【正文】 兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”　　教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”　　引導(dǎo)幼兒運用繪畫的形式，續(xù)編故事?！　〗處煟骸叭绻闶且恢惶蛹倚⊥?，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”　　教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來?！薄　∮變航榻B自己創(chuàng)編的故事。　　《逃家小兔》大班教案11活動目標：　　在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，感受媽媽對孩子的愛?！　∵\用“如果就”的句式學(xué)講故事中的對話，并嘗試仿編?！　』顒訙蕚洌骸　《嗝襟w，PPT，圖文卡　　活動過程：　　一、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣　　導(dǎo)入語：今天老師帶來了一個故事，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著一只淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對兔媽媽說：“媽媽，我要跑走啦！”　　1）關(guān)鍵提問：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心里會怎么想？　　2）教師小結(jié)：兔媽媽說，如果你跑走了，我就去找你，因為你是我的小寶貝呀?！　《?、感受故事，學(xué)講句式　　過渡語：小兔子可不想被媽媽找到，它說，如果你來找我，我就變，讓你找不到我，我們一起來看看小兔子想變成什么？　　畫面一：小魚和捕魚人　　1）關(guān)鍵提問：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么辦呢？（出示捕魚人畫面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚餌和我們平時用的魚餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚餌？　　2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛吃的食物?！　?）教師運用故事中的“如果就”的句式進行表述,并出示圖文.　　4）幼兒集體學(xué)講對話?！　‘嬅娑菏^和爬山人　　過渡語：淘氣的小兔又有了新主意?！　?)關(guān)鍵提問：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認為她會對媽媽怎么說？(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我?！保　?)關(guān)鍵提問:剛才兔媽媽是捕魚的人，這次它會變成什么？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪　　教師小結(jié)：每個媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪里，媽媽的心總會牽掛著孩子，媽媽的目光總會跟隨著孩子?！　?）感謝媽媽　　今天是感恩節(jié)，在這樣一個特別的節(jié)日，聽了這樣一個有趣而溫馨的故事，你們有什么感受？你會對你的媽媽說什么呢？那我們回家把對媽媽的愛向媽媽表達出來吧！　　些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？　　3)教師小結(jié)：不管山有多高，路有多遠，媽媽也要找到小兔,因為孩子,是媽媽心中最深的牽掛?！　?）師生扮角色學(xué)講對話?！　‘嬅嫒盒』ê蛨@丁　　過渡語：接下來小兔還會變嗎？你認為小兔會變成什么？　　1）關(guān)鍵提問：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會做些什么？　　2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長大，每個孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的?！　?）請幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運用句式練習(xí)對話。　　三、表達表現(xiàn)，嘗試仿編　　過渡語：這真是一場有趣的捉迷藏?！　?）教師出示圖文卡片，總結(jié)以上三個句式?！　?）出示畫面自主仿編：　　過渡語：瞧，小兔還在不停地變。　　天空中的一只鳥；大海里的一艘船　　3）幼兒個別交流　　四、完整欣賞，遷移情感　　過渡語：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來聽一聽。　　1）教師完整講述故事　　關(guān)鍵提問：你喜歡兔媽媽嗎？為什么？小兔一次又一次的逃跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓寶貝回到了自己的懷抱，是不是只有小兔的媽媽才會這樣對待自己的孩子呢？　　《逃家小兔》大班教案12教學(xué)目標：　　理解故事內(nèi)容，能體會母子間的親情?！　〕醪嚼斫馐挛锏暮唵闻鋵﹃P(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。　　初步學(xué)習(xí)運用句式“如果……就……”?！　〗虒W(xué)準備：　　歡快的樂曲?！锻米游琛非?。　　兔子胸貼人手一個?！　□庺~、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。　　教學(xué)過程：　　(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場?！　煟骸敖裉炖蠋熣埬銈儊懋斝⊥煤屯脣寢?，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好?！?幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)?！　〗處熤v述故事一次后，告訴幼兒故事題目。　　提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)　　“兔媽媽會怎么做?為什么?”(把它追回來，因為是她的心肝寶貝)　　“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來?為什么?”(個別回答，理解配對關(guān)系)　　(二)兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。　　根據(jù)故事中的配對關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述?！　煟耗銈兌紒懋斝⊥?、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的?？烧垈€別說，師出示小鯉魚圖)　　師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)　　以同樣的形式，說出故事中的配對關(guān)系中的內(nèi)容，師將對應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。　　啟發(fā)幼兒想象　　師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說?！?以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜)　　(三)角色扮演游戲：用動作表現(xiàn)配對物　　師：“讓我們把剛才講的用動作表現(xiàn)出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作(如小鯉魚游)。音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作(如捕魚人捕魚)。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”　　以同樣的形式表演數(shù)次。　　(四)情感教育　　師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧?！?幼兒坐好)　　師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”　　“你是小兔你會怎么做呢?為什么?”　　[page_break]小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子?！薄　?五)跳《兔子舞》出活動室　　師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧!”　　附故事:《逃家小兔》　　從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”　　“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子。”他媽媽說道。　　“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進冰涼涼的小溪，從你身邊游開?！毙⊥米诱f?！　　叭绻阕兂梢粭l冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你?！眿寢屨f?！　　叭绻阕兂梢粋€漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說?！　　叭绻阕兂梢粔K高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你?！眿寢屨f?！　　叭绻阕兂傻巧降娜?，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里?！毙⊥谜f?！　　比绻阕兂梢欢湫〖t花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說?！　　叭绻阕兂梢粋€園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走。”小兔說。　　“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。　　“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你?！毙⊥谜f?！　　叭绻阕兂梢凰倚〈?，揚帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向?！毙⊥谜f?！　　叭绻阕兂纱抵业娘L(fēng)，我就去參加馬戲團，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千?！彼膵寢屨f?！　　叭绻闳プ隹罩酗w人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你?！眿寢屨f?！　　叭绻阕兂梢粋€走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進大屋子里躲起來。兔子說?！　　叭绻阕兂梢粋€小男孩，跑進大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里?！眿寢屨f?！　　鞍?”　　小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。”　　他也真的這么做了?！　　皝恚詡€胡蘿卜吧?！蓖脣寢屨f道。　　教案逃家的小兔的反思：　　讓孩子們真切地體會媽媽對小兔的愛，從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。之后，我讓學(xué)生展開想象，小兔還會變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進行“開火車”形式進行接話。沒有了圖片的約束，學(xué)生完全可以放開。這個環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說話能力。整堂課下來，大部分同學(xué)表現(xiàn)良好，而有少部分同學(xué)，卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問題：　　可能是有的學(xué)生沒有弄明白我的要求，也可能是學(xué)生對于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示語?！　∫徊糠趾⒆又荒馨l(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小兔子會變成什么，而不能變換角色說出媽媽會變成什么，表達還停留在表面，對這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練?！　W(xué)生“開火車”說話的環(huán)節(jié)，如果在中間加入一個師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會更好一些，有些學(xué)生就不會不知所措了。　　這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機智仍然欠缺，今后，我要多充電，不斷改進教學(xué)方法，在教改之路上，堅定不移地走下去!