【正文】 主體，在自讀感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。　　四、教學(xué)過程　　（一）談話激趣，導(dǎo)入新課　　1．談?wù)勛约簩铸埮c鳥的認(rèn)識和了解：根據(jù)學(xué)生的回答出示并理解詞語。　　出示課件：　　笨重；遲鈍；輕靈；敏捷；凌空翱翔?！　?．恐龍與小鳥無論從外形或是生活習(xí)性等方面看似乎毫不相干，是差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案?！　?．齊讀課題。　　揭示科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣?！　。ǘ┏踝x課文，整體感知　　1．自由朗讀，看誰讀得準(zhǔn)?！　?．指名讀課文，整體把握文章大意。讀后交流，感知課文主要內(nèi)容?！　。?）科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？　　出示課件：　　在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。　?。?）恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？　?。ㄈ┥钊刖植?，品讀感悟　　1．感悟“欣喜若狂”。　?。?）學(xué)生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)。　　學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相似的地方展示出來，恐龍與鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)該長羽毛的證據(jù)作一一展示。　　出示課件：資料袋?！　≡?966年，“中華龍鳥”的小型肉食性恐龍化石標(biāo)本。我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，這一恐龍身體上覆蓋著一層“毛”狀皮膚衍生物。這是歷史上第一次在非鳥類的動物身體上發(fā)現(xiàn)羽毛，這一發(fā)現(xiàn)為“鳥類起源于恐龍的假說”提供了強有力的證據(jù)?！　。?）讀句子，體會研究者們的喜悅?！　∽约盒÷曌x句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？　　出示課件：　　遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù),給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。　　讓學(xué)生深知認(rèn)真、細(xì)心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅?！　?．品讀感悟恐龍飛向藍(lán)天的演變過程?！　。?）同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段?！　。?）填寫表格。在這段中，你讀懂了什么？　　小結(jié)：恐龍飛向藍(lán)天的演變過程、恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的?！　〕鍪菊n件：　　形態(tài)各異的龐大家族特點說明的角度有些兩足奔跑生活習(xí)性上有些四足行走有些身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸行形體上身材小巧，體重不足幾公斤有些兇猛異常，茹毛飲血性情上有些溫順可愛，以植物為食　　　　（3）恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識，再用自己的話有條理地說一說?！　、傧扔米约旱脑捰袟l理地說說，教師巡視引導(dǎo)?！　〕鍪菊n件：　　閱讀課文，完成下面填空。　　身體（逐漸變小──體表（長出羽毛）──轉(zhuǎn)移到（樹上生存）──在樹木間（跳躍、降落）──具備（滑翔能力）──最終（能夠主動飛行）?！　、邳c名說，如有不同意見，師生再談、再說?！　、墼僮x課文，加深理解?！　。?）同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？　　從這一句中同學(xué)們可以體會到作者在語言的表達(dá)上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？　　出示課件：　　其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類……　　出示課件：　　它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存?！　〕鍪菊n件：　　這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行?！　〕鍪菊n件：　　根據(jù)這一假說，一些與鳥類親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長有羽毛，但相關(guān)化石一直沒有被找到?！　×私饪铸堬w向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛?！　。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，激發(fā)探索欲望　　過渡：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血??！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢！　　1．齊讀最后一段。　　億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類家族?？茖W(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程?！　?．你認(rèn)為有沒有這種可能？說說你的想法?！　∮懻摚骸　⊥ㄟ^恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？　　激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣?！　。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸　　有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句?！　》e累語言，學(xué)習(xí)寫法?！　　讹w向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計12　　10歲左右的孩子對科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學(xué)知識，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實際來展開。對于恐龍的了解，學(xué)生有大量的資料，但并未深入去體會，尤其對恐龍的演變過程，學(xué)生了解很少，所以資料的補充應(yīng)作為我班學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時，在語言文字的體會上，我班學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。所以，個案設(shè)計應(yīng)以重點段的學(xué)習(xí)為主?！　∫?、導(dǎo)入新課　　1．播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。　　2．讀課題質(zhì)疑?！　《?、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知　　1．學(xué)生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍?！　?．在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段?！　?．教師檢查字詞學(xué)習(xí)情況。如“頓”和“噸”要注意讀音和字形的區(qū)別；“鴿”、“盈”、“捷”注意書寫?！　∪⒆宰x自悟第1～2自然段　　1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思?！　?．朗讀第一自然段。作者把笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類看似毫不相干的兩種動物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們科學(xué)家的重大發(fā)現(xiàn)：“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！弊プ　耙恢А薄ⅰ奥L的演化”等詞，體會課文語言的準(zhǔn)確生動?！耙恢А敝傅氖强铸埖哪骋粋€分支，而不是全部；“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化?！　?．朗讀第二自然段。了解這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。抓重點句理解：“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆?！薄　?1)理解“畫卷”和“點睛之筆”的意思?！　?2)理解：遼西的發(fā)現(xiàn)為什么能稱為“點睛之筆”?　　四、精讀重點段，領(lǐng)悟?qū)懛ā　?一)教師和學(xué)生一問一答讀第3自然段。以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，自然地引出下文?！　?二)深入體會第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程。　　1．默讀第4自然段，弄清共有幾句話，用序號標(biāo)出。　　2．抽學(xué)生說，并對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、點撥。(這段長句多，如“龐大家族”冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些，前后都是圍繞相同內(nèi)容說的，一共8句。)　　3．重點體會第二句?！　?1)齊讀第二句?！　?2)標(biāo)出冒號后的分句(3個分句組成一個長句)?！　?3)引導(dǎo)學(xué)生體會各分句的內(nèi)容。(表格式或小標(biāo)題式，如：行走——身體形態(tài)——性情。)　　(4)采用引讀、對比讀等方法，再次體會第二句話的意思：恐龍的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。重點體會“繁衍”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“兇猛異?！?、“茹毛飲血”等詞語的意思?！　?5)板書：　　(6)學(xué)生看板書復(fù)述第二句話的內(nèi)容?！　?．重點體會第三句?！　?1)自由讀第三句，用序號標(biāo)出冒號后的分句。(4個分句組成一個長句)　　(2)學(xué)生質(zhì)疑，互相解答?！　?3)引導(dǎo)學(xué)生邊體會，邊完成板書。(其中一些獵食性恐龍：骨骼、腦顱、前肢、體表。)　　(4)學(xué)生看書將一、二、三句話連起來說。教師注意引導(dǎo)關(guān)鍵詞：“大約”、“數(shù)千萬年后”、“形態(tài)各異”、“龐大家族”、“有些”、“其中”、“一些”，體會課文語言的準(zhǔn)確生動。　　5．體會第四至七句?！　W(xué)生朗讀這幾句，體會科學(xué)家假想長羽毛的恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。　　(1)他們有哪兩種猜想，請學(xué)生說一說?！　?2)前兩句講樹棲恐龍在跳躍、降落中具備了滑翔能力，最終主動飛行。后兩句講地面上的帶羽毛恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。　　6．體會第八句。(1)齊讀。(2)為什么說“毋庸置疑”?理由是什么?　　7．齊讀第4自然段，根據(jù)課文內(nèi)容想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，再用自己的話有條理地說一說?！　∥?、學(xué)習(xí)最后一段　　1．教師讀第一句后提問：科學(xué)家們還有一個什么美好的愿望?用文中的一句話來回答(第二句)　　2．“這一歷史進(jìn)程”具體指什么?　　六、整體感悟　　科學(xué)工作者根據(jù)恐龍化石，能推測出恐龍變成鳥類的演化過程，對此，你有什么感想?　　七、拓展學(xué)習(xí)　　1．讀一讀，填一填?！　?1)在中生代時期，恐龍的()經(jīng)過()的演化，()變成了凌空翱翔的鳥兒。　　(2)億萬年前，一種()羽毛的恐龍()同類，飛向藍(lán)天，()出今天的鳥類大家族?！　?3)地球上的()恐龍()出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后腿()身體?！　?4)數(shù)千年后，它的后代()成一個形態(tài)各異的()家族?！　?．讀一讀，說一說。(每組里哪個句子好，好在哪里。)　　第一組：(1)獵食性恐龍的身體變小，長得像鳥類。　　(2)一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。　　第二組：(1)它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存?！　?2)它們?yōu)榱硕惚軘澈驅(qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存?！　?．以“走向恐龍”為主題，開設(shè)圖片、資料展?！　榱送黄票菊n“了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程和體會準(zhǔn)確生動的語言”這一重點，備課組討論所形成的框架式預(yù)案力圖以“直擊重點段”的方式，采取讀——說——讀的過程來達(dá)成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實情，我對這一思路和設(shè)計進(jìn)行了一定的調(diào)整：　　一是對課文設(shè)計中的“理清課文線索”作重點處理，強化學(xué)生對課文的整體把握；　　二是在體會用詞的準(zhǔn)確性上，將復(fù)述作為體會用詞準(zhǔn)確性的方法；　　三是在設(shè)計上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計。力圖從這四方面突破重點，化解難點，內(nèi)化知識?！　　讹w向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計13教材分析：　　這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。　　教學(xué)目標(biāo)：　　、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。　　,體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。　　、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分?！　?、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。　　教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程，體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文準(zhǔn)確生動的語言。　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件?！　〗虒W(xué)時間：二課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、談話激趣,導(dǎo)入新課?！　??！　　⒉町悩O其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案?！　。R讀課題。　　二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。　　，了解課文主要內(nèi)容?！　W(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，用完整的語言說說課文大意?！　?，學(xué)習(xí)生字新詞?！　?1)借助拼音或工具書把生字詞讀準(zhǔn)確，運用已學(xué)方法識字。　　(2)學(xué)習(xí)交流，教師相機指導(dǎo)?！　、僬J(rèn)讀詞語?！　≌簦骸傲?、恐、兇、盈”都是后鼻音，“笨、僅、敏”是前鼻音，要準(zhǔn)確，“嶄”的聲母是翹舌音。　?、诒嫖鲎中??！　§枴帧L、頓—噸等?！　、劾斫庠~語?！　×杩瞻肯瑁涸诟吒叩目罩谢匦仫w?！　∵t鈍：(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)　　敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏?！　∥宀拾邤蹋侯伾珷N爛多彩?！　∮H緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系?！　『笠幔阂呀?jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫?！　⌒老踩艨瘢悍浅５臍g喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂?！　⊙莼貉葑?。本文指恐龍演變鳥類。　　繁衍：逐漸增多　　鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。　　毋庸置疑：無須懷疑?！　∪?、整體感知，理清層次?！　?一個人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容?　　,感知課文主要內(nèi)容:　　(1)科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?　　(2)恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?)　　：　　第一段(第2自然段):大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒?！　〉诙?第4自然段)：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。　　第三段(第5自然段)：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程?！　∥?、通讀全文，深入感知?！　×?、作業(yè)：抄寫生字、詞?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)檢測導(dǎo)入，了解學(xué)習(xí)情況?！　??！　?，你最感興趣的內(nèi)容是什么?　　二、閱讀重點段落，領(lǐng)悟文章寫法　　根據(jù)學(xué)生實際情況，引導(dǎo)理解課文第二段?！　?。　　(1)自主閱讀，想一想：恐龍是怎樣演化成鳥類的?　　畫出課文中的相關(guān)語句，再認(rèn)真讀一讀?！　?2)小組研討：根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示，填寫表格。(如下表)　　討論：根據(jù)表格，看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個龐大家族的。　　(3)學(xué)習(xí)匯報：　?、僭诳?