【正文】 朗讀法：教學千法，朗讀為本。討論法：討論法以學生自己的學習活動為中心，讓學生由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃荧@得知識，在學習中真正處于主體地位并養(yǎng)成合作、探究的習慣。學習文言文難就難在詞句古奧難懂，解決的辦法之一就是朗讀。二、說學法從知識獲得的途徑來看，學習分為接受學習和發(fā)現(xiàn)學習。欣賞文中清幽寧靜的意境，背誦全文。（三）教學目標美國教育學家布盧說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環(huán)節(jié)。本文語言簡練而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品?！队洺刑焖乱褂巍氛f課稿7一、說教材（一）教材分析《記承天寺夜游》是語文版義務教育課程標準實驗教科書《語文》八年級上冊第六單元的一篇文言文。）（七）、歸納總結，布置作業(yè)讓學生談自己本堂課的收獲，教師小結教師小結：蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。請結合寫作背景，說一說你的理解。）在反復誦讀的基礎上，讓學生分組合作解決問題。（4）學生搶答，這一環(huán)節(jié)學生興趣極濃，激發(fā)了他們強烈的求知欲，表現(xiàn)欲?？煞磸瓦M行，本課采用指名讀、小組讀等多種形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天我們來學習蘇軾的一篇文章，看看蘇軾在美麗的月色中會發(fā)出怎樣的人生感慨。難點：理解“閑人”的含義，體會作者樂觀曠達的心境。分析文章的景物描寫，學習借景抒情的寫作方法。二、分析學情學生經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)積累了一定量的文言詞語，掌握了一些學習文言文的方法。寫于蘇軾被貶黃州期間?！墩Z文課程標準》對7～9年級學習文言文的要求是：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。三是教學中不能兼顧到每一位學生?！眮砀惺茏髡叩娜烁窳α?。第四層面，以讀傳情，用讀來領悟作者寄寓在本文中的情感。在教學方法和學習方法的選擇上，我體現(xiàn)了真語文教學的三個字“讀”“品”“悟”。而在“閑置”部分里結合文本對背景的穿插，體會人生的感慨，貶謫的悲涼。這樣的環(huán)節(jié)設計，扣緊了文本，落實了目標。一節(jié)好課，最難的就是確定目標及重難點，心中對教什么有數(shù)了，環(huán)節(jié)設計自然水到渠成，結合我?！白跃暇殹庇行дn堂教學，我在自學部分主要落實了積累與應用目標，主要設計了三步，初讀，正音、斷句。過程方法目標：通過誦讀，體會融情于景的寫法，學習作者面對逆境達觀處事的從容心態(tài)。（七）總結升華（1分鐘）蘇軾以他卓越的才華、豁達的心胸、積極的人生態(tài)度，書寫了他令人景仰的一生。重點檢查，夯實基礎。⑵記住作家和體裁。通過反復誦讀賞析本文優(yōu)美的意蘊。四、學法明確指導，告訴學生學習方法，讓學生逐漸形成自己的學習方法，學會學習。三、說學法初二年級學生學過一些文言文，有一定的基礎，針對于這種情況，采用以下策略開展教學活動。二、品寫景名句，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。本句中的“閑”字，是本文文眼，既表明自己有閑情雅致，又暗含自己被貶黃州，官職清閑之意，有一箭雙雕之巧。結尾句：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者兒。文章起筆交代夜游承天寺的緣由，中間寫所見美景，收尾抒內(nèi)心感慨。此處是讀與說的訓練。曾筑亭於住所之旁，以縱攬江山之勝概，蘇軾名之為“快哉亭”。教師準備（1)詞語類a、月色入戶：戶，門欣然起行：欣然，高興的樣子念無與為樂者：念，考慮遂至承天寺：遂，于是，就相與步于中庭：相與，共同，一起。大道有行時，千載一唯此君！并請學生用一句話說說對蘇軾的認識。而學生的“學”主要是小組合作探究，即小組內(nèi)提出疑問，解決一部分淺顯易懂的，對小組內(nèi)所提問題進行歸納整理，留下具有代表性的問題。關于培養(yǎng)學生的“創(chuàng)造力”我認為主要體現(xiàn)在“質疑訓練”上，課堂上應該有學生質疑這一環(huán)節(jié)，讓學生學會思考，懂得思考，我想這一點是最符合“培養(yǎng)學生的探究精神”的。這四個概念既有相通的部分，也各有側重點。主題在于陶冶學生情操，豐富學生的文化積累。“這句話傳達了蘇軾賞月的寧靜愉悅，為自己能堅守政治操守的一份自得，也或許還多了一份自嘲?！比纭肚昂蟪啾谫x》中不僅表現(xiàn)了人在浩瀚宇宙之中的渺小，還表明了人在這個紅塵生活里可以享受的大自然的豐厚賜予。如果注定了不能如《江城子密州出獵》中所向往的那樣“殺敵報國”，如果注定要來到黃州做一名“山野村夫”那么就盡情享受大自然的賜予吧。并練習瑜伽和煉丹術?！霸S六年”即蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃州的第4個年頭。文中的“蓋”不僅揭示“月”之真相，更是作者蘇軾一次情感體驗到理性升華的過程。他的文作中有很多寫月的句子在此不一一贅述。一教材分析教材解讀《記承天寺夜游》是北宋偉大的文學家蘇軾的一篇散文。因受到年齡、閱歷局限，難點“閑人”、片面。學生在文章內(nèi)容提示下，背誦全文。第二步：以讀促悟，結合自己對“閑人”的理解，讀出自己的體會和感悟。)(四)賞讀：第一步：情境賞讀。)(三)譯讀：師生共譯。(設計意圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。、工具書翻譯課文，質疑。【說學法】指導學生運用自主、合作、探究學習法，知人論世學經(jīng)典法(解讀文本的方法)?！伴e人”,體會“閑情”.三、重點與難點：品寫景句，學習寫法。能有自己的情感體驗，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。景美，那人清麗淡雅的月夜，是通過比喻烘托、情景交融、虛實結合等豐富的筆法描繪的?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。③背誦全文。在此問題的基礎上進一步追問：“但少閑人如吾兩人耳”中的“閑”應怎樣理解？學生就很容易體會蘇軾樂觀豁達的心境了。你如何理解這句話的含義？學生分組討論后會明白，月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。在這個環(huán)節(jié)中學生于緊張分析中精神得到緩解，興趣再一次被激起。組織全班同學評論。這一個環(huán)節(jié)之后，學生對課文的內(nèi)容有了初步的把握，為了由淺入深體會文章的精妙，突出文章的重點，還需仔細品味課文，引導學生體會描寫的高超。在反復讀的基礎上，讓學生分組合作分析問題。七、教學程序導入新課：簡介背景，放課文范讀錄音，提示學生注意正音。四、重點與難點重點：分析文章的景色描寫并體味意境。能力訓練點通過誦讀，培養(yǎng)語感。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。對于學生陶冶情操、提高語言表達能力來說，本文是學生學習的典范。第三篇：《記承天寺夜游》說課稿《記承天寺夜游》說課稿《記承天寺夜游》說課稿1一、教材分析《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文。二是教學中強加于學生的多些，自然生成的還少些。三是品中心句，引導學生品味“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如兩人者耳。第三層面，以讀達意，通過朗讀來理解內(nèi)含。在重點的突破上，我突出了一個“換”字，一是“換詞，品修辭”，二是“換象，品人格”通過換，使原本抽象難懂的句子一下子就變得具體可感了，重點凸顯明顯?！伴e情”部分中通過對寫景絕句的賞讀，來體會二人賞月時的閑情逸致。精講提升與合作探究部分緊扣一個“閑”字，通過“閑游”“閑情”“閑置”三個環(huán)節(jié)探尋作者心態(tài)，感悟人格力量，體會融情于景寫法之妙，過程與方法，情感態(tài)度價值觀目標予以滲透，得到落實，鞏固達標環(huán)節(jié)通過與古人對話，來感受古人情懷，回扣單元主題，內(nèi)化和提升學生對文體的理解。難點是：領悟“閑人”之意，體會作者情感?；谏鲜鰧τ谖谋镜慕庾x，我確立了本文的情感、態(tài)度價值觀目標：品味作者蘊含在“閑”字里和豐富感情，感悟作者的人格力量?！菊f教學效果】學生在自主、合作、探究中，理解了內(nèi)容、品味了語言、體悟了情感。)拓展遷移階段：——假如此刻，東坡大師就站在你的面前，你將對他說什么?——積累、體驗和培養(yǎng)語感。)：第一步：知人論事，緊扣文本探閑情。(設計意圖：譯、讀結合，重視了文言文教學的特點為和字詞積累，也實現(xiàn)以讀促思。(設計意圖：“教學千法讀為本”.多重形式的初讀訓練中，熟悉了文章的內(nèi)容，為譯讀做準備。)課堂教學階段：(一)導入：利用音、畫、語言創(chuàng)設“月夜”之情境。課前準備階段：。通過知人論世，緊扣文本，以讀促悟，突破難點。，學習寫法。二、教學目標根據(jù)《語文課程標準》要求：學生能借助注釋、工具書理解內(nèi)容。讀完本文后最深的感受是四個字：景美、情閑。記承天寺夜游說課稿6【說教材】一、教材分析《記承天寺夜游》是語文版義務教育課程標準實驗教科書《語文》八年級上冊第六單元的一篇文言文。②為蘇軾和張懷民在寺庭步月時設計一段對話。這也正是作者能保持樂觀進取精神的緣由。在此設計一個討論題：文中“何夜無月？何夜無竹柏？”顯然與實際不相符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。找出句中的比喻關系，體會描繪了一種怎樣的景色。畫好后請語言表達能力較好的學生對照圖畫結合想象描繪一下景色。每組推選一名發(fā)言人明確以上問題。學生朗讀朗讀是文言文教學中的重要手段，應反復進行，本課采用輪讀即一人一句，個讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。六、學法采用探究式，合作式學習方法，使學生自主的學習，用探究的方式由表及里地理解文言文。美育滲透點領略文中月色自然之美，感受作者胸懷曠達之美。品味樸素自然、意味雋永的語言。學會運用多種閱讀方法。本文語言干凈利索而又極富表現(xiàn)力，可以說是寫景抒情的精品。讓我們在自己的人生道路上，也做一個“閑人”，以積極樂觀的人生態(tài)度去欣賞一路的美景。對照譯文，再讀課文。自由讀課文指名讀課文師生點評齊讀課文要求讀得流暢、自然，體會作者感情。理解作者復雜的思想感情，學習他面對逆境達觀處世的從容心態(tài)。四、說教學過程的設計（一）導入（2分鐘）創(chuàng)設情境：投影出示幾張月夜圖片播放古曲《春江花月夜》。一、字詞交給學生，老師要充分相信學生，讓孩子學會自主探究，小組交流。此句品析前文已述，不做贅述。二、說教法三字教學法：讀、品、悟。連用兩個疑問句，分別從時間和空間兩個角度來概括整個社會，從而強調(diào)閑人少這個中心。寫景名句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（六）、布置作業(yè)月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。以小組匯報的形式，把在討論過程中遇到的問題及無法理解的字、詞提出來，在堂上共同解決。（三）、整體感知。累遭貶謫，仍然樂觀，曠達。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術家。（二）、有關作者與寫作背景出示幻燈片，簡介蘇軾資料。其優(yōu)點是審美效果比較直接，缺點是作用的效果缺乏深度。練習法：對于字詞句的難點，我采用練習法來檢查學生的預習情況，幫助學生鞏固新知識，培養(yǎng)學生使用圈點勾畫法與質疑法的習慣。本課使用教具為多媒體課件。讓學生將自學中遇到的難詞難句摘錄下來質疑問難，通過生生、師生交流得以解決?！崩首x是讀者與文本的對話，是理解的基石、積累的捷徑、語感的源泉。難點：體會作者自嘲自解達觀的人生態(tài)度。因此我根據(jù)教材、學情特點制定了以下教學目標：疏通文意，識記常見的文言詞語。因而，這一課的教學既有學生自主探究的一面，又有教師具體指導的一面。全文僅84個字，卻運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。這句話究竟傳達了蘇軾怎樣的心情？”“閑人”如何理解？這是本文的難點，采用分析材料，討論的方式來突破?？墒窃谌湓捴杏兴鶇^(qū)別，“蓋以誘敵”只表現(xiàn)揭示真相，但蓋竹柏影也，蓋一癩蝦蟆卻包含了豐厚的情緒，即由感性的出神到理性的恢復神智的狀態(tài)。（2）解讀類蘇軾賞月為什么選張懷民同伴？出示張懷民相關信息：張懷民，名夢得，一字偓佺。二再讀，達到熟練流暢，三配樂示范讀，學生把握輕重緩急并概括本文的主要內(nèi)容。松崗明月夜，缺月掛疏桐?；谝陨现笇枷?，在教法上我主要從誦讀，質疑，對比閱讀三個方面引導學生學習，引導他們讀出文言味，引導他們學會質疑，學會思考，引導他們學會將所學的知識進行融會貫通。關于“健康”一說，來源于我們湖北省不久前提出的“健康課堂”這個課題，其中在教學活動環(huán)節(jié)中“以學生為本，依需施教”這個概念強調(diào)的是充分尊重學生的需要而進行教學，也就是圍繞本篇課文，學生所展示出來的疑問，他想知道什么，他想了解什么，這里用“他”是代表每一個學生。（2）教學難點：體會“閑人”在文中含義，由此體會詩人的情感二、教學策略（說教法，學法）課改以來，教育教學理念層出不窮，我們一直帶著思考在摸索，在前進。教材所處的地位及作用《記承天寺夜游》位于人教版八年級上冊第六單元。他就是詩，他就是音樂，他就是風景，總是以空靈，灑脫的姿態(tài)站立在樸素的，黑暗的，殘酷的現(xiàn)實之上。比如《水調(diào)歌頭》中的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”比如《定**》中的“莫聽穿林打葉聲，何防吟嘯且徐行。他從來不沉湎于苦難和挫折，而總是能以一種超脫的心態(tài)對待。在黃州，他開始思考人生的意義，開始沉思自己的個性，考慮如何才能獲得心情的真正安寧，也就是找到內(nèi)心與現(xiàn)實的平衡點。3“何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者而。應該這樣解讀：蘇軾與張懷民在月下的庭院中漫步，仿佛自己在賞水中美景，他沉醉其中，寧靜而愉悅，怡然自得。抒發(fā)了作者沉醉其中的喜悅心情，同時也表達出自己在政治操守上能堅持自我的自得，充分表現(xiàn)了蘇軾的曠達胸襟。記承天寺夜游說課稿2各位老師：大家好！我說課的課題是《記承天寺夜游》作者蘇軾。）（七）、歸納總結，布置作業(yè)讓學生談自己本堂課的收獲，教師小結教師小結：蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。請結合寫作背景，說一說你的理解。）在反復誦讀的基礎上，讓學生分組合作解決問題。（4）學生搶答，這一環(huán)節(jié)學生興趣極濃，激發(fā)了他們強烈的求知欲，表現(xiàn)欲?？煞磸瓦M行，本課采用指名讀、小組讀等多種形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番？今天我們來學習