詩經(jīng)采薇﹙節(jié)選﹚教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 課件出示：行道遲遲，載渴載饑。曰歸曰歸，歲亦莫止。曰歸曰歸，歲亦陽止。四牡翼翼，象弭魚服。舂谷持作飯，采葵持作羹。對憂傷和痛苦的敏感，不僅表明個體對自己生存處境的真切關(guān)注，也表明了個體的自我意識和意志。表達這些體驗的詩，本身就是動人的生存哲學(xué)。了解家園之思的文化內(nèi)涵，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。通過學(xué)生自己提問的方式，促使學(xué)生深入預(yù)習，獨立思考，通過課前組織解決一般問題，加強學(xué)生之間的交流協(xié)作，同時可以把簡單的問題提前處理而不占用課時，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。詩經(jīng)采薇讀后感1“采薇采薇，薇亦作止?！对娊?jīng)》的內(nèi)容分為三部分：第一部分是風，風在詩經(jīng)里面包括了15個地方，也就是15國風。寫出了出征和回鄉(xiāng)中的景物和情懷。無論如何，人生總不會一帆風順，遭遇順境與逆境當中，人一步步變得更加強韌。軍旅生活是那么艱苦，駐守地轉(zhuǎn)移不定，王室公事無休無止，戰(zhàn)士們無暇休息，有時還得采薇充饑。然而在九死一生歸來之際，慶幸之余，難免痛定思痛；加之歸途艱難，又饑又渴，怎不悲從中來呢！此詩選自《小雅》，卻與《國風》同樣運用了重疊的句式與比興的手法。三年后，生還歸來之時“雨雪霏霏”，戰(zhàn)后蕭索破敗之景頓時躍然紙上，悲凄之感猶然而生。不管是天災(zāi)，還是人禍，都會使生命的個體陷入困境。同時也給他帶來無限的思家的苦痛。更是通過對他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強烈對比來表現(xiàn)的。獫狁的兇悍，周家軍士嚴陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命將帥、遣戍役，守衛(wèi)邊疆，軍旅的嚴肅威武，生活的緊張艱辛。君子之車同樣在生存期間，雖然有生存的意識，所謂生存的權(quán)利，但你同樣沒有生存方式的選擇。北方游牧民族侵犯周朝，士兵為保家衛(wèi)國而出征。末章憶昔傷今。全詩共分六章，前三章以倒敘的方式，回憶了征戰(zhàn)的苦況。人無法選擇來到這個世界上，更加難以全然掌控自己生命的軌跡。今我來思，雨雪霏霏?！对娊?jīng)》大概有300多首，都是由孔子和君吉甫從民間和皇室上收集并編制而成的。第五篇：詩經(jīng)采薇讀后感詩經(jīng)采薇讀后感范文（精選4篇）當看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。提出問題，由組長收集問題，并組織解決問題，解決不了的問題，再提交老師。適當延伸拓展，啟發(fā)思考。整個人生就如一場戰(zhàn)爭。采薇》閱讀起來難度有點大，如果沒有充分預(yù)習，就沒法在一節(jié)課內(nèi)完成深入探究的任務(wù)。兔從狗竇入，雉從梁上飛。駕彼四牡，四牡骙骙。我戍未定，靡使歸聘。11．集體練習吟誦全詩。四、今我來思，雨雪霏霏1．就這樣，這個士兵帶著對家園的思念，帶著對親人的眷戀，踏上了漫漫征程。面對此情此景，這位士兵呢？——征戰(zhàn)沙場！他愿意嗎？3．大丈夫仗劍遠行志在四方，他真的不去征戰(zhàn)沙場嗎？出示課件。道路崎嶇，又饑又渴?！对娊?jīng)》原本叫《詩》，共有詩歌305首，又稱“詩三百”。i)。王事靡盬(gǔ)，不遑啟處。靡室靡家，玁(xiǎn）狁(yǔn)之故。了解了詩人的經(jīng)歷，我們再次讀這首詩，你有新的感受和體驗嗎？說出來和大家分享一下。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。學(xué)生自由讀詩，老師指名學(xué)生朗讀。大家能背一背自己喜歡的詩歌嗎？??看來大家都樂于學(xué)詩、背詩。能大體把握詩意。第一篇：《詩經(jīng)一、三維目標：了解與這首詩相關(guān)的古詩詞常識。三、課時安排： 一課時四、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入： 我國是詩歌的國度，詩歌猶如一顆璀璨的明珠，在我國的文化瑰寶中熠熠閃光。教師范讀，學(xué)生根據(jù)老師范讀劃分節(jié)奏。它收集了從西周初期至春秋中葉大約500年間的詩歌305篇。老師作一些簡要補充。)止。曰歸曰歸，歲亦陽止。君子所依，小人所腓(f233。1．（課件展示《詩經(jīng)》，）大聲呼喚它！2．師：《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集。（課件演示）［寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役
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