揚師生個性，突出學(xué)生主體，重視學(xué)生感受，強調(diào)朗讀品味，滲透學(xué)法指導(dǎo)，實行合作探究，加強能力培養(yǎng)。我采用導(dǎo)讀教學(xué)法和提問朗讀教學(xué)法，并指導(dǎo)學(xué)生用以讀會意法和自主合作探究法來學(xué)習(xí)?！　≌b讀法：從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，籍此落實教學(xué)目的?！　W(xué)習(xí)方法：　　圈點批注學(xué)習(xí)法。指導(dǎo)學(xué)生運用圈點符號和批注方法來研讀課文，邊讀邊思，及時記下轉(zhuǎn)瞬即逝的心理感受和思想火花，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣?！　∽灾魈骄繉W(xué)習(xí)法。引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和“品味式”探究的方法疏通文意，品析語言，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、主動獲取知識的能力?！　∪⒄f教學(xué)程序(六個環(huán)節(jié))　　(一)導(dǎo)入新課　　唐代著名文學(xué)家劉禹錫的《陋室銘》是膾炙人口的散文名篇。作者作銘自勵，抒寫身居陋室卻怡然自得的高尚志趣。全文寥寥81字，短小精美，格調(diào)高雅，意境雋永。今天這節(jié)課我們來共同賞析這篇久為傳誦的名文。(人們常說：“良好的開端是成功的一半”。好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的濃厚的興趣。)　　(二)了解作者及寫作背景、文體知識?！　?三)品味賞析　　示范背誦教師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言激勵學(xué)生，請學(xué)生給老師挑刺(教師故意讀錯某個詞)，(這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時又能激起學(xué)生要當堂背下短文的興趣與信心。)　　學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂?！　〈顺绦虻脑O(shè)計是要學(xué)生養(yǎng)成反復(fù)誦讀文言文的良好習(xí)慣?！　?誦讀文言文不同于其它文章,我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀的方法,突出層次,力求達到誦讀的三種境界：一是讀得準確。二是讀出節(jié)奏。三是讀出感情。)　?、賹W(xué)生各自朗讀全文，劃出讀不準的字?！　、诮處煼蹲x，學(xué)生標注生字讀音?！　、蹖W(xué)生齊讀，力求做到讀準字音?！　、芙處熤笇?dǎo)，把握輕重緩急，讀出節(jié)奏?！　、萁處煼蹲x，學(xué)生聽讀，體會節(jié)奏、韻律的音樂美?！　、迣W(xué)生自由讀，競賽讀，反復(fù)練習(xí)?！　∈柰ㄎ囊猓?此程序的設(shè)計在于讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)疏通文意，掌握重要的文言詞句，養(yǎng)成隨時積累語言材料的習(xí)慣。我引導(dǎo)學(xué)生采用“尋疑式”探究和集體合作交流相結(jié)合的方法。)具體設(shè)計如下：　　①獨立疏通，提出疑問。要求學(xué)生首先結(jié)合工具書和課下注釋，試著說出每句話的大概意思，說不通的地方，用問號標記，準備質(zhì)疑?！　、诩w交流，合作達標。要求學(xué)生當堂提問，集體交流，解決疑難，解疑后批注?！　、蹖W(xué)生自測，記憶鞏固?！　　鞅疚念}為陋室，可結(jié)尾為何說陋室不陋，文中哪句話回答了這一問題?說出大意?！　　鳌八故锹遥┪岬萝啊闭侨牡闹髦季?，可它并未出現(xiàn)在文章開頭，作者是怎樣引出這一主旨的呢?讀前三句，說出大意并作簡要分析。　　△課文是如何來表現(xiàn)“陋室不陋”這一主旨的呢?讀中間四句，說出大意并作簡要分析?！　∽詈笕渥髡咭怨刨t居室自比，引孔子語巧結(jié)全文。這是文章的難點。學(xué)生思考、討論后，作者以他們?yōu)榭Ｒ脖砻魉且粋€有遠大政治抱負的人。最后引孔子語結(jié)束全文，含蓄表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣。　　品析語言：(此程序的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上，反復(fù)推敲，細加揣摩文中的妙言佳句，提高其鑒賞能力和口頭表達能力。我引導(dǎo)學(xué)生采用“品味式”探究的方法。）　?、俜磸?fù)誦讀，挑選最喜歡或認為用得最精妙傳神的詞、句細加品味并作旁批?！　、谝孕〗M為單位，交流獨立品析所得?！　、厶暨x小組代表發(fā)言，各抒已見，共享成果?！　?四)小結(jié)全文　　為使學(xué)生對全文內(nèi)容有一整體認識，我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：全文寥寥81字，共九句，前四句設(shè)喻引題，頌揚陋室。中間四句通過描寫陋室清幽環(huán)境及其人物交往、生活狀況，極力表現(xiàn)“陋室不陋”。最后三句以古賢居室自比，引孔子語結(jié)束全文，再次含蓄表達高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的志趣?！　?五)背誦全文　　引導(dǎo)學(xué)生抓住提挈全文的主旨句“斯是陋室,惟吾德馨”　　(六)能力遷移　　學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容自行設(shè)計板書，目的在于讓學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)效果，也有利于加深記憶。(這個環(huán)節(jié)的實施，鼓勵學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，進行討論探究，促進學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成，有智者說過這樣一句話，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換后，各自還只是一個蘋果。如果你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們則有兩個思想。)　　山(仙)名(喻)陋室(德馨)　　水(龍)靈托物言志　　景人事不陋　　諸葛廬　　自比“何陋之有?”　　子云亭　　陋室不陋，表達了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣　　此板書融入了以上所提的四個問題，并體現(xiàn)了本文的寫作手法——托物言志，使學(xué)生能通過板書對短文一目了然，且加深了理解?！　⌒Ч治觯合纫髮W(xué)生邊聽教師背誦課文，邊想像陋室中的畫面，體會作者感情，然后讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，啟發(fā)學(xué)生抓住重點詞句，用抑揚頓挫的語調(diào)，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，最后在理解文章寓意的基礎(chǔ)上熟讀成誦?！　〗處煼蹲x，一方面讓學(xué)生彌補自己朗讀中的不足，另一方面，可以讓學(xué)生受到強烈的感染和影響，加深對文章的理解。讓學(xué)生想像畫面，重在培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和創(chuàng)新能力，愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉”。而要求學(xué)生用自己喜歡的方式來朗讀，則是考慮學(xué)生的個性差異，也便于創(chuàng)設(shè)融洽的教學(xué)氛圍和激發(fā)學(xué)生的主動意識。　　要求學(xué)生細讀課文，也就是學(xué)生自行對照課文注釋，查閱工具書，讀懂課文。在這過程中，學(xué)生可質(zhì)疑，由學(xué)生提出問題，然后盡量讓學(xué)生討論解答，達到疏通課文字詞的目的。學(xué)生的自主閱讀，交流合作，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性原則，符合新的語文課程理念。在這個環(huán)節(jié)中，老師不是強硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發(fā)揮主導(dǎo)作用，提醒學(xué)生掌握一些重點詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨?！薄昂温?”　　《陋室銘》教案13教學(xué)目的與要求　　了解作者不慕榮利、安貧樂道的情懷，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確分析與評價?！　〗虒W(xué)重點　　了解與認識作者情操　　文言詞語的積累　　語言優(yōu)美、音調(diào)鏗鏘的銘體文特色　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的書房、臥室日日相處，它們給我們留下了深刻印象說起?！　《?、師范讀課文，要求學(xué)生注意字音。　　三、生結(jié)合課下注釋，了解課文大意。并與自己的前后桌同學(xué)討論。　　四、幾個問題引起學(xué)生思考，進而了解文章內(nèi)容，同時輔之以朗讀、誦讀?！　≡谧x完以后，你對全文的印象如何？學(xué)生在這里可能有三種答案：陋、不陋、陋而不陋。如果答“陋”則以下設(shè)計3暫時不講，如答“不陋”與“陋而不陋”可順次展開?！　槭裁?陋而)不陋？這里哪兩個字是最為關(guān)鍵的？　　作者的德馨體現(xiàn)在何處？　　如果學(xué)生一下不易答出，可提出以下問題作為提示：與他交往的人多嗎？都是哪些人？為什么要寫這些人？　　這里順便交代，劉禹錫曾與韓愈、柳宗元、白居易等人交好，并有大量詩文傳世，如我們非常熟悉的?！　∮纱丝梢?，室主人的志趣如何？　　作者為何又寫了諸葛亮的草廬、揚子云作用何在？　　由此可見，室主人是什么樣的人？　　由此可見，文章最后一句是不是“添足”？　　五、品評、討論文章寫作目的?！　。簞⒂礤a在和縣的經(jīng)歷。　　回憶劉禹錫的其他詩文，并回憶、品評其中思想。　　讀文中用典，了解典故意義?！　⌒〗Y(jié)?！　×⒃俅握b讀全文，　　結(jié)合注釋一中對銘的介紹，師生共同討論文中押韻、對偶、比興等方法?！　≌n堂討論與練習(xí)　　如今物質(zhì)生活高度豐富，如何看待本文作者所表達的“惟吾德馨”的道德情操？　　我們在電視中常看到則廣告：“山不在高，有仙則名；禮不在多