采薇教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-06 01:30本頁面
【正文】 亂的。事后想想，我可以追問：他們在說些什么?這樣整個場景想象得就更豐富了。還有一個不得不提的是：一個男孩站起來說：我仿佛看到了旁邊的楊柳隨風(fēng)擺動，好像也舍不得我走的樣子。我用這樣一句話——“楊柳似乎也在訴說著什么?！睅н^去了。王老師說：“詩，要有詩性解讀。送別的不僅有朋友家人，還有楊柳。這就是物態(tài)的融化，在春風(fēng)下吹蕩的楊柳，牽著他的手，希望他不要離開?！蓖趵蠋熾S便的一句點(diǎn)評都這么富有詩意。學(xué)習(xí)了。 又比如，默寫完讓學(xué)生說說這兩句詩的發(fā)現(xiàn)時，一個學(xué)生提到：我發(fā)現(xiàn)這兩句詩都是四言的。我當(dāng)時的心里只是在想：看他們能不能馬上發(fā)現(xiàn)對比。對剛才這位同學(xué)的回答輕描淡寫地重復(fù)一遍過去了。沒過一會，我馬上想到：《詩經(jīng)》的基本句式就是四言。這個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)雖然很簡單，但是很重要。可是我錯過了表揚(yáng)他的機(jī)會。我可以這樣說“這是個了不起的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)椤对娊?jīng)》的基本句式就是四言，《采薇》也不例外?！薄 】傊?，我沒有走進(jìn)《采薇》，沒有讀透，沒有理解透?！ ⊥ㄟ^這次備課，我明白原來古詩詞這么難教的，我還曾經(jīng)對師姐們說：“我好像沒有正式上課，就感覺自己在進(jìn)步哎?！彼齻兇笮??！ ⊥ㄟ^上課，我發(fā)現(xiàn)自己有太多的不足，原來自己的教學(xué)是那么浮淺與空洞，自己的個人素養(yǎng)是那么單薄與狹隘。于是，我更加有了學(xué)習(xí)的動力。謝謝王老師，謝謝幫助過我的師姐們!
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