祖先的搖籃教案-資料下載頁
2024-12-06 01:24本頁面
【正文】 （2）指導有感情地朗讀?！ 。?）說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長，永遠不被污染？（保護環(huán)境） 選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀?！ 。?）自由組合練習讀?！ 。?）展示個性指名讀。 有感情地朗讀全詩?！ ∥濉⑼卣寡由臁 ?．想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！ 2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會做些什么？ 六、梳理板書 祖先的搖籃 摘野果和野兔賽跑 掏鵲蛋看蘑菇打傘 逗小松鼠捉紅蜻蜓 采野薔薇逮綠蟈蟈 原始森林蒼蒼茫茫 七、教學感悟 這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學，完成了預定的教學目標。整堂課從課前學生的預習到讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達的思想感情，引導學生自主閱讀，幫助學生在讀中體驗、感受，養(yǎng)成獨立學習的良好習慣。 《祖先的搖籃》教案4一、教學目標： ?。ㄒ唬⒅R與技能： 學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。 理解課文內(nèi)容。體會人類生活與自然的親密關(guān)系?！ ±^續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力?！ 。ǘ?、過程與方法： 充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文?！ ∵\用已有的識字方法識字?！ 。ㄈ?、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感 二、教學重難點：理解課文內(nèi)容，樹立保護祖先的搖籃的意識?！ ∪?、課前準備：有關(guān)原始森林的圖片，字詞卡 四、課時安排：3課時 一激情導入 同學們，大家知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？你的搖籃又在哪里？今天我們就一起來認識中華民族《祖先的搖籃》?！ 《c題教學 1通讀課文，回答“我們祖先的搖籃是哪里？”（原始森林） 原始森林？原始森林是什么樣子的，你知道嗎？誰來說說 出示圖片 蔭掩蔽日的大樹，遍地的奇花異草，清洌的甘泉，林木蒼郁兩岸綠色峰叢高聳，其間崩塌巨石累累，石上布滿藤蘿樹木。谷地忽寬忽窄，兩岸錐峰時高時低森林覆蓋疏密不定，地下河明暗流交替出現(xiàn)，時而流水清澈，時而亂石崢嶸，構(gòu)成了幽深靜謐神秘肅穆的原始森林景觀。蜿蜒曲折莽莽蒼蒼,林中古樹、吊藤、飛禽、走獸，天然原始，陰森恐怖?！ ?帶著對神秘大森林的好奇，讀一讀文章第一小節(jié) 說一說，大森林有什么特點 學生試試動手畫一畫這美麗而神秘的搖籃 三識字教學 1指導學生朗讀中注意“始、曾、掏、嗎、逮、蟈”等生字 2認讀含有生字的句子，進而認識生字 3出示文中生字，學生反復讀一讀 4給生字組詞，教學書寫 注意：始是女字旁，引導學生復習識記女子旁的字，如：姐、媽、好、奶等 意、思、想都是心字底，指導學生寫的時候把心字寫扁一點，另外復習心字底的字 曾不易寫好，教師可以示范著寫 遠和憶可以分類指導 5完成習字冊 四知識拓展 教師讀一讀，關(guān)于人類進化的文章，給學生以知識的拓展
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