【正文】 術(shù)成就（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。情感目標：把握戍邊士兵思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭的復雜情感。將疏通文意和理清課文思路的任務交給學生，充分調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生的主動性、積極性。用現(xiàn)代漢語通順地翻譯全詩?！苯馕觯涸娙吮毁H在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。（1）以景寫情，情景交融意象：楊柳、冬雪（2）對比以樂景寫哀，以以往之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心的悲痛。我們應該怎么寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的采薇說課稿，希望對大家有所幫助。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，通過反復吟誦，能夠感知詩歌的音韻美，品味詩歌蘊含的思想感情。B．劃分層次，歸納大意，理清思路1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的原因；4—5章：直寫戰(zhàn)爭；6章：歸途中悲傷痛苦的心情。答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔憂而變得無比沉重。（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。（3）設(shè)問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。教學重點：反復朗誦，賞識藝術(shù)特色。三、說教學流程本課計劃安排一課時，教學過程如下：（一）、導入，了解《詩經(jīng)》常識生活中少不了詩，少不了歌，在我們這個小地方也有客家山歌，請大家欣賞兩首。二、小組合作。一方面欣喜若狂，另一方面擔心家人為自己所累，團圓之夢成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔憂。（3）大雪交加，行道艱難，饑渴難耐，情景凄涼，語調(diào)低沉、蒼涼。首先，我來說一下教材《詩經(jīng)》是人教版高一年級下冊第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時期的詩歌。今我來思，雨雪霏霏。老師最后在大屏幕上打出自己的觀點和看法和學生們交流四：作業(yè)：課后閱讀《詩經(jīng)》里其他經(jīng)典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來在班里交流。并大體讓學生把握結(jié)構(gòu)內(nèi)容。第三，我再說說教學方法教法得當，才能挖掘出學生最大的潛力，才能達到教與學的完美結(jié)合。采薇說課稿3評委老師，各位同仁，大家好!現(xiàn)在由我來說課。今我來思，雨雪霏霏。（三）、提問點撥：問題1：感情基調(diào)？悲傷問題2：為什么在歸家途中還要悲傷？材料：宋之問：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。一、自主完成。（二）說學法將在教學中貫穿自主探究，引領(lǐng)學生如何學習詩歌，讓學生進行多種形式的誦讀，在讀中培養(yǎng)學生的聯(lián)想想象能力及審美感受能力。能力目標：品味詩歌獨特的語言美、音樂美；學習情景交融的寫法。）歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）維常之華（華，通“花”，花朵）彼路斯何（路，通“輅”，大車）感情基調(diào)：悲傷—雄壯—悲傷藝術(shù)成就：（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。（3）大雪交加，行道艱難，饑饑渴難耐，情景凄涼，語調(diào)低沉、蒼涼。一方面欣喜若狂，另一方面擔心家人為自己所累，團圓之夢成為泡影，越接近家鄉(xiāng)越是擔憂。氓》是一首棄婦的怨歌，今天我們將要聆聽的則是一位戍邊士兵包含憂傷的深情吟唱，讓我們用一個細膩、真誠的心去聆聽這首古老的歌謠。根據(jù)新課標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，以及高一學生詩歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學目標如下：（1）知識目標識記疑難字詞，結(jié)合注釋，疏通文意；反復朗誦，品味詩歌獨特的語言美、音樂美；熟記《詩經(jīng)》文化常識；（2）能力目標賞析重章疊句、比興手法的藝術(shù)魅力；學習情景交融的寫法；（3）情感目標把握戍邊士兵愛國之情和思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭的復雜情感。引導學生與文本對話，讓學生走進文本，發(fā)現(xiàn)美、感受美，在不斷追尋美的過程中激發(fā)愛母語、熱愛生活的思想感情。問題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？昔我往矣，楊柳依依。請同學們自主學習或合作學習，發(fā)現(xiàn)詩歌中的美詞美句，體會篇章的美。自主學習一：請從以下活動中任選一個完成。提問點撥法可以讓學生在老師的引領(lǐng)下對課文的思想內(nèi)容、藝術(shù)價值、現(xiàn)實中的戰(zhàn)爭、民歌題材進行探究，體現(xiàn)語文課堂的人文性。根據(jù)新課標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，以及初二學生詩歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學目標如下：知識目標：了解《詩經(jīng)》文化常識，反復誦讀，疏通文意。 gǔ）骙骙（ku237。（1）以景寫情，情景交融 意象：楊柳、冬雪（2）對比以樂景寫哀，以以往之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心的悲痛?！苯馕觯涸娙吮毁H在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。如果說《衛(wèi)風。我希望通過本課的學習，能夠豐富學生的古典詩歌文化常識，提高他們的詩歌鑒賞能力。三：細讀賞析討論重章疊句這一技巧在詩中的作用和好處分組討論主人公對戰(zhàn)爭的態(tài)度及文章的主旨鑒賞最后一章，各抒己見。我認為這首詩最主要的就是讓學生自己通過反復朗讀去體會征人那種厭惡戰(zhàn)爭思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過自己的獨特的情感體驗去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。我說課的題目是《采薇》。教師再次質(zhì)疑，毛序說本詩是周王“遣戍役勸將士“之作，歷來受到詬病，那么作為小雅的詩，要放到廟堂上去唱是否合適?，教師談出自己的觀點供學生思考。今我來思，雨雪霏霏。詩歌鑒賞是個個性化的解讀過程，我本節(jié)課大膽的設(shè)計，希望學生不盲從參考書，讀出自己的認識，并力求他們能養(yǎng)成緊扣文本，咬文嚼字的習慣。本單元處于高一上學期，學習內(nèi)容為先秦到南北朝時期的詩歌，這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌的典范?！经h(huán)節(jié)4】課堂檢測：背誦詩歌最后一章，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦，深層次感悟。提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)分析概括的能力，弄清文章層次，理解詩歌大意。由于本詩是早期的文言詩歌，學生在語言感知上有一定的困難，因此，教學的難點是品味語言，賞析本詩的藝術(shù)特色。這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩歌的典范。四．說板書設(shè)計采薇《》玁狁（xiǎn yǔn）靡盬（m237。今我來思，雨雪霏霏。E．具體品析第6章問題1：感情基調(diào)？悲傷問題2：為什么在歸家途中還要悲傷？ 材料：宋之問：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。將疏通文意和理清課文思路的任務交給學生，充分調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生的主動性、積極性。一、說教材《采薇》是人教版高中語文第二冊第二單元的精讀課文，選自《》，描寫了西周時期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛國之情、思鄉(xiāng)之意以及對戰(zhàn)爭的厭倦。本階段我將用PPT展示出相關(guān)語句，引導學生體會詩中以重章疊句手法和以自然景物起興寫時間流逝，以及文中生動的戰(zhàn)場細節(jié)描寫和情景交融所達到的藝術(shù)效果。并指導學生在自讀課文時完成以下任務：（1）把握課文節(jié)奏，通過誦讀領(lǐng)會情感。而作為詩歌，我將指導學生通過誦讀理解詩歌，品味語言。情感態(tài)度和價值觀目標：理解詩中所反映出的古代社會情狀和詩中士兵對戰(zhàn)爭的不滿和思鄉(xiāng)的傷痛三、說重點、難點：《采薇》是一篇以抒情為主的古代詩歌，因此，我把積累掌握文言字詞和情感的分析確立為本課的教學重點。下面，我將會從說教材、說教學目標、說學情、說教法學法和說教學過程等部分來進行我的說課。對于本課，我計劃兩課時完成教學。而教學大綱的要求，古詩文的教學重培養(yǎng)學生閱讀淺顯古詩文的能力，把握詩文的思想內(nèi)容，積累語言知識，能背誦名篇佳句。六、說教學過程本課的教學過程我設(shè)定了五個環(huán)節(jié)：一、導入新課為了引起學生的學習興趣，我將用多媒體播放詩人余光中《鄉(xiāng)愁》的配樂朗誦視頻資源，并加以解說：每個人對于自己生長的家園都有著融入血脈的故土親情，古往今來，無數(shù)離鄉(xiāng)背井之人吟詠出情真意切的思鄉(xiāng)篇章，現(xiàn)在，就讓我們追溯到先秦時代，去感受一下這對家鄉(xiāng)最深切的情感吧。（3）概括課文每一小章的內(nèi)容。五、主題探究在完成以上學習內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我將引導學生對課文所要表達的主題進行探究。根據(jù)新課標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，以及高一學生詩歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學目標如下：（1）知識目標，結(jié)合注釋，疏通文意；，品味詩歌獨特的語言美、音樂美；《詩經(jīng)》文化常識；（2）能力目標、比興手法的藝術(shù)魅力；；（3）情感目標把握戍邊士兵愛國之