【正文】 歌星”?！　「枨魳?lè)文化擴(kuò)展?！　〗處煟哼^(guò)年的風(fēng)俗每個(gè)地區(qū)都不一樣，我們一起來(lái)看看南方的熱鬧氣氛。幼兒活動(dòng)：帶著新年的喜慶與快樂(lè)完整的演唱歌曲,咚咚咚咚嗆”的歌詞部分,師生一起用自制打擊樂(lè)器為歌曲伴奏?！　〗處煟捍蠹业难莩蜆?lè)器把新年的喜慶和熱鬧都表現(xiàn)出來(lái)了。最后,讓我們?cè)谶^(guò)新年美妙的音樂(lè)聲中，我們一起來(lái)歡度新年！　　播放《過(guò)新年》伴奏音樂(lè)，與幼兒一起活動(dòng)?！　』顒?dòng)延伸：可以在幼兒熟悉了歌曲以后，為歌曲加入動(dòng)作進(jìn)行表演，也可以幾個(gè)人合作，編排一個(gè)舞蹈?！　⌒“倏疲盒履?，即一年的第一天，為世界多數(shù)國(guó)家通行的節(jié)日。世界各國(guó)，特別是古代都有不同的日期，現(xiàn)代世界多數(shù)國(guó)家為公元制紀(jì)年的1月1日?，F(xiàn)代將“元旦”稱(chēng)為公歷新年，將“春節(jié)”稱(chēng)為農(nóng)歷新年。當(dāng)日，人們會(huì)以各種不同的方式慶祝新年的到來(lái)?！　　哆^(guò)新年》音樂(lè)教案11活動(dòng)目標(biāo)：　　熟悉歌曲旋律，產(chǎn)生學(xué)唱新歌的興趣?！　∽層變河斜砬榈匮莩枨?。　　教學(xué)重點(diǎn)：熟悉歌詞及旋律，初步學(xué)唱歌曲?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：讓幼兒有表情地演唱歌曲?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：鋼琴?！　』顒?dòng)過(guò)程　　一、律動(dòng)：《學(xué)做解放軍》、《好朋友》、《頭發(fā)、肩膀、膝蓋腳》。　　二、練聲：《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《大貓和小貓》、《小樹(shù)葉》?！　∪?、學(xué)習(xí)歌曲《過(guò)新年》?！　∏皫滋煳覀兎偶僭诩?，是因?yàn)槭裁垂?jié)到了?(新年)　　你們喜歡過(guò)年嗎?過(guò)年時(shí)你覺(jué)得開(kāi)心嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō))　　有位叔叔把我們過(guò)新年的事情編成了一審歌曲，歌曲的名稱(chēng)就叫《過(guò)新年》。　　教師演唱歌曲《過(guò)新年》　　歌曲的名字叫什么?歌曲里是怎么唱的呢?　　教師再次演唱歌曲?！　〗處煄ьI(lǐng)幼兒隨琴聲學(xué)念歌詞?！　∮變焊S老師學(xué)唱歌曲?！　∮變弘S琴聲演唱歌曲?！　》帜信⒆友莩枨??！　∷摹?fù)習(xí)歌曲《手指歌》。　　《過(guò)新年》音樂(lè)教案12一、教案背景：　　面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：音樂(lè)表演課時(shí)：1課時(shí)　　教材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)　　二、教學(xué)課題與目標(biāo)：　　教學(xué)課題：音樂(lè)表演《過(guò)新年》　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，能熟練地演唱歌曲《過(guò)新年》，唱準(zhǔn)音高和節(jié)奏；　　能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力；對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)新能力；及敢于展示自我的能力；　　情感目標(biāo)：能從歌曲中感受到歡快的情緒，并快樂(lè)的享受生活中的每一天。　　三、教材分析：　　《過(guò)新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲，拍，五聲C宮調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲采用了漢族民間音調(diào)和秧歌舞的節(jié)奏特點(diǎn)，曲調(diào)歡快、活潑，尤其是歌曲中模擬鑼鼓音響的襯詞“咚咚鏘”的反復(fù)出現(xiàn)，為歌曲增添了熱烈歡快的節(jié)日氣氛，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè)情景?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲的旋律，并大膽表現(xiàn)歌曲，有感情演唱?！　‰y點(diǎn)：歌曲的第10小節(jié)和第114小節(jié)節(jié)奏緊密，學(xué)生在演唱時(shí)不容易跟上節(jié)奏。四、教學(xué)方法：　　方法：合作、創(chuàng)新、探究、成果展示　　手段：利用百度搜索進(jìn)行直觀(guān)的輔助教學(xué)　　四、教學(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬?dǎo)入（情景創(chuàng)設(shè)、談話(huà)交流）　　師生律動(dòng)、問(wèn)好。　　師：“同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)了一組圖片和一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，想請(qǐng)同學(xué)們猜猜，圖中的人是在過(guò)什么節(jié)日”。（播放多媒體課件）　?。ǘ┏醪礁兄?、學(xué)習(xí)歌曲的旋律　　聽(tīng)歌曲的范唱，整體的感知歌曲的旋律，形成初步印象?！　〗處熝莩枨?，學(xué)生用簡(jiǎn)單的動(dòng)作為歌曲伴舞，再次感受歌曲的旋律?！　∮貌煌绞綖楦枨樽啵ㄅ氖帧⒍迥_、拍桌子），在玩中鞏固節(jié)奏、學(xué)習(xí)歌曲?！　。ㄈ┙育堁莩⒑献鲗W(xué)習(xí)　　采用師生合作接龍唱的形式，演唱歌曲；　　突破難點(diǎn)：重點(diǎn)學(xué)唱歌曲的第10小節(jié)和第114小節(jié)，注意聆聽(tīng)和模唱；　　學(xué)生自己選擇演唱形式，合作演唱歌曲?！　。ㄋ模﹦?chuàng)作、實(shí)踐、展示　　生根據(jù)自己的喜好分組活動(dòng)，歌唱組、打擊樂(lè)組、舞蹈組、秧歌組；　　要求：　　歌唱組：可以結(jié)合自己過(guò)春節(jié)的生活體驗(yàn)創(chuàng)編歌詞演唱；　　打擊樂(lè)組：根據(jù)歌曲的特點(diǎn)創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏；　　舞蹈組：為歌曲編排歡快的舞蹈（重點(diǎn)指導(dǎo)這一小組）；　　秧歌組：表演舞龍、大頭娃娃，把社會(huì)實(shí)踐融入課堂?！　⌒〗M準(zhǔn)備結(jié)束后，各小組展示，師已參與活動(dòng)中，讓學(xué)生感受到在教學(xué)中師生是平等的。　?。ㄎ澹┬〗Y(jié)　　同學(xué)們，這節(jié)課你過(guò)得快樂(lè)嗎?老師希望你生活中的每一天都能像過(guò)春節(jié)一樣，幸福、快樂(lè)?！　。┱n后延伸　　親手制作精美的新年賀卡送給你的親人；　　教學(xué)反思：　　隨著新課改的深入，各門(mén)學(xué)科都開(kāi)展起了轟轟烈烈的課改熱潮，而我作為一名專(zhuān)職的音樂(lè)教師，也積極的投入到課改的實(shí)驗(yàn)中，其間我走了許多的彎路，認(rèn)為音樂(lè)課改就是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，所以我就設(shè)計(jì)很多律動(dòng)、游戲、讓學(xué)生充分的“動(dòng)”，課堂氣氛極其的活躍，學(xué)生們都陶醉到游戲中，而忽略歌曲的旋律，基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的滲透，我意識(shí)到這樣的課改不行，我開(kāi)始靜下心來(lái)深刻的反思，音樂(lè)課改到底應(yīng)該改什么，怎樣改，經(jīng)過(guò)我后來(lái)的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐我明白音樂(lè)課改應(yīng)該做到活而不亂、音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)游戲結(jié)合、課堂中要能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異、教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)歌曲的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，這樣才能做到高效課堂?！　　哆^(guò)新年》是一首歡快、熱烈的兒童歌曲，在本節(jié)課中，我遵循音樂(lè)教學(xué)理念，組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走進(jìn)生活。倡導(dǎo)以“學(xué)生發(fā)展為主”，從課堂氛圍到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從問(wèn)題的設(shè)置到學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，從實(shí)踐到理論都認(rèn)真的進(jìn)行思考，首先營(yíng)造平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我首　　先通過(guò)圖片、音樂(lè)、游戲等方法，為學(xué)生營(yíng)造一種歡快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，正是在這種輕松、平等的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生樂(lè)于參與，樂(lè)于學(xué)習(xí)；　　其次多種學(xué)習(xí)方法的靈活應(yīng)用，這是一群8歲的孩子，“愛(ài)玩”是他們的天性，而且歌曲中多次出現(xiàn)“咚咚鏘”的節(jié)奏，這正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的最好時(shí)機(jī)，所以我設(shè)計(jì)了拍手、跺腳、拍桌子等形式為歌曲伴奏，學(xué)生在為歌曲伴奏的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并通過(guò)這樣的形式，歌曲在學(xué)生的腦海中以形成旋律走線(xiàn)，為下一步學(xué)唱歌曲做鋪墊，讓學(xué)生們玩得開(kāi)心，但玩中還注意聆聽(tīng)，玩得有規(guī)矩，學(xué)習(xí)于無(wú)形，孩子們通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、奏、舞等方式，學(xué)習(xí)、感受歌曲，這些方法在音樂(lè)教學(xué)中既簡(jiǎn)單又實(shí)用，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效；再有教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，從導(dǎo)入到結(jié)課，共設(shè)計(jì)了七個(gè)環(huán)節(jié)，情景導(dǎo)入→節(jié)奏訓(xùn)練→接龍演唱→打擊樂(lè)伴奏→創(chuàng)作活動(dòng)、展示→小結(jié)→課后延伸，這七個(gè)環(huán)節(jié)由靜到動(dòng)、由淺入深、多角度、多層次的學(xué)習(xí)歌曲，課堂氣氛活而不亂、既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)體的差異?！　∪秉c(diǎn)：　　導(dǎo)入時(shí)學(xué)生觀(guān)看了過(guò)年情景的圖片勾起學(xué)生對(duì)過(guò)年時(shí)情景的回憶，并讓學(xué)生結(jié)合自己過(guò)年時(shí)的情景說(shuō)說(shuō)自己最開(kāi)心的事，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時(shí)有部分學(xué)生能表述自己過(guò)年時(shí)的情景，而有一部分學(xué)生有回憶但不會(huì)用語(yǔ)言表述，語(yǔ)言表達(dá)能力較差；在學(xué)生創(chuàng)作展示環(huán)節(jié)，舞蹈組的學(xué)生時(shí)間比較倉(cāng)促，在編排動(dòng)作時(shí)，不夠主動(dòng)，隊(duì)形變化少，比較依賴(lài)教師的指導(dǎo)，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的想跳，但不會(huì)編排，以后在這一方面要加強(qiáng)訓(xùn)練?！　〗虒W(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地探索，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際。通過(guò)我們的教學(xué)，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，陶冶他們的情操，提高音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓音樂(lè)更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。　　《過(guò)新年》音樂(lè)教案13活動(dòng)目標(biāo)：　　體驗(yàn)民族風(fēng)情，感受迎新春熱鬧歡快的氣氛?！　〈竽憞L試用手勢(shì)指揮和小樂(lè)器合奏等方法表演歌曲，體會(huì)合作演奏的樂(lè)趣?！　≡敢鈪⒓踊顒?dòng)，感受節(jié)日的快樂(lè)?！　∽層變褐拦?jié)日的時(shí)間?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　略多于幼兒人數(shù)的小樂(lè)器，如：小鈴、圓舞板、鈴鼓等?！　〈蠊暮惋锔饕??！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、談?wù)撚麓褐黝}　　剛過(guò)了元旦，再過(guò)幾天就要過(guò)一個(gè)我們中國(guó)人的節(jié)日，這是什么節(jié)?　　在中國(guó)的新年(春節(jié))里人們做些什么?　　二、演唱歌曲《過(guò)新年》　　演唱歌曲?！　‰S著歌聲想象人們是怎樣過(guò)年的，如何表現(xiàn)熱鬧的歡慶場(chǎng)面。　　再次演唱，想象新年敲鑼打鼓的情境，教師運(yùn)用情景語(yǔ)言糾正幼兒的口型，做到吐字清晰。如：　　師：鑼鼓敲起來(lái)的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢?　　幼：咚咚咚、嗆嗆嗆?！　煟哼@是一只新鼓，敲出來(lái)的聲音真精神，新的鑼亮閃閃，很明亮。(邊演示邊請(qǐng)幼兒注意教師發(fā)“咚”和“嗆”時(shí)的口形)　　引導(dǎo)幼兒以找新的小鼓和小鑼的方式，互相傾聽(tīng)誰(shuí)的聲音最好聽(tīng)。　　三、嘗試用不同的節(jié)奏伴奏　　敲鑼。聽(tīng)琴聲，按照拍律拍節(jié)奏，表現(xiàn)模仿敲鑼的動(dòng)作。　　打鼓。聽(tīng)琴聲，按照拍律拍節(jié)奏，表現(xiàn)模仿打鼓的動(dòng)作?！　⌒∨笥崖?tīng)了真高興。聽(tīng)琴聲，用拍手轉(zhuǎn)動(dòng)手腕表現(xiàn)小朋友歡天喜地的動(dòng)作?！　∶恳淮螄L試輪換著請(qǐng)一位幼兒按大家商定的節(jié)奏，用自己的手勢(shì)來(lái)指揮?！　∷?、合作表演　　幼兒在以上三種表現(xiàn)方法中，按自己的意愿任選一種，分成三組，由三位幼兒分別當(dāng)指揮，合作進(jìn)行表演。　　五、打擊樂(lè)演奏　　選取小鈴、圓舞板、鈴鼓小樂(lè)器，分別模仿敲鑼、打鼓、拍拍手，共同表演。　　增加大鼓和镲，共同商量何時(shí)介入，怎樣介入?！　L試介入大鼓和镲，與小樂(lè)器合作演奏樂(lè)曲?！　?