【正文】 矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。（1）以景寫情，情景交融 意象：楊柳、冬雪（2）對比以樂景寫哀，以以往之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心的悲痛。（3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語調(diào)低沉、蒼涼。F．總結(jié)藝術(shù)成就（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。（3）設(shè)問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。（4）起興手法的運用（5）情景交融（6）對比G．結(jié)語這篇詩歌我們就學(xué)習(xí)到這里。《詩經(jīng)》是一座寶藏，希望每一位同學(xué)都能找到屬于自己的財富！H．作業(yè)布置背誦詩歌；預(yù)習(xí)下一課《離騷》。四．說板書設(shè)計采薇《》玁狁（xiǎn yǔn）靡盬（m237。 gǔ）骙骙（ku237。）歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）維常之華（華，通“花”，花朵）彼路斯何（路，通“輅”，大車）感情基調(diào)：悲傷—雄壯—悲傷藝術(shù)成就：（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。（3）設(shè)問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。（4）起興手法的運用（5）情景交融（6）對比采薇說課稿2今天的課題我說課的題目是《采薇》，我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計、說教學(xué)反思等五個方面進行我的說課。一、說教材《采薇》是語文版初中語文八年級下冊第六單元的精讀課文，選自《詩經(jīng)。小雅》，描寫了西周時期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，這首詩雖然沒有《關(guān)雎》《蒹葭》等名氣大，但也是傳誦千古的名句，充分體現(xiàn)了《詩經(jīng)》“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實主義精神，對后世影響深遠。我希望通過本課的學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的古典詩歌文化常識，提高他們的詩歌鑒賞能力。根據(jù)新課標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，以及初二學(xué)生詩歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學(xué)目標如下：知識目標：了解《詩經(jīng)》文化常識，反復(fù)誦讀，疏通文意。能力目標：品味詩歌獨特的語言美、音樂美；學(xué)習(xí)情景交融的寫法。情感目標：把握戍邊士兵思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭的復(fù)雜情感。教學(xué)重點：反復(fù)朗誦，賞識藝術(shù)特色。教學(xué)難點：品味語言，把握情感二、說教法及學(xué)法（一）說教法根據(jù)教學(xué)目標、教材特點，我采用誦讀法、提問點撥法進行教學(xué)。雖說“書讀百遍，其義自見”，但如果學(xué)生一味死讀書，不求甚解，最后仍是“過目皆忘”。這就需要我們?yōu)閹熣咴诮虒W(xué)過程中多一點實質(zhì)性的、能讓學(xué)生受用不盡的讀書方法指導(dǎo)。如注意停頓、語速、重音、語氣等。提問點撥法可以讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對課文的思想內(nèi)容、藝術(shù)價值、現(xiàn)實中的戰(zhàn)爭、民歌題材進行探究，體現(xiàn)語文課堂的人文性。（二）說學(xué)法將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩歌，讓學(xué)生進行多種形式的誦讀，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力及審美感受能力。將疏通文意和理清課文思路的任務(wù)交給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性。三、說教學(xué)流程本課計劃安排一課時，教學(xué)過程如下：（一）、導(dǎo)入，了解《詩經(jīng)》常識生活中少不了詩，少不了歌，在我們這個小地方也有客家山歌，請大家欣賞兩首。，詩歌長河的源頭又在哪里？請大家跟老師一起去尋找。你是一條旺盛的河流2600多年來邊唱邊走多少人翹首追溯你神秘的源頭哦到春秋再到西周“風(fēng)”——土風(fēng)民謠，淳樸自然“雅”——諸侯朝會，貴族歡宴“頌”——宗廟祭祀，樂舞翩翩直陳、比喻、托物抒情你的語言是賦、比、興因了你，“風(fēng)騷”成為文學(xué)的雅稱你就是《詩三百》人們還恭敬地稱呼你《詩經(jīng)》（二）、自主學(xué)習(xí)朗讀要求：初讀正音，把握節(jié)奏，要讀得字正腔圓。再讀解意，把握行式，要讀得韻味深長。吟唱詩歌，品賞詩情，要唱得情深意切。自主學(xué)習(xí)一：請從以下活動中任選一個完成。一、自主完成。用現(xiàn)代漢語通順地翻譯全詩。二、小組合作。把這首詩譯為現(xiàn)代詩，語言流暢，能押韻更好。三、交流活動。用簡潔的語言概括詩作的內(nèi)容與表達的情感。自主學(xué)習(xí)二：詩歌美好的詩情畫意讓人沉醉，走出詩歌，讓我們以探究的眼光，去尋覓本詩美的根源。請同學(xué)們自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詩歌中的美詞美句，體會篇章的美。（三）、提問點撥：問題1：感情基調(diào)？悲傷問題2：為什么在歸家途中還要悲傷？材料：宋之問：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人?！苯馕觯涸娙吮毁H在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。一方面欣喜若狂，另一方面擔(dān)心家人為自己所累，團圓之夢成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔(dān)憂。情更“切”變成了情更“怯”。答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔(dān)憂而變得無比沉重。路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀?；貞涍^去，痛定思痛。問題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。（1）以景寫情，情景交融意象：楊柳、冬雪（2）對比以樂景寫哀，以以往之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心的悲痛。（3）大雪交加，行道艱難，饑渴難耐，情景凄涼，語調(diào)低沉、蒼涼。（四）聯(lián)系現(xiàn)實如果文中的戍卒穿越時空來到今天，遇見從伊拉克戰(zhàn)場歸來的美國士兵，他們會有怎樣的一番對話？（五）作業(yè)：一是朗讀背誦課文；二是搜集本地民歌——客家山歌，與課文比較，體會《詩經(jīng)》民歌的源遠流長。四、說板書設(shè)計設(shè)計思路是舉綱張目，以線串珠，就是在清理文章綱目的基礎(chǔ)上，再進一步研究綱與目及目與目是怎樣聯(lián)結(jié)起來的，讓文章思路變成了學(xué)生思路，學(xué)生對課文內(nèi)容的背誦、理解、深化也就水到渠成了。五、說教學(xué)反思參與本課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生為初二學(xué)生，對《詩經(jīng)》了解較少，沒有學(xué)習(xí)過《詩經(jīng)》中任何一篇，古文知識也相對薄弱，因此對本文的教授我定位于誦讀欣賞，不要求過多糾纏于某一詞一句的辨析，只要求大致解意，能夠從讀準、讀美、可唱的層面解讀本詩。對詞、句、篇章，也只是從聲音美、形象美、情感美方面淺層次探究。引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讓學(xué)生走進文本，發(fā)現(xiàn)美、感受美，在不斷追尋美的過程中激發(fā)愛母語、熱愛生活的思想感情。采薇說課稿3評委老師，各位同仁，大家好!現(xiàn)在由我來說課。我說課的題目是《采薇》。首先，我來說一下教材《詩經(jīng)》是人教版高一年級下冊第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時期的詩歌?！恫赊薄芬运难栽姼梵w的形式，以回憶的方式寫了被遣戍邊的戰(zhàn)士從出征到回家的詩歌。重章疊句手法的運用以及情景交融的抒情是本文最大的特點。第二，我來說一下我對教材的處理結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點，依據(jù)新課標中的“三個維度”，我將本科的教學(xué)目標確定為：反復(fù)誦讀，體會詩中主人公的思想感情及詩歌的主旨。掌握重章疊句的藝術(shù)手法，用自己獨特的閱讀體驗鑒賞詩歌，本課的重點是掌握重章疊句的藝術(shù)手法。鑒于要培養(yǎng)學(xué)生對詩經(jīng)的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個課時精講。第三，我再說說教學(xué)方法教法得當，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達到教與學(xué)的完美結(jié)合。我認為這首詩最主要的就是讓學(xué)生自己通過反復(fù)朗讀去體會征人那種厭惡戰(zhàn)爭思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過自己的獨特的情感體驗去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！彼晕业慕虒W(xué)方法主要是：誦讀法討論法 點撥法這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。最后，我來呈現(xiàn)一下我的教學(xué)過程首先是導(dǎo)入：和學(xué)生集體朗誦余光中的鄉(xiāng)愁，營造氣氛。導(dǎo)語：我們每個人都有自己生于斯、長于斯的家園，每個人都有融于血液的故土鄉(xiāng)情。今天就讓我們到我們中華民族的源頭去體驗一下這美好的情感吧。二：落實基礎(chǔ)，整體感知請不同的同學(xué)自選章節(jié)朗讀，其他同學(xué)為其正字正音，老師指導(dǎo)重點字詞及朗讀的節(jié)湊。并大體讓學(xué)生把握結(jié)構(gòu)內(nèi)容。三：細讀賞析討論重章疊句這一技巧在詩中的作用和好處分組討論主人公對戰(zhàn)爭的態(tài)度及文章的主旨鑒賞最后一章，各抒己見。老師最后在大屏幕上打出自己的觀點和看法和學(xué)生們交流四：作業(yè)：課后閱讀《詩經(jīng)》里其他經(jīng)典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來在班里交流。五：板書設(shè)計力求簡潔明快，自然流暢。以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面對本課進行了說明，我的說課完畢，不妥之處，還請批評指正。謝謝大家!