【正文】 角度來概括整個社會，從而強調閑人少這個中心。教學重點：理解“閑人”的含義；賞析本文優(yōu)美的意蘊。教學難點：感受理解作者豐富微妙的思想感情。本句中的“閑”字，是本文文眼，既表明自己有閑情雅致，又暗含自己被貶黃州，官職清閑之意，有一箭雙雕之巧。二、說教法三字教學法：讀、品、悟。讀分四個層面：第一層面，以聲正字，讀準每一個字的音；第二層面，以聲斷句，在朗讀的過程中，能夠很好地切分意群，把握一個句子的意思；第三層面，以聲達意，通過朗誦進入文章語境，理解文章內涵，走進作者，真正走進文本；第四層面，以聲傳情，在理解文章內涵的基礎上，領悟作者寄予文本中思想情感，用語音重現作者的思想情感，感染聽眾。品從以下方面開展一、品文眼，如本文中“閑”字，通過理解這個字，可以把握作者在全文中寄予的思想情感——悠閑、賦閑、失意。二、品寫景名句，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。此句品析前文已述，不做贅述。三、品中心句，何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者兒。品修辭手法，品表達效果，品意義內涵，詳情如前文。三、說學法初二年級學生學過一些文言文，有一定的基礎，針對于這種情況，采用以下策略開展教學活動。一、字詞交給學生，老師要充分相信學生，讓孩子學會自主探究，小組交流。二、語句共同賞析，句子理解難于字詞理解，讓學生找出自己在文章中的發(fā)現和閱讀體會，先由學生自評自解，老師側面幫扶，積極引導。三、感悟文章的思想感情，這是一項融歸納和領悟等能力在一起的工作，這對初二學生來說是個挑戰(zhàn)，老師設置一些情景，做些提示，引導學生自己歸納概括。四、學法明確指導，告訴學生學習方法，讓學生逐漸形成自己的學習方法，學會學習。四、說教學過程的設計（一）導入（2分鐘）創(chuàng)設情境：投影出示幾張月夜圖片播放古曲《春江花月夜》。由古人頌月佳作說起，由復習導入。（二）明確學習目標（1分鐘）小組合作，結合課文注釋把握文意。通過反復誦讀賞析本文優(yōu)美的意蘊。理解作者復雜的思想感情，學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。明確學習目標，是為了讓孩子們知道課堂上學什么，增強學習的目的性，從而提高學習的效率。（三）初讀感知（7分鐘）聽讀課文⑴注意朗讀節(jié)奏。⑵記住作家和體裁。自由讀課文指名讀課文師生點評齊讀課文要求讀得流暢、自然，體會作者感情。（四）再讀明義（9分鐘）自主學習，組內交流。學生質疑，班級交流。重點檢查，夯實基礎。對照譯文，再讀課文。（五）品讀悟情（23分鐘）欣賞閑景理解閑人體會閑情（六）誦讀回味（2分鐘）要求體會并能模仿范本的妙處。聲音要達意傳情，能感染自己和他人。（七）總結升華（1分鐘）蘇軾以他卓越的才華、豁達的心胸、積極的人生態(tài)度，書寫了他令人景仰的一生。讓我們在自己的人生道路上，也做一個“閑人”，以積極樂觀的人生態(tài)度去欣賞一路的美景。（八）布置作業(yè)背誦《記承天寺夜游》《記承天寺夜游》說課稿5大家好，今天我執(zhí)教的是蘇軾的《記承天寺夜游》，這是古文中和精品，更是小品文中的極品，其文質兼美、感情微妙、寫法多變、短短86字之中將賞月欣喜之情，漫步悠閑之狀，人生感慨之態(tài)，貶謫悲戚之情表現得淋漓盡致，86字之中融記敘、描寫、抒情為一體，情由景生，情將景現，情景交融，其寫法之高妙，實為我們驚嘆，加之本單元主題為：與古人對話，感受古人情懷?；谏鲜鰧τ谖谋镜慕庾x，我確立了本文的情感、態(tài)度價值觀目標：品味作者蘊含在“閑”字里和豐富感情，感悟作者的人格力量。過程方法目標：通過誦讀，體會融情于景的寫法，學習作者面對逆境達觀處事的從容心態(tài)。初二學生文言文雖有一定的積淀，但甚淺薄，方意疏通、文言積累仍是學習的必要前提。本文的重點是：品月色之美，體會意境之美。難點是：領悟“閑人”之意，體會作者情感。一節(jié)好課，最難的就是確定目標及重難點，心中對教什么有數了，環(huán)節(jié)設計自然水到渠成，結合我?！白跃暇殹庇行дn堂教學，我在自學部分主要落實了積累與應用目標，主要設計了三步，初讀，正音、斷句。再讀，疏通文意，積累詞匯。檢測。精講提升與合作探究部分緊扣一個“閑”字，通過“閑游”“閑情”“閑置”三個環(huán)節(jié)探尋作者心態(tài)，感悟人格力量，體會融情于景寫法之妙，過程與方法，情感態(tài)度價值觀目標予以滲透，得到落實，鞏固達標環(huán)節(jié)通過與古人對話，來感受古人情懷，回扣單元主題，內化和提升學生對文體的理解。這樣的環(huán)節(jié)設計，扣緊了文本，落實了目標。效果較好。在難點的突破上，我緊抓了一個“閑”字，具體來說設置了“閑游”“閑情”“閑置”三個環(huán)節(jié)，“閑游”部分中通過析要素來明情節(jié)，抓關鍵詞來體會作者賞月的欣喜，對記敘要素的分析是品詞體會欣喜之情有基礎的依托?！伴e情”部分中通過對寫景絕句的賞讀，來體會二人賞月時的閑情逸致。而在“閑置”部分里結合文本對背景的穿插，體會人生的感慨，貶謫的悲涼。這樣一個“閑”字“牽一發(fā)而起千層波”使賞月的欣喜、漫步的悠閑、人生的感慨、貶謫的悲涼等諸多情感串接，將敘事、描寫、議論三種表達方式交融。難點得以突破。在重點的突破上，我突出了一個“換”字，一是“換詞，品修辭”，二是“換象，品人格”通過換，使原本抽象難懂的句子一下子就變得具體可感了，重點凸顯明顯。在教學方法和學習方法的選擇上，我體現了真語文教學的三個字“讀”“品”“悟”。文言文教學應特別注重對學生讀的訓練，本節(jié)課中，以讀為始，以讀為終，具體來說分為四個層面:第一層面，以讀正音，讀準每一個字音。第二層面，以讀斷句，在誦讀中來切分意群。第三層面，以讀達意，通過朗讀來理解內含。第四層面，以讀傳情，用讀來領悟作者寄寓在本文中的情感。在注重“讀”的同時，不能忽視一個“品”字，本節(jié)課，我在三個方面引導學生進行了品：一是品寫景名句，通過換詞、換象引導學生品味寫景之妙，意境之美。二是品文眼，引導學生品味“閑”字來體會作者所寄寓的多種情感。三是品中心句，引導學生品味“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如兩人者耳?！眮砀惺茏髡叩娜烁窳α?。另外本節(jié)課我也特別注重學生的“悟”，通過悟事悟景來悟情，悟人生感慨，體會蘇軾的豁達與從容。綜觀這節(jié)課，我覺得不足之處反思有四點：一是教學節(jié)奏較快，學習能力較弱的學生跟不上學習的節(jié)奏。二是教學中強加于學生的多些，自然生成的還少些。三是教學中不能兼顧到每一位學生。四是自感專業(yè)素養(yǎng)和應變能力不足。這些不足，我相信自己將在以后的教學中得以很好的改進?！队洺刑焖乱褂巍氛f課稿6一、分析教材《記承天寺夜游》是長春版語文教材八年級上冊的一篇文言文?！墩Z文課程標準》對7～9年級學習文言文的要求是：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。這個單元選編四篇文言游記，是在學習第一單元現代文游記的基礎上，指導學生進一步學習游記，讓學生了解游記這種文章是古代就有的，寫法上古今也大致一樣，都是記錄游蹤、描寫景物、表達某種思想感情，只不過古代學者是用文言寫的。同時也讓學生走進古人的世界里，感受古人的博大情懷，培養(yǎng)一種樂觀向上的人生觀?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言干凈利索而又極富表現力，可以說是寫景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學生學習的典范。二、分析學情學生經過一年的學習，已經積累了一定量的文言詞語，掌握了一些學習文言文的方法。再加上本文淺顯易懂，因而可以適當引導學生在課文注釋和工具書的幫助下，自主疏通課文。但學生學習意識不強，基礎知識薄弱，還不能達到深入賞析關鍵字詞的境界，因而需教師精心指導，進而使學生養(yǎng)成審美品讀習慣，提升語文素養(yǎng)。三、教學目標積累重要的文言詞匯，能有感情的朗讀課文并順暢地翻譯課文。分析文章的景物描寫，學習借景抒情的寫作方法。結合寫作背景揣摩并理解作者的思想感情，學習作者曠達的心境。重點：積累戶、欣然、念、相與、空明、蓋等詞匯。分析文章的景物描寫，并體味意境。難點：理解“閑人”的含義，體會作者樂觀曠達的心境。四、教法朗讀法、問答討論法、創(chuàng)設情境法五、學法探究式，合作式相結合六、教學過程：課前預習作業(yè)：了解蘇軾的基本信息了解寫作背景，思考在這樣的處境中，作者想要以此表達怎樣的思想感情。（一）、創(chuàng)設情境，激趣導學播放歌曲《但愿人長久》。導入：這優(yōu)美動聽的樂曲，就像清泉緩緩流進我們的心田，我們的眼前仿佛升起了一片浮動的云煙。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天我們來學習蘇軾的一篇文章，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。（板書課題）（二）、走進作者，了解背景學生依據自己課后搜集到的資料，介紹作者作品的相關知識，教師提煉強調關鍵信息（三）、朗讀課文，疏通文意初讀課文，培養(yǎng)語感（1）、教師配樂泛讀，讓學生快速進入情境。在這個環(huán)節(jié)重點讓學生聽準字音、停頓，揣摩把握作者的感情。（2）、學生自由朗讀課文，這樣使學生對課文有一個整體的感知。可反復進行，本課采用指名讀、小組讀等多種形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂。細讀課文，疏通文意（1）結合注釋獨立翻譯課文，學生在此過程中，會遇到疑難字詞，請勾畫圈出。（2）小組交流，解決疑難，不能解決的存疑。（3）集體質疑，班內交流遇到問題的句子。（4）學生搶答，這一環(huán)節(jié)學生興趣極濃，激發(fā)了他們強烈的求知欲，表現欲。（四）、整體感知，體會意境作為一篇游記，文章都寫了哪些內容？本文的寫作思路是怎樣的？（此問題的目的是引導學生抓住游記的文體特點，概括三個自然段的內容，這個環(huán)節(jié)對學生并不難。在此基礎上理清文章的思路：敘事——寫景——抒情，這點學生也很容易做出正確的歸納。教師板書明確。）在反復誦讀的基礎上，讓學生分組合作解決問題。（1）作者為什么要夜游承天寺？（2）作者所見夜景如何？（用原文回答）試加以分析這段景物描寫。（學生通過討論可以明確作者夜游承天寺的原因，一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美）（五）、深入探究，走近蘇軾王國維說：“一切景語皆情語。面對如此的月色，作者卻發(fā)出了“何夜無月？何處無竹柏？“的感慨。請結合寫作背景，說一說你的理解。（六）、創(chuàng)造閱讀，開闊思維你贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道嗎？自由發(fā)言，談談自己的感受。（新課標提出“提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀”“拓展思維空間、提高閱讀質量”是讓學生辯證地看待人和事。如果在教師點到蘇軾的樂觀豁達即收尾，就忽略了學生喜愛質疑，樂于探究的心理傾向，利用這個練習鼓勵學生發(fā)表自己獨特的見解，提出不同的意見，可以用現代人的眼光向蘇軾提出建議，使課堂氣氛再次達到高潮。）（七）、歸納總結，布置作業(yè)讓學生談自己本堂課的收獲，教師小結教師小結：蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學習本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那從容應對苦難的人格魅力。布置作業(yè)（多媒體課件顯示）（1）以“蘇軾，我想對你說”為開頭寫一段話，字數100字以上。（2）課后收集有關寫月的詩詞名句，寫在積累本上?！队洺刑焖乱褂巍氛f課稿7一、說教材（一）教材分析《記承天寺夜游》是語文版義務教育課程標準實驗教科書《語文》八年級上冊第六單元的一篇文言文?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。本文語言簡練而又極富表現力，可以說是寫景抒情的精品。對于陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學生學習的典范。（二）學情分析學生經過兩年的學習，對于文言文的閱讀與學習已初步形成了一定的學習方法，但對文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，在學法上還要加強指導。因而，這一課的教學既有學生自主探究的一面，又有教師具體指導的一面。（三）教學目標美國教育學家布盧說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環(huán)節(jié)?！睂W會學習，學會做人，學會生存，學會創(chuàng)造是現代教學理論的基本觀點。以此來指導教學，課堂教學的目的和任務就必須是使學生從低效、沉重、苦悶的學習重負下解放出來，不但使他們學會，而且要使他們會學、樂學、善學。因此我根據教材、學情特點制定了以下教學目標：疏通文意，識記常見的文言詞語。欣賞文中清幽寧靜的意境，背誦全文。結合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達的胸懷。（四）、重點難點安排重點:理解用比喻句描寫庭中月色的好處。難點：體會作者自嘲自解達觀的人生態(tài)度。二、說學法從知識獲得的途徑來看，學習分為接受學習和發(fā)現學習。學法上我引導學生以發(fā)現學習為主采用朗讀法、圈點勾畫法、質疑法、討論法以探究的方式由表及里地自主學習。朗讀法：漢朝學者董遇說：“書讀百遍，其義自見?！崩首x是讀者與文本的對話，是理解的基石、積累的捷徑、語感的源泉。學習文言文難就難在詞句古奧難懂，解決的辦法之一就是朗讀。圈點勾畫法：學生學習過程中難免遇到生字難詞，尤其是文言實詞和虛詞，需要圈點勾畫出來，反復誦讀、品味，才能深入地領會作者的創(chuàng)作意圖。質疑法：學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探究，通過探究，才能發(fā)現真理。讓學生將自學中遇到的難詞難句摘錄下來質疑問難，通過生生、師生交流得以解決。討論法：討論法以學生自己的學習活動為中心，讓學生由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃荧@得知識，在學習中真正處于主體地位并養(yǎng)成合作、探究的習慣。三、說教法教學方法是教法與學法的有機統一，教法與學法具有一定的對應關系，學法決定教法，教法制約、影響學法。因此我以啟發(fā)式教學為主，運用朗讀法、練習法、比較法、討論法，力求讓學生在自主、合作、探究的氣氛中快樂地學習。本課使用教具為多媒體課件。朗讀法：教學千法，朗讀為本。葉圣陶老先生談文言文學習的特殊性時曾經說過，“習文言，必先熟讀若干篇，勉強記住不算，要