【正文】 法的藝術魅力；；（3）情感目標把握戍邊士兵愛國之情和思念家鄉(xiāng)以及厭倦戰(zhàn)爭的復雜情感。第二篇：采薇說課稿采薇說課稿課題：《》各位老師，大家好！今天說課的題目是《采薇》，我將從說教材、說教法和學法、說教學流程、說板書設計四個方面進行我的說課。五、主題探究在完成以上學習內(nèi)容的基礎上，我將引導學生對課文所要表達的主題進行探究。品味詩文的語言特色并加以賞析。（3）概括課文每一小章的內(nèi)容。三、誦讀感知這個環(huán)節(jié)我將指導學生對課文進行不同方式的誦讀，包括：自讀，教師領讀和請同學起來進行范讀等。六、說教學過程本課的教學過程我設定了五個環(huán)節(jié)：一、導入新課為了引起學生的學習興趣，我將用多媒體播放詩人余光中《鄉(xiāng)愁》的配樂朗誦視頻資源，并加以解說：每個人對于自己生長的家園都有著融入血脈的故土親情，古往今來，無數(shù)離鄉(xiāng)背井之人吟詠出情真意切的思鄉(xiāng)篇章，現(xiàn)在，就讓我們追溯到先秦時代，去感受一下這對家鄉(xiāng)最深切的情感吧。誦讀培養(yǎng)語感，讓學生理解積累文言字詞，強化熟悉內(nèi)容。而教學大綱的要求，古詩文的教學重培養(yǎng)學生閱讀淺顯古詩文的能力，把握詩文的思想內(nèi)容，積累語言知識，能背誦名篇佳句。過程和方法目標：能對課文內(nèi)容進行翻譯理解，體會詩中的意境，學習“賦比興”的藝術手法。對于本課，我計劃兩課時完成教學。采薇》。下面，我將會從說教材、說教學目標、說學情、說教法學法和說教學過程等部分來進行我的說課。第一課時重在積累基礎文言字詞，理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度和價值觀目標：理解詩中所反映出的古代社會情狀和詩中士兵對戰(zhàn)爭的不滿和思鄉(xiāng)的傷痛三、說重點、難點：《采薇》是一篇以抒情為主的古代詩歌，因此，我把積累掌握文言字詞和情感的分析確立為本課的教學重點。所以，在學習中我會盡可能激發(fā)學生的學習興趣，在他們已有基礎上進行進一步的指導，從而讓學生有全面的提高。而作為詩歌，我將指導學生通過誦讀理解詩歌，品味語言。二、背景介紹以及基礎積累：作為最基本的文學常識，學生有必要了解《詩經(jīng)》的相關知識。并指導學生在自讀課文時完成以下任務：（1）把握課文節(jié)奏，通過誦讀領會情感。這樣，既鍛煉了學生自主學習能力，也讓學生對課文有一個整體的把握，并在此基礎上進一步分析理解課文。本階段我將用PPT展示出相關語句，引導學生體會詩中以重章疊句手法和以自然景物起興寫時間流逝，以及文中生動的戰(zhàn)場細節(jié)描寫和情景交融所達到的藝術效果。我將出示以下問題，讓同學們小組探究討論：本詩可分作幾個層次，每一層次體現(xiàn)了士兵怎樣的情感？并找出詩中具體描寫鄉(xiāng)愁的句子加以理解體會。一、說教材《采薇》是人教版高中語文第二冊第二單元的精讀課文，選自《》，描寫了西周時期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛國之情、思鄉(xiāng)之意以及對戰(zhàn)爭的厭倦。教學重點：品味語言，賞析藝術特色； 教學難點：品味語言，把握情感；二、說教法及學法（1）教法根據(jù)教學目標、教材特點，我采用誦讀法、提問點撥法進行教學。將疏通文意和理清課文思路的任務交給學生，充分調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生的主動性、積極性。B．劃分層次，歸納大意，理清思路1—3章：思念家鄉(xiāng)以及有家難歸的原因； 4—5章：直寫戰(zhàn)爭；6章：歸途中悲傷痛苦的心情。E．具體品析第6章問題1：感情基調(diào)？悲傷問題2：為什么在歸家途中還要悲傷？ 材料：宋之問：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。答案：歸家喜悅因為對家人、自身命運的擔憂而變得無比沉重。今我來思，雨雪霏霏。（2）疊字、詞、章的用法，回環(huán)往復，一唱三嘆，深化了意境，強化了感情，增強了節(jié)奏感、音樂美。四．說板書設計采薇《》玁狁（xiǎn yǔn）靡盬（m237。（3）設問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術成就上都堪稱后世詩歌的典范。根據(jù)新課標的三維目標，和高一學生古詩鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我確立的教學目標如下：知識與技能目標：掌握詩歌借景抒情的寫法。由于本詩是早期的文言詩歌，學生在語言感知上有一定的困難，因此，教學的難點是品味語言，賞析本詩的藝術特色。”逐步引導學生，逐步深入，品味語言，賞析詩歌藝術特色。提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)分析概括的能力，弄清文章層次，理解詩歌大意。﹙具體見教學設計﹚【環(huán)節(jié)1】 導入新課與前一節(jié)課學習的《氓》進行對比，引出本課內(nèi)容，創(chuàng)設學習的情景，營造氛圍，又緊扣本節(jié)課教學內(nèi)容，激發(fā)學生濃厚的學習興趣。【環(huán)節(jié)4】課堂檢測：背誦詩歌最后一章，在熟讀的基礎上，背誦，深層次感悟。第四篇：采薇說課稿采薇說課稿作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。本單元處于高一上學期，學習內(nèi)容為先秦到南北朝時期的詩歌，這些詩歌在思想內(nèi)涵和藝術成就上都堪稱后世詩歌的典范。因此，如何指導學生學好本首詩，是樹立學生學好古詩的信心，培養(yǎng)一定賞析能力和審美情趣的關鍵。詩歌鑒賞是個個性化的解讀過程，我本節(jié)課大膽的設計，希望學生不盲從參考書，讀出自己的認識，并力求他們能養(yǎng)成緊扣文本，咬文嚼字的習慣。在第一課時反復誦讀，充分解決了字詞問題的基礎上，依據(jù)新課標中的“三個維度”，我將本科的教學目標確定為：用自己獨特的閱讀體驗鑒賞詩歌，體會詩中主人公復雜的思想感情。今我來思，雨雪霏霏。導語：由《鄉(xiāng)愁四韻》的朗誦，演唱引出中華民族的故土情結，歸到戰(zhàn)爭背景下的鄉(xiāng)愁，導入本課。教師再次質(zhì)疑，毛序說本詩是周王“遣戍役勸將士“之作，歷來受到詬病，那么作為小雅的詩，要放到廟堂上去唱是否合適?，教師談出自己的觀點供學生思考。在歌曲《說句心里話》中結束全課。我說課的題目是《采薇》。第二，我來說一下我對教材的處理結合本單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中的“三個維度”，我將本科的教學目標確定為：反復誦讀，體會詩中主人公的思想感情及詩歌的主旨。我認為這首詩最主要的就是讓學生自己通過反復朗讀去體會征人那種厭惡戰(zhàn)爭思念家鄉(xiāng)又奮勇抗敵的矛盾心理，通過自己的獨特的情感體驗去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。導語：我們每個人都有自己生于斯、長于斯的家園，每個人都有融于血液的故土鄉(xiāng)情。三：細讀賞析討論重章疊句這一技巧在詩中的作用和好處分組討論主人公對戰(zhàn)爭的態(tài)度及文章的主旨鑒賞最后一章，各抒己見。謝謝大家!采薇說課稿3課題：《》各位老師，大家好！今天說課的題目是《采薇》，我將從說教材、說教法和學法、說教學流程、說板書設計四個方面進行我的說課。我希望通過本課的學習，能夠豐富學生的古典詩歌文化常識，提高他們的詩歌鑒賞能力。提提問點撥法可以讓學生在老師的引領下對課文的思想內(nèi)容、藝藝術價值進行探究，體現(xiàn)語文課堂的人文性。如果說《衛(wèi)風。C．具體品析1—3章問題1：感情基調(diào)？悲傷問題2：課文描寫了薇菜的幾種生長狀態(tài)？有什么作用？用薇菜的生長暗示時間的流逝，反映歸期的推遲及不確定性，深化士兵思鄉(xiāng)、厭戰(zhàn)之情?！苯馕觯涸娙吮毁H在外，家人音訊全無，終于踏上歸家之途。路途艱難，又饑又渴的現(xiàn)狀。（1）以景寫情，情景交融 意象：楊柳、冬雪（2）對比以樂景寫哀，以以往之虛襯眼前之實，以凱旋之樂襯內(nèi)心的悲痛。（3）設問句式的運用，一問一答，富有民歌特色。 gǔ）骙骙（ku237。（4）起興手法的運用（5）情景交融（6）對比采薇說課稿4今天的課題我說課的題目是《采薇》，我將從說教材、說教法和學法、說教學流程、說板書設計、說教學反思等五個方面進行我的說課。根據(jù)新課標知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，以及初二學生詩歌鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我制定教學目標如下：知識目標：了解《詩經(jīng)》文化常識，反復誦讀，疏通文意。教學難點：品味語言，把握情感二、說教法及學法（一）說教法根據(jù)教學目標、教材特點，我采用誦讀法、提問點撥法進行教學。提問點撥法可以讓學生在老師的引領下對課文的思想內(nèi)容、藝術價值、現(xiàn)實中的戰(zhàn)爭、民歌題材進行探究，體現(xiàn)語文課堂的人文性。在我們這個詩的國度里，詩歌長河的源頭又在哪里？請大家跟老師一起去尋找。自主學習一：請從以下活動中任選一個完成。把這首詩譯為現(xiàn)代詩，語言流暢，能押韻更好。請同學們自主學習或合作學習，發(fā)現(xiàn)詩歌中的美詞美句，體會篇章的美。情更“切”變成了情更“怯”。問題3：如何表現(xiàn)士