【正文】 探究、老師引導(dǎo)、課堂練習(xí)）與誦讀法相結(jié)合?！　≌n前準(zhǔn)備　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀通讀懂課文內(nèi)容，“攔路虎”留在課堂討論?！　±蠋煟褐谱鳌敖虒W(xué)設(shè)計(jì)”和“多媒體課件”　　教學(xué)課時(shí)　　1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入課文　　上課：同學(xué)們好！　　請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁的到來(lái)?！　∩险n之前，先請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片，用心聆聽(tīng)美妙的樂(lè)曲。（點(diǎn)擊多媒體）　　導(dǎo)入：展示月夜圖片，教師導(dǎo)入本課（2個(gè)圖片）　　導(dǎo)語(yǔ)：　　月亮，撩人心扉，有時(shí)她給人若有若無(wú)的希望，讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。有時(shí)又無(wú)情地觸及你的痛處，傷人情思?！　「剑喊鍟?shū)設(shè)計(jì)　　記承天寺夜游　　蘇軾　　月色入戶　　夜游之因　　敘事　　欣然起行　　月色——積水空明　　繪景皎潔　　空明　　竹柏——藻荇交橫　　賞月的欣喜　　貶謫的悲涼灑脫　　抒情漫步的悠閑達(dá)觀　　人生的感慨　　一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)（王國(guó)維）　　教學(xué)反思：　　《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇14教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)多形式的分層朗讀，把握文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。　　能夠有感情朗讀課文，背誦全文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　體會(huì)作者遭貶謫后復(fù)雜的幽微難言的思想感情和曠達(dá)的心境?！　〗虒W(xué)方法：　　（層次性）朗讀　　教學(xué)課時(shí)：　　一課時(shí)　　教學(xué)用具：　　多媒體　　教學(xué)過(guò)程：　　課前熱身：　　蘇軾印象　　師：有關(guān)蘇軾，你對(duì)他有哪些了解？　　生答?！　《嗝襟w出示：蘇軾相關(guān)常識(shí)及本課寫(xiě)作背景?！　煟航裉炖蠋熅团c大家一起，共同欣賞大文豪蘇軾筆下這篇精美的散文《記承天寺夜游》?！　〗忸}：　　信息：時(shí)間、地點(diǎn)、事件、體裁（通過(guò)變題明確游記）　　師：通過(guò)題目我們明確了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、事件，那么，夜游人物是誰(shuí)？他為什么要夜游承天寺？在承天寺他欣賞到了怎樣的美景？抒發(fā)了怎樣的思想感情呢？接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)文本?！　∽x悟全文：　?。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知　　指名讀文，正音。齊讀課文，讀準(zhǔn)?！　∵x讀文句，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏。再讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏。　　自讀課文，讀熟。同桌熟讀比賽?！　∪?biāo)點(diǎn)小組競(jìng)讀?！　∷伎迹航Y(jié)合標(biāo)題概括文章內(nèi)容。（蘇軾和張懷民在承天寺夜游）　　師：在初步把握文章內(nèi)容之后，讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本?！　。ǘ┳g讀課文，理解文意　　結(jié)合課下注釋翻譯文本，勾畫(huà)自己有疑問(wèn)的詞句?！　≈靡舍屢伞！　∶鞔_重點(diǎn)句翻譯，詞語(yǔ)解釋?！　∽g讀全文　　結(jié)合詞義指導(dǎo)朗讀?！　√羁毡痴b　　師：課文結(jié)尾作者自稱為“閑人”，其實(shí)，在本文當(dāng)中，一個(gè)閑字，作為文眼，統(tǒng)攝全篇。那么，從文中哪些地方可以看出作者的這份“閑適”？　?。ㄈ┢纷x課文，領(lǐng)悟閑情　　默讀課文　　思考：從文中哪些地方可以看出作者的這份“閑適”？　　小組交流　　答案提示：（1）入夜即解衣欲睡?！　。?）見(jiàn)月色入戶，便欣然起行?！p月的欣喜　　（3）與張懷民步于中庭，連竹柏影都看得那么仔細(xì)?！降挠崎e　?。?）結(jié)尾自稱“閑人”?！松母锌H謫的悲哀自我排遣的達(dá)觀　　師生對(duì)讀　　賞美景　　（1）指名讀?！　。?）同桌交流賞析?！　。?）班內(nèi)交流?！　∫龑?dǎo)生答：用比喻的手法，把月光比作積水，把竹柏倒影比作藻荇，寫(xiě)出了月光的空明澄澈和竹柏倒影的清麗淡雅，表現(xiàn)了作者的賞月的欣喜之情。（寫(xiě)景句的賞析指導(dǎo)：修辭+內(nèi)容+情感）　　縱深點(diǎn)撥：　　A、換一換，賞修辭　　師：如果老師把原句換做為“庭下如積水空明，竹柏影像藻，荇交橫”好不好，為什么？（比喻以隱喻先聲奪人，造成一種庭院有水的錯(cuò)覺(jué)，原文有錯(cuò)覺(jué)頓釋后恍然大悟的感覺(jué)。同時(shí)也達(dá)到了一種以實(shí)寫(xiě)虛，已有襯無(wú)的效果）　　b、選一選，品意境（聽(tīng)讀）　　聽(tīng)背景音樂(lè)，讓學(xué)生選擇更合適的。你認(rèn)為選擇哪一首較好？　?。ㄉ穑　煟号?，后一首更適合這篇文章的意境，為什么？　　（生答）　　師：作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。渲染出了一種清幽寧?kù)o的氛圍。　　c、寫(xiě)一寫(xiě)，悟感情.（寫(xiě)讀）　　發(fā)揮自己的想象，改寫(xiě)成幾句散文化的語(yǔ)言。　　d、比一比，　　師：同學(xué)們，你知道哪些寫(xiě)月景的詩(shī)句？　　小組競(jìng)賽。（拓展讀）　　師：哦，自古以來(lái)，月亮，是人們心中圣潔的女神，是文人墨客歌詠的對(duì)象。同學(xué)們剛才說(shuō)到了那么多寫(xiě)月景的詩(shī)句，但是大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，剛才我們所說(shuō)的句子都含有月字，而這篇課文當(dāng)中的“庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也”一句卻不含一個(gè)月字，正可謂“不著一字，盡得風(fēng)流”?！　煟嚎沼袧M腔抱負(fù)，卻不得重用。但他卻能拋開(kāi)世俗的煩惱，忘卻自己被貶的不幸遭遇，直面人生的困境。眼前，只有這片美妙空靈的世界，可見(jiàn)他的內(nèi)心是多么地平靜，纖塵不染。　　“江山本無(wú)常主，閑者便是主人”，這份閑適又何嘗不是他樂(lè)觀曠達(dá)胸襟的寫(xiě)照呢？　　課堂拓展：（拓展讀）　　他頻遭貶謫,一生歷典八州,他身行萬(wàn)里路,過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水,卻都如處天堂。他說(shuō):“此心安處是吾家?！薄　∷粺o(wú)數(shù)小人中傷下獄,朋友背叛,同道反目,見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài),說(shuō):“眼前天下無(wú)一個(gè)不是好人?！薄　　八囊簧禽d歌載舞，深得其樂(lè)，憂患來(lái)臨，一笑置之?！绷终Z(yǔ)堂《蘇東坡傳》　　“他俯仰無(wú)愧于天地”心無(wú)名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫(xiě)下無(wú)數(shù)傳世杰作?！狈▏?guó)《世界報(bào)》對(duì)“影響世界十大名人”的評(píng)說(shuō)　　師：《記承天寺夜游》僅僅84字，閑人蘇軾踏著如水的月光步入了經(jīng)典。接下來(lái)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，跟他們一起閑庭信步，感受那一份從容，接近那一份超脫?！　∨錁?lè)朗讀?！　≌n堂反饋：　　同學(xué)們，學(xué)了本文你對(duì)蘇軾又有了哪些新的了解?！　〗Y(jié)語(yǔ)：愿我們的心靈也能永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的人生能夠更加豁達(dá)從容！　　《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇15一教學(xué)理念　　課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：語(yǔ)文應(yīng)強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言的積累”，同時(shí)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生有意識(shí)地在積累、感悟和應(yīng)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本教學(xué)設(shè)計(jì)貫徹了這一教學(xué)理念，注重讓學(xué)生在誦讀中感悟，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)文言文能力?！　《滩姆治觥　　队洺刑焖乱褂巍肥且黄杂斡浶问绞惆l(fā)“閑人”之“閑情”的散文小品，全文僅84個(gè)字，卻蘊(yùn)涵深厚，文章描繪了在承天寺夜游時(shí)看到的月下美景，抒發(fā)了作者壯志難酬的苦悶心情。文章風(fēng)格清麗、冷峻而又不乏灑脫，表現(xiàn)了作者對(duì)美的追求和對(duì)生活的熱愛(ài)，是讓學(xué)生體驗(yàn)人生的好教材?！　∪龑W(xué)情分析　　初二學(xué)生對(duì)文言文的了解比較明確，他們有了一定的文言文基礎(chǔ)，并初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法。但由于想象力欠豐富,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課文時(shí)可能對(duì)文中的比喻句不容易理解,另外在領(lǐng)會(huì)文章要旨時(shí)比較難,這就需要老師對(duì)寫(xiě)作背景作詳細(xì)介紹。由于學(xué)生比較活躍,我的教學(xué)目標(biāo)指向能力養(yǎng)成和情感、態(tài)度與價(jià)值觀，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能采用自主、合作的學(xué)習(xí)策略?！　∷慕虒W(xué)目標(biāo)　　知識(shí)與技能：指導(dǎo)把握文言文的停頓，有感情的朗讀課文，品味本文的語(yǔ)言特色，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力。　　過(guò)程與方法：自主、合作、探究?！　∏楦?、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)會(huì)作者在文中所抒發(fā)的壯志難酬的苦悶心情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！　∥逯攸c(diǎn)、難點(diǎn)　　重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，品味游記散文的優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)作者所抒發(fā)的情感?！　‰y點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和古文鑒賞能力?！　×虒W(xué)策略與手段　　本文為優(yōu)美的文言游記，我的教學(xué)目標(biāo)著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力和豐富的想象力，因此我運(yùn)用自學(xué)——情景的教學(xué)模式。選用問(wèn)題教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略及合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略。利用錄音機(jī)、小黑板等教學(xué)手段進(jìn)行?！　∑哒n前準(zhǔn)備　　學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查閱蘇軾生平，了解蘇軾。　　熟讀課文，掌握重點(diǎn)字詞句，疏通文意。　　教師教學(xué)準(zhǔn)備：上網(wǎng)查閱資料，鉆研課文，參考精品教案，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。　　錄音機(jī)及磁帶?！　“私虒W(xué)過(guò)程　　(一)導(dǎo)入　　情境導(dǎo)入　　古往今來(lái)，人們都喜愛(ài)那皎潔的月亮。喜愛(ài)那朦朧的月光。喜愛(ài)那月色中的山川與草木。月亮正如橫笛之音，而月夜的美感幽邈難言。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的《記承天寺夜游》，體會(huì)月夜帶給我們的美感吧!　　簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景　　蘇軾(1037——1101)北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，字子瞻，號(hào)東坡居士。眉山人。與父親蘇洵、弟弟蘇轍一起列入“唐宋八大家”之中。學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，其詞開(kāi)豪放派新風(fēng)。元豐二年，蘇軾由于和當(dāng)時(shí)主張革新，實(shí)行變法的王安石政見(jiàn)不同，作詩(shī)諷刺新法，被捕入獄，后被貶為黃洲團(tuán)練副使，這是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑官。元豐六年，其友張懷民也被貶黃洲，寓居于承天寺，本文就寫(xiě)于這一時(shí)期?！　?二)查一查　　檢查預(yù)習(xí)情況(出示小黑板)　　解釋詞語(yǔ)　　遂：念：相與：　　蓋：但：欣然：　　翻譯句子　　(1)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。　　(2)但少閑人如吾兩人耳。　　(三)讀一讀　　師朗讀?！　W(xué)生自讀，師作朗讀指導(dǎo)(隨時(shí)正音，點(diǎn)撥句子停頓)?！　W(xué)生放聲自由朗讀課文?！　∫笳Z(yǔ)句順暢，停頓正確?！　〗處熤该b讀，師生評(píng)價(jià)?！　?四)想一想　　整體感知　　生讀后思考：　　這篇短文描繪了在承天寺夜游時(shí)看到的月下美景，請(qǐng)用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)概括各段內(nèi)容?！　W(xué)生分小組討論，明確答案后回答：(1)尋友夜游(2)庭院月色(3)月下感慨　　(學(xué)生回答意對(duì)即可，不必苛求)　　合作探究　　學(xué)生互相合作、探究，對(duì)于不理解的地方，互相幫助解決，如不能解決，可提交全班共同探討?！　、佟⒆髡唠m貶黃洲，成為“閑人”，但并未因此而消沉，依舊保持著豁達(dá)的胸襟。文中充分表達(dá)了這種“閑人”的“閑情”，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)作者情感的詞或者句子。　　師點(diǎn)撥：文中開(kāi)頭寫(xiě)誘人的月色穿窗入戶，勾起作者賞月的情趣，“欣然”二字寫(xiě)出他內(nèi)心的喜悅和閑適的心境。接下來(lái)的景物描寫(xiě)把人帶入爽心悅目的境界，作者陶醉其中，愉悅之情溢于筆端。因此，文章融情于景，處處能感受到作者樂(lè)在其中的閑情雅趣?！　、?、師問(wèn)：作者與好友欣賞到了月下美景，他采用什么修辭手法描寫(xiě)了月色的什么特點(diǎn)?　　生答：作者通過(guò)想象，新奇的比喻描繪了庭院月色“空明”的特點(diǎn)。　?、?、師問(wèn)：你能具體說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)比喻句嗎?　　師點(diǎn)撥：水、藻、荇、竹、柏全是比喻，“庭下如積水空明”是明喻，作者把月光比作清澈透明的池水。第二句用了借喻，作者索性把庭院中當(dāng)作水中來(lái)比喻，用“藻荇交橫”比喻月下美麗的竹柏倒影。這樣明暗交替，使人自然而然步入一片皎潔恬靜的月色之中?！　、?、師問(wèn)：如何理解最后一段話?　　師點(diǎn)撥：月光非夜夜明，竹柏不是處處有之，但大自然的美景卻能處處找到。只要心胸開(kāi)闊，淡泊名利，無(wú)論走到哪里都能在大自然享受到無(wú)窮的樂(lè)趣。作者借此闡明了這一真諦，但結(jié)尾的“閑人“點(diǎn)睛，抒發(fā)了作者壯志難酬的苦悶心情，也包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼、失意的落寞，自我排遣的達(dá)觀，還有閑情賞月的欣喜，這使我們看到了作者對(duì)生活是多么熱愛(ài)，對(duì)美是如此執(zhí)著地追求啊!