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正文內(nèi)容

氓-采薇教案-資料下載頁(yè)

2025-09-27 06:39本頁(yè)面
  

【正文】 時(shí)間,導(dǎo)致把握戍卒感情的時(shí)間減少,因而把握戍卒的感情過(guò)程比較快,學(xué)生把握得不是很透。最后的拓展也因?yàn)闀r(shí)間原因,匆匆掠過(guò),效果不是很好。另外,學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)。很多時(shí)候,我比較著急,就自己說(shuō)出了答案,而沒(méi)有讓學(xué)生自己歸納,學(xué)生沒(méi)有形成深刻的印象,影響了教學(xué)效果。其實(shí),學(xué)生是很有創(chuàng)造力的,只要老師引導(dǎo)得當(dāng),這種創(chuàng)造力是會(huì)被激發(fā)出來(lái)的??傊?,課堂是遺憾的藝術(shù)。今后我會(huì)在研究教法上多花時(shí)間和精力,爭(zhēng)取讓課堂遺憾更少,學(xué)生收獲更大。第五篇:《詩(shī)經(jīng)》兩首(氓、采薇)教案教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)教育目標(biāo)1.初步了解《詩(shī)經(jīng)》及其現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格。2.初步了解賦、比、興的藝術(shù)手法。3.了解四言詩(shī)的特點(diǎn),重章疊句的形式。4.用正確的節(jié)拍誦讀這兩首詩(shī),力求語(yǔ)言通暢,感情充沛,在誦讀中理解鑒賞、背誦《采薇》和《氓》前兩章。二、能力培養(yǎng)目標(biāo)1.訓(xùn)練學(xué)生朗讀古詩(shī)的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞古詩(shī)的能力。三、德育滲透目標(biāo)《詩(shī)經(jīng)兩首》中所表現(xiàn)的我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)真摯的愛(ài)情婚姻的向往以及為捍衛(wèi)祖國(guó)的統(tǒng)一不怕?tīng)奚拿褡寰瘛V攸c(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法《詩(shī)經(jīng)》距今約三千年,語(yǔ)言、內(nèi)容都有著極大的陌生感,加之以詩(shī)歌的形式表現(xiàn),更增加了理解的難度。所以疏通詩(shī)句,帶著學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境和三千年前的古人同喜同悲,同愛(ài)同恨,勢(shì)必成為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。解決辦法1.反復(fù)誦讀,疏通詩(shī)句。2.借助詩(shī)的形象,體悟情感及主旨。學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生反復(fù)誦讀,借助注釋疏通詩(shī)句,熟悉四言詩(shī)的節(jié)奏及重章疊句的形式。2.試譯其中一二首詩(shī),詩(shī)句可長(zhǎng)可短,押韻可嚴(yán)可寬。課時(shí)安排:2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)步驟:一、明確目標(biāo)通過(guò)第一單元中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌及外國(guó)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)鑒賞,學(xué)生們有了一些初步鑒賞詩(shī)歌的能力,為本單元學(xué)習(xí)鑒賞《詩(shī)經(jīng)》奠定了基礎(chǔ)。1.介紹《詩(shī)經(jīng)》及其開(kāi)創(chuàng)的我國(guó)古代詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)秀傳統(tǒng)。2.賦、比、興的藝術(shù)手法。3.學(xué)習(xí)鑒賞《衛(wèi)風(fēng)氓》。二、整體感知1.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。原本只稱《詩(shī)》,編成于公元前6世紀(jì)的春秋時(shí)期,共305篇,所以也叫《詩(shī)三百》??鬃影选对?shī)三百》作為道德教育的教材,后來(lái)儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典,故稱《詩(shī)經(jīng)》?!对?shī)經(jīng)》廣泛地反映了古代社會(huì)生活,富于寫(xiě)實(shí)精神。“國(guó)風(fēng)”中的詩(shī)歌,許多是當(dāng)時(shí)人民的口頭創(chuàng)作,反映了社會(huì)的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂(lè),是《詩(shī)經(jīng)》中的精華。2.《詩(shī)經(jīng)》普遍使用了賦、比、興手法。賦是直陳其事;比是打比方,作譬喻,對(duì)人或物加以形象的比喻,使其特征更加鮮明突出;興是以“他物”置于“所詠之辭”(詩(shī)的主題及內(nèi)容)的前面,則此物必與主題及內(nèi)容有關(guān),或從旁烘托,或營(yíng)造氣氛,將讀者引到特定的情境中來(lái)。因此,比興手法的運(yùn)用能加強(qiáng)詩(shī)歌的生動(dòng)性和鮮明性,增加詩(shī)的韻味及感染力,對(duì)后世詩(shī)歌的創(chuàng)作有很大影響。3.《衛(wèi)風(fēng)氓》《氓》是一首敘事詩(shī),全篇都采用第一人稱“我”(即女主人公)的口氣來(lái)敘述,采用回憶追述和對(duì)比的手法。全詩(shī)共六章,每章十句,可分為三個(gè)部分。第一部分(2章節(jié)):追述戀愛(ài)生活。第二部分(5章節(jié)):追述婚后生活。第三部分(6章節(jié)):“躬自悼矣”后的感受和決心。作者順著“戀愛(ài)——婚變——決絕”的情節(jié)線索敘事,深刻反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)婚姻制度對(duì)女子的壓迫與損害,成功塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象,表現(xiàn)了古代婦女追求婚姻自主的強(qiáng)烈愿望和抗?fàn)幘?。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1.理解詩(shī)句:借助詳細(xì)注釋,疏通詩(shī)句必須掌握的實(shí)詞及其在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的運(yùn)用(1)愆qiān——拖延。(愆伏)(2)垣yu225。n——矮墻,也泛指墻。(斷壁頹垣)(3)載……載……z224。i——一邊……一邊。(載歌載舞)(4)咎ji249。——災(zāi)禍。(咎由自取)(5)賄hu236?!?cái)物。(行*受*)(6)耽dān——沉溺。(耽于幻想)(7)隕yǔn——落。(隕石、隕落)(8)湯湯shāng——水勢(shì)很大的樣子。(浩浩湯湯)(9)爽——過(guò)失,差錯(cuò)。(毫厘不爽,屢試不爽)(10)罔wǎng——沒(méi)有。(置若罔聞)(11)靡mǐ——無(wú),沒(méi)有。(靡日不思)(12)夙興夜寐——早起晚睡。形容勤勞。(13)遂——順心,滿足。(遂心如意)(14)躬——自身。(事必躬親)(15)信誓旦旦——誓言誠(chéng)懇可信。旦旦:誠(chéng)懇的樣子。(16)老使我怨。老——同你白頭到老。2.朗讀課文,把握詩(shī)的節(jié)奏與情感基調(diào)(1)把握詩(shī)的節(jié)奏。課文三首詩(shī)都是四言詩(shī)。四言詩(shī)每句一般讀成“二二”節(jié)拍。在音群和意群發(fā)生扦格不合的情形時(shí),還是要按音群讀,如“來(lái)/即我謀”要讀成“來(lái)即/我謀”。通俗地說(shuō),就是兩字一拍。(2)體悟詩(shī)的基調(diào)朗讀時(shí),讀一句要讀出句內(nèi)節(jié)拍,讀一章要讀出章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。第一、二章,追述戀愛(ài)生活。當(dāng)時(shí)的女主人公充滿著對(duì)幸福生活的向往,一個(gè)熱情溫柔的姑娘呼之欲出。因此,這兩章要表現(xiàn)熱烈歡樂(lè)的情感,語(yǔ)調(diào)應(yīng)明快、活潑。第三、四、五章,追述婚后生活。女主人公“夙興夜寐,靡有朝矣”“言既遂矣,至于暴矣”。在此已淪為夫權(quán)社會(huì)的一位棄婦。前后的形象形成極大的反差。因此,這三章要表現(xiàn)怨恨、沉痛及對(duì)當(dāng)時(shí)不合理的婚姻制度的強(qiáng)烈控訴,語(yǔ)調(diào)必須低沉、哀婉、幽怨。第六章,是“靜言思之,躬自悼矣”的感受和決心。這一章情感比較復(fù)雜,有怨情也有懷舊之情,但更多的是清醒和剛烈,一反古代女子柔弱無(wú)奈的特性,嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)使她堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)了,反抗不公平的命運(yùn)。至此,主人公形象豐滿典型,是中國(guó)古代勞動(dòng)人民心目中最完美的形象。因而,此章的情感應(yīng)隨內(nèi)容變化又以嚴(yán)正的控訴為主。3.領(lǐng)悟主旨。作者通過(guò)寫(xiě)女主人公被遺棄的遭遇,塑造了一個(gè)勤勞、溫柔、堅(jiān)強(qiáng)的婦女形象。表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強(qiáng)烈愿望。4.理解本詩(shī)對(duì)比手法的運(yùn)用?!睹ァ肥窃诨貞浿羞\(yùn)用對(duì)比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對(duì)比?;榍埃翱偨侵?,言笑晏晏”,“不見(jiàn)復(fù)關(guān),泣涕漣漣。既見(jiàn)復(fù)關(guān),載笑載言”,“我”純真、熱情?;楹?,“夙興夜寐,靡有朝矣”,“靜言思之,躬自悼矣”,辛苦而又蒙受恥辱。更突出的是思想上起了深刻的變化:“于嗟女兮,無(wú)與士耽!”,“女之耽兮,不可說(shuō)也!”前后戀愛(ài)、生活的對(duì)比,思想感情的對(duì)比,表現(xiàn)了女主人公的性格特點(diǎn)和性格變化。氓,婚前婚后也形成對(duì)比?;榍?,“氓之蚩蚩”;婚后,“女也不爽,士貳其行”,“言既遂矣”,他“二三其德”,甚至兇暴起來(lái)。在戀愛(ài)、婚后生活的對(duì)比中,女主人公認(rèn)識(shí)到了戀愛(ài)、婚姻生活中男女是不平等的,從痛苦生活經(jīng)歷中得出教訓(xùn):“于嗟女兮,無(wú)與士耽!士之耽兮,猶可說(shuō)也。女之耽兮,不可說(shuō)也!”她悔恨多于哀傷,決絕而不留戀:“反是不思,亦已焉哉!”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點(diǎn)。5.賦、比、興手法在《氓》中的運(yùn)用本詩(shī)賦的手法被廣泛運(yùn)用,第一、二、五章敘述女主人公從戀愛(ài)、結(jié)婚直至被遺棄的經(jīng)過(guò)。比、興集中在第三章前四句與第四章前兩句。第三章前四句,桑葉鮮嫩,告誡斑鳩不要貪吃桑葚。這與后六句勸說(shuō)形成對(duì)照,沉溺在愛(ài)情中的女子就像貪吃桑葚的斑鳩那樣,以至不能自拔。第五章前二句,桑葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S,這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對(duì)照,含有隱喻。這樣,用自然現(xiàn)象來(lái)對(duì)照女主人公戀愛(ài)生活的變化,由起興的詩(shī)句引出表達(dá)感情生活的詩(shī)句,激發(fā)讀者聯(lián)想,增強(qiáng)意蘊(yùn),產(chǎn)生形象鮮明、詩(shī)意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為,用桑葉嫩綠而至枯黃來(lái)比喻戀愛(ài)生活由幸福而至痛苦,來(lái)比喻女主人公由年輕美貌而至衰老憔悴,這種興兼有比的特點(diǎn),更富有藝術(shù)魅力??偨Y(jié)、擴(kuò)展?!对?shī)經(jīng)》是我國(guó)文學(xué)的光輝起點(diǎn),它的出現(xiàn)以及它的思想性和藝術(shù)性,是我國(guó)文學(xué)發(fā)達(dá)很早的標(biāo)志,在我國(guó)乃至世界文化史上都占有極高的地位。特別是其中民歌部分所表現(xiàn)的“饑者歌其食,勞者歌其事”的現(xiàn)實(shí)主義精神,以及賦比興的表現(xiàn)手法對(duì)后世文學(xué)影響最大。歷經(jīng)幾千年的歷史沖刷更顯出它奪目的光彩。希望同學(xué)們課后能閱讀《邶風(fēng)谷風(fēng)》、《君子于役》、《七月》等,并嘗試著把《谷風(fēng)》與《氓》進(jìn)行比較閱讀,體味《詩(shī)經(jīng)》的藝術(shù)魅力。布置作業(yè)。1.《氓》在對(duì)比中怎樣描寫(xiě)女主人公和氓的性格?女主人公從自己的遭遇中認(rèn)識(shí)到什么?2.從《詩(shī)經(jīng)》的其他詩(shī)中找出運(yùn)用比興手法的詩(shī)句,品味這些比興詩(shī)句的藝術(shù)效果。附:板書(shū)設(shè)計(jì)情節(jié) 章節(jié) 基調(diào)戀愛(ài)(第一、二章)熱情、幸福 手法氓 賦比興婚變(第三、四、五章)怨恨、沉痛 對(duì) 比決絕(第六章)清醒、剛烈第二課時(shí)教學(xué)步驟一、明確目標(biāo)1.學(xué)習(xí)鑒賞《采薇》。2.學(xué)習(xí)重章復(fù)唱的手法。二、整體感知這首詩(shī)寫(xiě)的是一位長(zhǎng)期戍邊的士兵在回家途中的所思所感。關(guān)于這首詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代,《毛詩(shī)傳》(西漢毛亨著)認(rèn)為是周文王時(shí)候的作品,宋代程頤同意這種看法,并發(fā)揮道:“此皆極道其勞苦憂傷之情也。上能察其情,則雖勞而不怨,雖憂而能勵(lì)矣?!薄吧夏懿炱淝椤泵黠@是附會(huì)之辭,因?yàn)閺脑?shī)中很難體會(huì)到對(duì)在位者的感戴之心,所以難以斷定它是周文王時(shí)候的作品。《漢書(shū)匈奴傳》則認(rèn)為是周懿王時(shí)候的作品,然而也沒(méi)有確切的證據(jù)。詩(shī)中抒情主人公的感情豐富、復(fù)雜。由于歸期一拖再拖,加之無(wú)法向家里人傳遞問(wèn)候,他非常思念家鄉(xiāng),內(nèi)心痛苦至極。不過(guò),他在戰(zhàn)斗中毫不懈怠,并對(duì)己方的裝備大加贊美,表現(xiàn)出一種自豪感。走在回鄉(xiāng)的路上時(shí),他并沒(méi)有感到輕松和喜悅,相反,他的心被沉甸甸的悲哀壓著。思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感,與抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國(guó)的情感交織在一起,分不出孰輕孰重。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1.【提問(wèn)】“昔我往矣,楊柳依依;今我來(lái)思,雨雪霏霏”為什么一直備受人們的贊賞?【明確】這四句詩(shī)里含有兩個(gè)典型畫(huà)面,一是春天里微風(fēng)輕吹,柳枝飄拂的畫(huà)面,一是寒冬時(shí)節(jié)雪花紛飛的畫(huà)面,抒情主人公的感情就蘊(yùn)涵在這兩個(gè)畫(huà)面中,而沒(méi)有明說(shuō)出來(lái)。這樣,以景寫(xiě)情,情景交融,顯得既富于形象性,又含而不露,耐人尋味,給讀者的欣賞活動(dòng)創(chuàng)造了很大的空間。清人王夫之在《姜齋詩(shī)話》里這樣評(píng)價(jià)這四句詩(shī):“以樂(lè)景寫(xiě)哀,以哀景寫(xiě)樂(lè),一倍增其哀樂(lè)?!币簿褪钦f(shuō)當(dāng)初離家出征的時(shí)候,心里是悲傷的,卻用楊柳春風(fēng)這樣的明媚春光來(lái)反襯;如今走在回家的路上,心里是高興的,卻用大雪紛飛這樣的嚴(yán)寒景象來(lái)反襯。王夫之認(rèn)為走在回鄉(xiāng)路上的士卒心里是“樂(lè)”的,這種理解未必正確。這位士卒一直非常牽掛家里,心里非常痛苦,當(dāng)他終于能夠結(jié)束服役回家的時(shí)候,他的心里不只是單純的高興,而是百感交集。他希望馬上能回到家中,與家人團(tuán)聚,而同時(shí)又會(huì)不由自主地?fù)?dān)心家里發(fā)生什么不好的事情,因?yàn)樽约弘x開(kāi)家已經(jīng)很久了。因此,從這個(gè)角度看,“楊柳依依”和”雨雪霏霏”的對(duì)比給他一種不勝今昔之感,正符合此時(shí)他復(fù)雜的感情。2.了解重章復(fù)唱手法的運(yùn)用?!久鞔_】“章,音樂(lè)名稱?!畼?lè)竟為一章’(許慎《說(shuō)丈解字》),即樂(lè)曲奏一遍為一章?!对?shī)經(jīng)》中的詩(shī)是合樂(lè)歌唱的,所以每一篇詩(shī)都分若干章,猶如今天歌詞的分段。章與章往往句型重復(fù),字面也大體相同,只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。這一章法叫作重章疊句?!保ā断惹匚膶W(xué)史》,人民文學(xué)出版社1998年版)使用重章疊句的手法,一是使得抒發(fā)的情感在回旋中有遞進(jìn),一是突出了主題。這首詩(shī)的前三節(jié)在章法上就是采用重章疊句?!稗币嘧髦埂薄稗币嗳嶂埂薄稗币鄤傊埂敝嘘P(guān)鍵詞語(yǔ)“作”“柔”“剛”的變化,“歲亦莫止”“歲亦陽(yáng)止”中“莫(暮)”“陽(yáng)”的變化,都表現(xiàn)了時(shí)間的流逝、時(shí)序的更替。抒情主人公的焦慮、痛苦的心情則隨著服役期的無(wú)限延長(zhǎng)越來(lái)越重,從“心亦憂止”到“憂心烈烈,載渴載饑”,再到“憂心孔疚”,他的痛苦似乎到了承受的極限??偨Y(jié)、擴(kuò)展。課文節(jié)選了《詩(shī)經(jīng)》兩首,有描寫(xiě)愛(ài)情、婚姻的《氓》,有描寫(xiě)戍卒生活的《采薇》。但只是略窺一斑,我們應(yīng)以它為契機(jī),擴(kuò)大閱讀面,更多地汲取《詩(shī)經(jīng)》中的精華,豐富我們文化底蘊(yùn)?!对?shī)經(jīng)》中重章復(fù)唱的手法非常普遍,希望同學(xué)們課外閱讀《伐檀》、《碩鼠》、《無(wú)衣》、《關(guān)睢》、《蒹葭》,體味重章復(fù)唱回環(huán)往復(fù)的韻律美。并嘗試著把《無(wú)衣》與《采薇》,把《關(guān)睢》、《蒹葭》與《氓》比較閱讀,這樣對(duì)相近題材的了解會(huì)更全面辯證。布置作業(yè)。1.把《采薇》改寫(xiě)成白話詩(shī)或小故事,可以發(fā)揮想象,有所創(chuàng)新。2.背誦《采薇》全詩(shī)和《氓》前兩章。
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